《桂林山水》的優質課教學設計

一、創設情境，激發興趣

1.同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深 説出來和大家分享。

2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。

3.導讀課文第一自然段，提問：甲天下是什麼意思 為什麼説桂林山水甲天下？我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。

2.組織交流，各自談體會。

3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢

(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：灕江的水給你留下了什麼印象。

4.那桂林的山又有什麼特點呢

(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由這樣的山圍繞着這樣的水導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。

(1)引導學生質疑。

(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解舟行碧波上，人在畫中游。

(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

三、自主質疑，拓展延伸

1.自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。

2.分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。

3.對於學生存在的問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閲讀有關課外書籍(如為什麼桂林的山會如此奇特)。

4.佈置作業

(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

(2)閲讀有關描寫大海西湖泰山香山的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來；

(3)閲讀其他有關桂林山水的文章。

第二課時

一、檢查複習，整體導入

1.為什麼説桂林山水甲天下

2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1 選擇你最喜歡的一個自然段，反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的

2 教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。

(2)比較閲讀，引導學生體會以下三點：課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了靜；用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了清；用彷彿那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，突出灕江的水綠的'純淨可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以灕江真美啊!作為總起句，引導學生髮揮想象説段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。

(2)比較閲讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象説話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。)

2.練習背誦。

3.提示線索，全班背誦課文。

四、轉換角色，運用語言

1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。

喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡説説的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。

2.組織交流，選派代表彙報，師生共同評點。