語文課一分鐘優秀教學設計
學生分析:只知一分鐘很短,卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手,懂得“分祕必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,應該是一件很輕鬆,也很感興趣的事。
教材分析:多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的歎息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的後悔和寶貴的教訓。通過學習,要讓學生想到“分秒必爭”,年年如此,一生堅持。
教學策略:小組討論。
學習目標:
1.認識9個生字。會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學重難點:
重點:識字與朗讀
難點:有感情地朗讀課文。
教學方法:
引導自學、合作討論、探究法
教具準備:
卡片、課件、錄音帶
教學過程:
第一課時
學習目標:
1.認識9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
一、遊戲導人
出示大大的鐘表,你知道一分鐘是多少?(秒針走一圈60秒就是一分鐘。)正式上課前,全體同學立正站好,兩臂側平舉一動不動的站立,看誰堅持得最久。然後讓同學談感受,再面向全體同學淡話
你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)
是啊,一分鐘可以説很短,也可以説很長;在某種情況下,要能剋制自己,堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了。課文《一分鐘》以後,對“一分鐘”的體會一定會更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什麼。(學生自讀後説一説)
元元只多睡了一分鐘,怎麼會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子裏。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎?(學生讀課文,畫句子,分組討論。)
二、朗讀識字
1.讓學生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認讀、識記
2、在讀課文的過程中指導學生給生字正音,注意讀準翹舌音“鍾、遲”,後鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學生運用學過的方法自主識字,説説哪些字是自己已經認識的,從什麼渠道或用什麼方法認識的。如:
(1)熟字加偏旁識字:鍾、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
(3)猜謎語識字:“大門裏邊是市場’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字:哈、歎、鍾、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找説説”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
(3)遊戲鞏固:從“我會認”和“我會寫”的生字中,選擇幾個,分組進行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課後練習“找找説説”是組字練習,用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成:鬧、哈、吹、鍾、遲、進等字。如果學生用合、中、市、又、井等字,如果學生用“門”和“口”組成“問”.也應給予肯定。
四、課堂評價
這節課你有什麼收穫?
反饋練習:
1、連一連。
hā qiàn tàn qi líng diǎn chí dào hu huǐ
零點 哈欠 歎氣 後悔 遲到
第二課時
學習目標:
1、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
一、創設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師範讀,學生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你知道了什麼?(學生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候,他會想些什麼?
(1)先讓學生自己讀書感悟,體會元元當時着急的心情;
(2)小組討論,談談自己的想法,揣摩元元的.心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通過朗讀表達元元當時的心情,注意讀出歎息、自責的語氣。
3、在理解、感悟的基礎上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什麼?
4、元元最後“紅着臉,低着頭”走進教室,他想些什麼呢?你想對他説點什麼嗎?(自由發言,領悟每一分,每一秒的重要)
5、有感情地朗讀課文。學生一邊讀一邊體會元元的心情。
老師小結:多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的歎息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的後悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘,只不過是放鬆了一下自己,結果耽擱了半節課。因策我們要學會珍惜時間。
6、學習時間名言:
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
少壯不努力,老大徒傷悲。
7.一分鐘的小故事
著名教育家班傑明曾經接到一個青年人的求助電話,並與那個嚮往成功、渴望指點的青年人約好了見面的時間和地點。等那個青年人如約而至時,班傑明的房門大敞着,眼前的景象令青年人頗感意外——班傑明的房間裏亂七八糟、狼藉一片。沒等青年人開口,班傑明就招呼道:“你看我這房間,太不整潔了,請你在門外等候一分鐘,我收拾一下,你再進來吧。”他一邊説着,一邊輕輕地關上了房門。不到一分鐘的時間,班傑明就打開了房門,熱情地把青年人讓進客廳。這時,青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序,而且有兩杯剛剛倒好的紅酒,在淡淡的香水氣息裏還漾着微波。
可是,還沒等青年人把滿腹的有關人生和事業的疑難問題向班傑明提出來,班傑明就非常客氣地説道:“幹懷。你可以走了。”
青年人愣住了,既尷尬又非常遺憾地説:“可是,我……我還沒向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班傑明一邊微笑着,一邊掃視着自己的房間,輕言細語地説:“你進來又有一分鐘了。” “一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思地説,“我懂了,您讓我明白了一分鐘時間可以做許多事情,可以改變許多的深刻道理。”
班傑明笑了。青年人把杯裏的紅酒一飲而盡,向班傑明道謝後,開心地走了。
一個人只要把握住生命的每一分鐘,就一定會有美好的一生。
8、談談 “你一分鐘能做什麼”,交流自己的切身感受,體會時間的寶貴。
三、指導寫字
1、指導寫字分兩步進行。
(1)寫字之前要仔細觀察要寫的九個字,把部件和筆畫看清楚,保證把每個字寫正確。如,“包”字裏邊是“巳”,不是“r;“鍾”字金字旁的最後一筆不能穿過上橫;“遲”字裏面的“尺”,末筆捺變點。
(2)仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置,把字寫得勻稱、美觀。比如,“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鈎”,要仔細觀察其在田字格的位置,支好架子,不要縮得太小,要留有空間,為上下兩點着想;“歎”和“哈”都有口字旁,口字旁要寫得小一些,位置偏上;“鬧”字的吖刁”要寫得稍大一點,給裏邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學生自主練寫
板書設計:
7一分鐘
多睡一分鐘 遲到20分鐘
時間寶貴
紅燈亮了 車子開了 走路上學
反饋練習:
1、我會拼,我會寫。
hāqiàn hāhā nàozhōngrènàoshūbāochí dào
( )( )鏡 ( )( )( ) ( )
2、給帶點的字標上拼音。
我會背許多古詩。( )
小明揹着書包去上學。( )
大家按老師的要求做。( )
元元非常後悔,心裏想:要是早一分鐘就好了。( )
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