幼兒園大班版畫教學方案

自孩子進入大班下學期後，我在我班開展了版畫的教育實踐活動。在沒有接觸版畫之前，作為教師的我也不能給幼兒版畫一個準確的定位，甚至認為版畫只有一種單一的製作過程，材料、工具都是侷限的，但是經過比較系統、詳細的瞭解之後，我慢慢了解到的版畫的種類很多，所用到的材料也極為廣泛。兒童版畫作為少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工製作於一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚氣的美感特點極為契合。通過創作畫稿，製版到拓印這樣的一系列連貫的過程，有利於培養孩子們的創造性思維，豐富他們的想象力，提高他們動手實踐的能力。

因此當我把版畫介紹給孩子們之後，孩子們還快被這種不常見的藝術形式所深深吸引。而吸引他們的原因是什麼呢？

　　1、選材範圍廣

傳統的美術教學活動多數以自己創作為主，而對於一些能力較弱的幼兒來説並不能在此過程中感受到快感。但在製作版畫時，它不像其他藝術活動那樣只能拘泥於特定的幾種材料，而是具有多樣的選擇性，孩子們可以根據興趣出發，根據年齡段出發，選擇適當的材料，中小班孩子以藉助生活中一些成品及半成品進行單一性的拓印，如：單片樹葉、蔬菜切面等等，孩子在這樣的過程中更能感受到成功的快感。

　　2、可操作性強

就如陳鶴琴所説的那樣："孩子生來是好奇好動的`。"因此孩子們往往會對可操作性強的東西特別感興趣，而版畫集繪畫、手工於一體，正好滿足了幼兒這種能動、要求動的情緒，而且在動的過程後又有作品呈現，不僅提高了幼兒的動手操作能力，還讓幼兒在此過程中感受到活動的樂趣。

　　3、形式多樣

版畫不僅選材多樣，形式也是各種各樣，在幼兒階段我們有剪

畫版畫、吹塑紙版畫、KT板版畫等，每一種形式都有自己獨特的韻味。

　　4、激發興趣，挖掘潛能

大家都知道3-6歲是孩子發展的重要階段，在這一時期形成的習慣、興趣會影響他們一生。就像達爾文從小就非常喜歡昆蟲，正是有了幼兒階段的興趣基點，才有了他日後偉大的探究和發現，創立了科學的生物進化學説，撰寫了《達爾文進化論》。由此我想，我們給孩子從小以美的薰陶，也能為孩子的興趣打下基礎，並挖掘他們的藝術潛能。

雖然在版畫過程中我看到了許多可實施性，但是在實施過程中也出現了許多問題有待日後改進。

1、刻板工具的選擇

孩子們在嘗試進行吹塑紙版畫時，一開始我為他們準備了筆頭很尖的鉛筆，但是在操作過程中我發現由於我強調刻痕要深，因此，好多孩子在牢記我要求的同時用力地刻畫線條，結果把吹塑紙刻破了，這使得線條很細，而且最後的線條效果不明顯，這直接導致了最後拓印的不成功。其後，我又嘗試了KT板版畫，在上一次經驗後，我選用了平頭鉛筆，卻發現與之前吹塑紙效果恰好相反，平頭鉛筆使線條粗糙且不平整，容易弄壞KT板，而尖頭鉛筆則更省力。我想在以後的教學實踐中，還是要不斷嘗試，只有嘗試後才能知道什麼樣的工具適合什麼樣的材料。

　　2、拓印方法

我原以為版畫最重要的一步是刻板，但操作後我發現我錯了，版畫的每一步都有很多細節需要注意。如在吹塑紙版畫《海底世界》中，孩子們的底板刻畫的都不錯，但在塗色過程中，孩子們筆頭上的顏料蘸的過多，容易把顏料弄到線條裏，這就使得在拓印時沒有圖案呈現，讓孩子的作品功虧一簣，而有些孩子按壓時間太長，吹塑紙與白紙粘連，導致作品失敗。因此在之後的探索中，我都要求幼兒顏料從沒圖案的地方過渡到有圖案的地方，塗色時間、按壓時間都不宜過長，否則顏料幹後就不能拓印出來。

開展了一學期的版畫活動，有成功也有失敗，但我仍然開心，因為通過實踐，我發現單單一個版畫活動也有許多奧祕，從材料、工具的選擇到拓印方法，都是通過實踐告訴了我答案。而這一學期我最大的感觸就是以後不管開展什麼活動，要多次進行試驗，不能想當然的認為，因為我的經驗告訴我，理論與現實之間還是有差距的，我們只有在實踐中不斷嘗試，才能找到最適合的材料和方法，讓下階段的教學活動更有成效。