桂林山水教學設計模板

《桂林山水》課文寫的景是美的，描述景的語言也是美的，而貫穿於美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激盪起來的情感，那種對祖國山河熱愛的情感。下文是本站小編為大家整理的最新桂林山水的教學設計模板，一起來看看吧！

　　教學設計：

　　教學目標：

1、學會生字詞，能正確讀寫詞語“灕江、無暇、翡翠、峯巒、屏障、竹筏”等。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4、領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受灕江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學難點：引導學生理解重點詞語，如：“舟行碧波上，人在畫中游”。

課前準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，你們去過或聽説過哪些風景優美的地方?哪處景色給你留下的印象最深?説出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件，然後讓學生談感受。

二、自讀交流，感悟語言

1、學生自由讀課文，抓住“桂林山水甲天下”這句話總體感受桂林山水的特點。

2、組織交流，各自談體會。

3、結合學生的總體感受，具體感受灕江水的特點。

(1)觀察圖畫，用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。

(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

4、具體感受桂林山的特點。

(1)出示多媒體課件，播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5、教師出示多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現出示第四自然段的'文字。

(1)引導學生質疑。

(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(概括觀賞桂林山水的整體感受)

(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三、自主質疑，拓展延伸

1、學生讀文分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。

2、教師處理方法：一是利用集體交流，當時解決;二是存疑，第二課時相機解決;三是引導學生閲讀有關課外書籍。

3、作業：

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上;

(2) 閲讀其他有關“桂林山水”的文章。

　　第二課時

一、回憶引文，暢談感受

師：上節課我們走進這連綿不斷的畫卷，暢遊了桂林的山水。你想説什麼?

二、自由選擇，感悟課文

1、選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點，指導品讀二、三兩個自然段。品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。

(2)比較閲讀，引導學生體會以下三點：

課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”;用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。

(3)多媒體出示：以“灕江真美啊!”作為總起句，引導學生髮揮想象説段話，並寫出來。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。

3、品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。

(2)比較閲讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示多媒體課件，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象説話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法，並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、師：文中怎樣描寫桂林山水的。讓學生回憶課文內容，為背誦做準備。

(第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點;最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習背誦。

3.提示背誦方法，全班背誦課文。

四、運用語言，相互評價

1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡説説的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊;喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。

2、組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。