《梅花魂》教學設計範例
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.新詞:訓斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負盛名。
2.重點段:第2自然段、第13自然段。
(二)能力教學點
1.理解課文內容,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
2.懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。
3.學習課文前後照應、首尾連貫的特點。
4.有感情地朗讀課文。
(三)德育滲透點
教育學生學習梅花的高尚品格,增強熱愛祖國的思想感情。
二、重點、難點及解決辦法
(一)理解外祖父愛梅花,並在愛梅花中寄託了愛祖國的思想感情是本文重點,也是難點,主要通過分析重點段第2和13自然段,有感情地反覆朗讀來解決。
(二)前後照應、首尾連貫是本文重點訓練項目,主要通過勾畫前後照應的句子,反覆朗讀來解決。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
(一)勾畫重點句段,體會華僑老人眷戀祖國的思想感情。
(二)、聯繫上下文自學生字、新詞,完成課後練習題。
(三)討論分段,歸納段意、中心思想。
(四)有感情地朗讀課文。
(五)完成課堂練習。
五、教學過程
第一課時
(一)明確目標
1.解決生字、新詞,通讀課文。
2.理清脈絡,概括段意。
3.瞭解本文的主要內容。
(二)整體感知
本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。
(三)目標完成過程
1.激趣導入,板書課題。
出示幻燈片(梅花圖),教師指導觀察並提問:同學們,你見過梅花嗎?你能簡要説説梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時節開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴寒、不怕風欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節。)今天我們學習梅花魂這篇自讀課文。板書課題,説説魂是什麼意思?(魂是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質的東西,靈魂離開軀體後人即死亡。本文中的魂是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什麼説梅花魂呢?讀讀課文,就知道了。
2.檢查預習,質疑問難。
(1)指名讀課文,解決生字、新詞。
①指名讀課文。
②生字:讀準字音、掌握字形、理解字義。
③新詞:
訓斥:訓誡和斥責。
玷污:弄髒。
鄭重:嚴肅認真。
眷戀:對自己喜愛的地方深深地留戀。
頗負盛名:頗,相當地。負,享有。盛名,很大的名望。頗負盛名,有很大的名望。
(2)作者圍繞梅花講了一些什麼事?通過梅花表達了怎樣的思想感情?(本文圍繞着梅花講了飄泊他鄉的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達了作者熱愛祖國的.思想感情。)
(3)劃出最使你感動的語句,讀一讀。
(4)質疑問難,同學前後左右分組討論、交流、教師點撥。
3.理清脈絡,概括段意。
(本文共分三部分,要指導學生把回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。
第一段(1)由梅花想到外祖父。
第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。
第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)
(四)課堂練習
有感情地朗讀課文。
第二課時
(一)明確目標
1.理解課文內容,體會華僑老人的思想感情。
2.回顧全文,歸納中心。
(二)重點、難點的學習與目標完成過程
1.複習檢查。
指名讀課文,説説本文的主要內容。
(本文主要寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛及對祖國的眷戀之情,表露了華僑老人的愛國心。)
過渡:課文是怎樣來表達外祖父眷戀祖國的思想感情的呢?
2.學生自學,教師點撥。
(1)課文圍繞着梅花寫了外祖父的哪幾件事?表達了怎樣的思想感情?學生先自學,後討論、交流。課文圍繞着梅花寫了外祖父的五件事:
①常教小外孫女讀唐詩宋詞,且讀着讀着就流出眼淚。
②對一幅墨梅圖分外愛惜。
③因不能回國而難過得哭起來。
④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。
⑤船快開時,又遞給外孫女繡着梅花的手絹。表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。
(2)引導學生抓重點段第2自然段,體會外祖父的思想感情。
①學生自由感情朗讀,畫出使外祖父傷心落淚的詩句。
②反覆朗讀並思考:外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚?(因為這些詩句觸動了他思鄉的感情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時就會落淚。)
③説説你是怎樣理解這幾句詩的意思的?説説從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情?(獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。這是唐代詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨自一個人在遠方居住,每到過節的時候格外思念故鄉的親人。春草明年綠,王孫歸不歸?也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時候,您回來不回來呢?自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。是北宋詞人秦觀的詞,意思是:在空中隨風飛舞的落花,輕得好像夜裏的夢;滿天無邊無際落着雨絲,細得好像心裏的愁。從這些詩句,可以體會出外祖父思念家鄉、思念祖國的思想感情。)
(3)自學重點段15自然段,學生分組朗讀並討論:
①梅花的品格是什麼?你是從哪些詞句中看出來的,用~~畫在書上。(梅花的品格是堅韌不拔,遇到困難不屈服。主要從愈是寒冷,愈是風欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。這些詞語體會出來的。)
②外祖父為何珍愛梅花?這説明什麼?(外祖父把梅花作為中華民族精神的象徵,即有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節。這充分説明外祖父熱愛祖國的思想感情。)
(4)外祖父為什麼要送梅花圖、梅花手絹給我?
(外祖父把梅花圖、梅花手絹送給我,是為了讓我也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。也説明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓我帶回祖國。)
(5)梅花魂的內涵是什麼?本文為什麼以梅花魂為題?
(梅花魂的內涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節。以梅花魂為題點明瞭中心。)
(6)説説最後一自然段在文章中的作用?(總結全文,點明中心。)
3.回顧全文,歸納中心。
(本文通過寫身在異國的華僑老人對梅花的喜愛,反映了他對祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的愛國之情。)
(三)總結、擴展
1.圍繞重點,學習表達。
(1)本文開頭和結尾有什麼聯繫?説説這樣寫有什麼好處?(本文開頭和結尾相照,首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)
(2)指導朗讀重點段,體會外祖父的思想感情。(第2自然段從開頭到教我讀唐詩宋詞,讀得應輕快一些。從讀到到這一段結束,讀得應低緩一些。第13自然段點明瞭外祖父珍愛梅花的原因,在朗讀時,語氣要堅決。)
2.綜合訓練,發展技能。
在學過的課文中,找出前後照應、首尾連貫的句段,並體會它的好處。
六、佈置作業
1.在( )裏填上合適的詞語。
冷豔的(梅花)
(崇高)的品格
冰涼的(淚珠)
(高尚)的靈魂
慈祥的(外公)
(梅花)的骨氣
隆冬的(天氣)
(梅花)的秉性
2.閲讀課文第13自然段,回答下面問題。
(1)外祖父把梅花作為什麼的象徵?(作為中華民族精神的象徵。)
(2)中華民族的精神就是什麼?(就是有品格、有靈魂、有骨氣;不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節。)
(3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什麼?現在把它送給外孫女又是為什麼?(外祖父保存這幅梅是為了保持梅花的秉性,也就是中國人的氣節。現在把它送給外孫女,也是讓她保持梅花的秉性,保持中國人的氣節。)
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