五年級下冊《金色的魚鈎》教學設計

《金色的魚鈎》講述了在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。下面應屆畢業生考試網為大家帶來五年級下冊《金色的魚鈎》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學過程：

　　一、出示課題，初讀課文

1.出示課題：金色的魚鈎。

(1)朗讀課題，應該強調哪個詞?

(2)讀到“金色”這個詞語，你想到了什麼?

學生可以根據自己對語感，説自己想到的，教師可以引導：光明、燦爛、永垂不朽等。

2.快速默讀課文。

(1)用自己的話説説，課文講了一件什麼事?

語言表達可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑託，照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。

(2)讀了課文你有哪些疑問?

對學生的問題進行梳理，重點出示兩個問題：

①為什麼説這個“長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒”?

②課文為什麼以“金色的魚鈎”為題?

　　二、再讀課文，深入理解

1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進入草地，當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什麼任務?當時指導員是怎麼囑咐的?

2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多麼艱苦，也要把他們帶出草地。”

“上級”就是“領導”，“上級”怎麼會又是“保姆”和“勤務員”呢?指導員的意思是什麼?

老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰士的情緒，要不斷鼓勵病號戰勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設法。又要像“保姆”和“勤務員”一樣時時處處關心照顧小戰士們。

3.同學們，要完成這一任務容易嗎?再讀課文，想想老班長在完成任務時要碰到哪些困難?

4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎麼做的?

學生抓住課文句子和內容自由討論。

5.這是一位怎麼樣的老班長?捨己為人，忠於革命，忠於職守……

　　三、品讀課文，體會情感

1.課文主要是抓住老班長的什麼來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢?(外貌、動作、神態等)

小組合作學習，請再讀課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：

小組彙報，出示描寫老班長外貌的句子，重點講解：

◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿皺紋，兩鬢都斑白了。

為什麼不到四十歲的炊事班長會顯得那麼蒼老?這説明了什麼?

◇他坐在那裏捧着搪瓷碗，嚼着幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬嚥下去。我覺得好像有萬根鋼針扎着喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎麼……”

老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什麼?(食物少，難吃，硬)

2.指導有感情地朗讀這一句，説説：讀後你有什麼感受?

3.研讀“笑”意。

◇他笑着説：“吃吧，就是少了點兒。唉!一條好大的魚已經上了鈎，又跑了!”

◇老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

◇老班長看着我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

魚湯這麼少，為什麼老班長還“笑着説”?從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什麼?

4.長時間的辛苦勞累，長時間的飢餓折磨，終於把老班長累跨了，餓跨了。他終於支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學們，當我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎麼説，怎麼做的?

出示句子：“老班長已經奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端着的魚湯，頭一句話就説：‘小樑，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!’”

“奄奄一息”是什麼意思?既然是“奄奄一息”了，為什麼他説的話中還用了兩個“!”?

是的，生命垂危的老班長，即使在最後一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達的任務，也沒忘記一個共產黨員忠於職守的職責。多麼可敬的老班長啊!

5.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。

　　四、前呼後應，解困釋疑

1.出示最後一段話。思考：“我”為什麼要把老班長留下的魚鈎小心地包起來?“這個長滿紅鏽的魚鈎”象徵着什麼?用自己的話説説。

一個小小的魚鈎，象徵着老班長那忠於革命，忠於人民，捨己為人的金子般的心，也象徵着千百萬革命前輩的英雄事蹟。所以，這篇課文要以“金色的魚鈎”為題。

2.指導有感情地朗讀最後一句話。

3.總結：同學們，我們今天的幸福生活是無數的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設得更加美好。

　　五、作業

複述課文。