數學教研組活動記錄範文

數學教研組活動記錄範文1

活動時間：

地點:會議室

主題:解讀《國小數學課程標準》

人員:全體數學教師

活動資料：

一、學習《國小數學課程標準》

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

數學素養是人們透過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此構成的數學思維品質和解決問題潛力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的資料，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，帶給選取和發展的空間

學生羣體中存在個性差異，不同的學生能夠有不同的數學發展，。應帶給具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選取性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理髮展的規律，合理組織教學資料，要展現知識的發生、發展、構成和應用的過程，加強數學學習的活動，帶給學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生透過數學學習所取得的成果和到達的水平作出評判，同時對學生改善學習和完善自我進行導向;它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程務必大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的用心作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平台。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習潛力診斷中關於根據問題把所需的'條件用直線連起來中的每本相冊能夠放幾長照片就應連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就就應算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，並説明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

結果：這屬於一種方法，那裏只能比較路程作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率十分的高，務必藉助於驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較複雜的方程。能夠用移負不移正，移小不移大的方法，補充解題方法。

數學教研組活動記錄範文2

活動時間：xx

活動地點：校長辦公室

參加人：

活動資料：做一節課評課

《方向與位置》二年級XXX

主持人：XXX

發言記錄：

一、做課教師介紹教學設計：

XXX：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、後的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。後一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，並透過繪製校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯繫。

二、評課

XXX:《方向與位置》一課教學環節很清楚，與生活聯繫的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

XXX：《方向與位置》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車遊戲比較巧妙，在遊戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經説過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

XXX：《方向與位置》一節，聯繫生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

XXX：《方向與位置》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪製地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對於這一要求的理解。

推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

XXX：《方向與位置》一節，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的遊戲使學生在遊戲中加深了對知識的理解、掌握並從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

XXX：《方向與位置》一節，環節清楚，順其自然。

推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

總結：

XXX：我校青年教師李慧娟講了一節《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認真備課，精心準備，XXX老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所説：透過這一節課我真的收穫了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。