有關寫觀察物體教學設計
教學設計主要是提高教學的質量,提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編給大家介紹的觀察物體教學設計,歡迎閲讀。
觀察物體教學設計教學內容:
人教版義務教育課程標準實驗教科書五年級數學上冊第三單元38頁---40頁。
教具、學具準備:
長方體藥箱、圓柱、球、長方體實物若干、圓柱和球的組合學具。
教學目標:
1、使學生經歷觀察的過程,讓學生認識到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實物,能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關係和形狀。
3、培養學生的空間想象力和思維能力。
教學重點:
能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或一組立體圖形的位置關係和形狀。
教學難點:
使學生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
教學流程:
一、古詩導入 激發情趣
1、師:同學們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)
師:一座廬山,為什麼詩人看到的卻是“橫看成嶺側成峯,遠近高低各不同”的景色呢?
2、其實,在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個物體,這節課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)
二、觀察物體 探究新知
(一)觀察長方體
1、整體觀察(出示長方體小藥箱)
(1)師:同學們,我們先來觀察這個長方體的藥箱,誰來説説這個藥箱有幾個面?都是哪幾個面?每個面的形狀是什麼樣的?
(2) 生回答,師強調看到的面,是相對觀察者説的。
(3) 師:請同學們按照活動要求觀察這個小藥箱請(課件出示觀察要求)
(4) 學生觀察。
a 同學在自己的座位上觀察藥箱,説一説自己看到了哪幾個面。
b 坐在不同方向的同學説説自己看到藥箱的哪幾個面,每個面是什麼形狀。
(5) 學生彙報。
教師小結:剛才同學們在自己的位置上觀察,有的同學看到一個面,有的看到兩個或三個面。你能找出個位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個面?請大家站起來走一走,看一看。
(6)學生自由走動,觀察。
(7)學生彙報。
教師小結:同學們的發言精彩極了,我們不論站在哪個位置,都不可能看到長方體所有的面,最多隻能看到長方體的三個面。
2、分別從三個面進行觀察
(1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學觀察、我們從正面、上面、左面來看這個藥箱得到的都是什麼形狀?
(2)分別出示藥箱的三個面,讓學生判斷分別是哪幾個面。
(3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進行訂正)
(二)、分別觀察正方體 圓柱體 球體
1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現在請你和你小組的同學分別觀察正方體 圓柱體 球體學具,完成表格。(表格中要求同學們從上面,正面,左面觀察物體,並將看到的`形狀畫下來)
學生觀察,完成表格並彙報。
(預設:學生會質疑,圓柱體從正面看有時是正方形的)
2、 趣味遊戲,強化認識。
(用課件出示一個正方形)師:這是我看到的物體的一個面,誰來猜一猜,它可能是什麼?(可能是長方體、正方體或圓柱)
師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個好辦法,讓大家知道這究竟是什麼物體?(至少還要知道另一個面的形狀)
(課件呈現不同的物體)
教師小結:同學們我們通過觀察發現從同一個方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此, 不能只根據一個方向看到的形狀,就確定是什麼立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什麼立體圖形。
(三)觀察組合圖形
1.觀察交流 加深認識
過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個物體,那麼,我們從不同角度同時觀察兩個物體,會看到什麼形狀呢?
(1)師:拿出課前準備的圓柱和球的組合學具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個不同的方向觀察它們,觀察後與小組內同學交流自己看到的結果。(教師巡視指導)
師:誰能説一説自己觀察的結果。
(2)學生彙報
教師小結:同學們觀察的很認真,説得非常清楚明白。老師這裏有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個方向上看到的嗎?
1、學生判斷。
2、做40頁第3題。
三、逆向練習 訓練思維
師:剛才我們一同觀察了單個物體以及立體組合圖形,並猜測和判斷了它們在不同方向上的形狀和位置關係。如果反過來,給你出示一個物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什麼呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個正方形)
1、學生猜測 ,並暢所欲言。
(師講解,圓柱體當底面直徑和高等長時,從正面和側面觀察到的形狀是正方形)
2、再次引導學生明確:
(1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。
(2)不能只根據一個方向看到的形狀,就確定是什麼立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什麼立體圖形。
四、全課總結:
師:通過這節課的學習你有什麼收穫?
師:同學們這節課觀察的認真,仔細,希望你們在生活中也要懂得從不同角度去觀察,思考,希望你們做一個處處留心觀察的有心人。
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