五年語文上冊期末考試答案
你會這個試卷的題目嗎?以下小茗同學為你整理了五年語文上冊期末考試答案,供你參考學習。
一、語言積累與運用:
1、讀拼音,寫詞語:(10分)
zhèn hàn tuǒ yuán cu zhé xiāo yǒng huǐ huài
( ) ( ) ( )( )( )
yōu huì pài qiǎn bāo fú fá zhàn mái zàng
( )( )( )( ) ( )
2、比一比,組詞:(10分)
錫( )偵( )裸( )碗( )挨( )
惕( )鎖( )課( )腕( )埃( )
3、把下列詞語補充完整:(10分)
鎮定自( ) ( )( )有序 生死( )關
( )名遐爾 驚心動( ) 小心( )( )
急不可( ) ( )然一新 得意( )( ) ( )名其妙
4、填空:(14分)
(1)欲把西湖比西子, 。
(2)大漠沙如雪, 。
(3)春天, ;秋天, 。
(4)我喜歡生活, 。
(5)暮去朝來淘不住, 。
(7)高速公路代替了 ;破舊的土屋變成了 。
5、根據要求回答下列問題:(6分)
(1)寫出兩個與“水”有關的成語:
(2)寫出一句珍惜時間的名言:
(3)寫出兩句含有“馬”的詩句:
二、閲讀理解:(20分)
(一)、閲讀下列文段,解答後面幾個問題:
哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上,指揮着,主宰着,領導着大家。他把每件事和每個人都考慮到了,面對驚惶失措地眾人,他鎮定自若,彷彿他不是在給人而是給災難下達命令,就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。
“把克萊芒救出去!”他喊到。
克萊芒是見習水手,還不過是個孩子。
輪船在深深的海水中慢慢下沉。
人們盡力加快速度划着小艇在“諾曼底”號和“瑪麗”號之間來回穿梭。
“快乾!”船長又叫道。
二十分鐘到了,輪船沉沒了。
船頭先下去,須臾,海水把船尾也浸沒了。
哈爾威船長,他屹立在艦橋上,一個手勢也沒有做,一句話也沒有説,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨着輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧,凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
1、聯繫上下文理解下列詞語。(3分)
鎮定自若:
須臾:
屹立:
2、作者寫“透過陰慘慘的薄霧,凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海”,為什麼説是陰慘慘的'薄霧?(2分)
3、通過讀上文你認為哈爾威船長是怎樣一個人?你想對他説什麼?(5分)
(二)課外閲讀:
等待
院子裏有一棵很大的桑樹。父親告訴我和弟弟,才長出的桑葚不能吃,要等成熟了,變成紫色了,就好吃了。
我們天天在樹下轉悠,盼着桑葚早點成熟。可那綠色的桑葚總是那樣,總不能變紫。我們擔心,倘若一夜之間變紫了,給小鳥偷吃了怎麼辦呢?於是便聰明的決定,每天品嚐,看熟不熟。我們總又覺得另一個可能會熟一點,每次品嚐總是一個又一個。
終於有一天,桑葚真的變紫了,很甜很甜了,我們爭先恐後地跑去向父親報喜。父親來了,看着樹樹尖上殘留的星星點點的紫色桑葚,直搖頭:“你們哪,就不能等它成熟!”
吃了很多苦澀,成熟了,反而沒有了。這使我明白一個道理:人生許多事,須等待不能猴急;否則,得到的便可能是苦澀。
1、本文敍寫了一件什麼樣的事情?(2分)
2、對文中的“我們每天品嚐桑葚”的決定,我們説是“聰明的決定”,你是怎樣理解的?我們平常學習中有沒有這種情況,簡要説説。(5分)
3、談一下你對最後一段話的理解。(3分)
三、寫作(30分)
每年我們都見過很多冬天的景象,雪更不陌生。上週末,我們終於迎來了今冬的第一場雪。有一首歌曲名叫《2002年的第一場雪》,請你以
“20xx年的第一場雪”作為寫作範圍,寫一篇作文。
要求:題目自擬,字數400字以上。
命題説明
《語文課程標準》從工具性與人文性統一的角度界定了語文課程的性質,“語文是最重要的交際工具”,“工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”語文課程應該“使全體學生獲得應該具備的語文素養”。就普查考試而言,學生的整體語文素養又應從儘可能多的考查內容中體現出來。本着這一目的,我以下幾方面考慮精心設計了這份測試卷。
一、保證工具性
1。穩中有變,變中求新。
字、詞、句的學習仍然是本冊語文學習的重要內容。如:拼音組詞,在測試學生識字學詞學句的能力時,也儘量不脱離具體的語境。如:根據情境,在括號裏填上恰當的成語、古詩名。登上雅魯藏布大峽谷我不由想起了( )、( )、( )等成語,命題新穎靈活,既扣住本冊學過的課文,有考查了學生成語的應用情況。
2。注重知識,更重能力。
試卷繼承性地考查了學生字詞句基礎、古詩文積累、課文內容等識記類知識,但總分值不大,且內容絕不超綱,讓學生學有所得。試卷更重能力和綜合語文素養的考查,如單獨設計了一道綜合性學習題——口語交際,來考查學生運用語文的能力。現代文閲讀選用的是貼近生活、勵志的時文——《上帝賜給他一隻老鼠》,此外,還特別注重字詞語句的賞析品味,本卷有2道閲讀題考查到了這一能力。
二、突出人文性
1、 彰顯人文
語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文素養的內涵十分豐富,本卷題注意題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點;二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。如試題的:根據課文內容寫出符合下列人物特點的詞。如試題的:按要求寫句子等。閲讀和作文題除了考查學生的閲讀和寫作水平外,還注重考查學生的情感、態度和價值觀。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際,讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中,增強答題信心。如生字詞的考查,閲讀和寫作就在很大程度上接近學生平時考卷實際,學生會覺得自然、熟悉,有利於表達。
習作測試注意從閲讀的已知經驗、情感世界、想象世界出發,根據學生已有認知水平和知識儲備,選擇自己平時所得所獲,使大多數學生“願意寫、有的寫”。
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