高中政治期末試卷分析（精選9篇）

導語：分析就是將研究對象的整體分為各個部分，並分別加以考察的認識活動。下面由小編為大家整理的高中政治期末試卷分析，希望可以幫助到大家！

高中政治期末試卷分析 篇1

一、試卷總體印象

本次測試考查了《文化生活》和《國家和國際組織常識》兩個模塊，分值為120分。試卷重視考查學科基礎知識，堅持能力立意，注重價值引領；熱點植入巧妙，命題旨意鮮明，彰顯學科價值。具體來説，表現在以下三個方面。

1、重視基礎考查，堅持能力立意

試題注重對核心概念、主幹知識、易錯易混點等基礎知識的考查。如文化軟實力地位、文化的作用、民族節日的地位、對待傳統文化的態度、大眾傳媒的作用、社會實踐與文化創新的關係、社會主義核心價值觀的地位、國體與政體的關係、國際組織的分類等。試題通過創設具體情境，考查學生運用所學知識分析、解決問題的能力，如34題（2），需學生有較強的提取有效信息的能力，將理論與材料有機結合。

2、注重生活體驗，彰顯學科特色

政治學科的最大特色就是關注生活、關注社會、理論聯繫實際。試題從學生的生活體驗出發，把鮮活的材料引入試題情境，引導學生探究現實生活和現實問題。背景材料的選擇角度廣泛，如試題中涉及到“一帶一路”、法國大選、韓國親信干政、民法總則的出台、時代楷模、家風建設等，引導學生關心國家大事，關注社會、關注個人成長。

3、注重價值引領，滲透德育功能

立德樹人是我們政治課教學的使命。試題將政治學科核心素養自然滲透在知識和能力考查之中，有利於引導學生堅持正確的思想方向，形成良好的道德素質，增強主人翁意識和公民責任感。

二、學生答題情況

1、優點

大部分學生能基本掌握文化生活、選修的核心概念和主幹原理，知識清晰，能運用所學知識進行分析和解決問題；學生的答題的基本素質提高，書寫規範，層次分明，條理清晰，理論聯繫實際。

2、不足

（1）基礎知識不紮實，核心概念理解不透徹。如選擇題第25題，對於社會主義核心價值觀的地位理解不透，學生一看到“核心價值觀決定××”，就把它作為錯項排除了，而又認為核心價值觀是社會主義文化強國的關鍵，所以導致答對率只有25%；再如第33題，對聯合國祕書長的產生程序，一部分同學不能清晰地掌握。

（2）審題能力有待提升，提取材料信息能力有待提升。如34（2）題，部分學生材料讀不清，也有學生將鄰居節等同於民族節日或民族精神，不能根據設問去提取材料中的有效信息，導致一些學生羅列原理的現象較嚴重。有位成績較好的同學羅列了如下幾點：傳統文化的相對穩定性、人民羣眾是文化創新的主體、文化創新推動着社會實踐的發展、文化繼承與發展的關係，然而她認為的這些點都不是答案要點。

（3）知識點表述不夠嚴謹，知識構建不清，學科素養不高。很多學生因為對於書本知識一知半解，最基本的原理表述都會出錯，例如：“核心價值觀是中國特色社會主義文化的中心環節；培育四有公民是思想道德建設的中心環節；大眾傳媒是文化傳播的主要途徑”等。以35（2）為例，這道題可以稱為“小範圍”試題，然而學生答題並沒有34（1）理想,原因在於學生對“思想道德建設”的範圍不清楚，所以導致了學生羅列了很多無關點，如“文化與經濟政治的關係、面向世界博採眾長、弘揚民族精神”等。

三、今後教學的啟示

1、立足課堂，提高課堂教學效益

（1）課堂留白，夯實基礎。在課堂教學中要對核心概念、易錯易混點進行細緻的剖析，幫助學生真正理解基本概念和基本原理，我們要捨得課堂時間給學生自我消化，理解背誦基本概念和主幹原理。

（2）情境創設，激發興趣點。關注生活、關注社會、關注學生，創設議題式情境，將教材內容融入情境中，將枯燥的理論知識變得形象生動，提高學生對課堂的興趣，引導學生在感悟體驗中深刻理解教材內容，融會貫通。

（3）問題教學，突破思維點。“問題”是課堂教學的核心，是教師主導作用和學生主體作用的和諧統一。認真研究教學重難點和學情，精心設計課堂提問，或把課堂教學的問題與熱點問題相結合，理論聯繫實際進行設問，提高學生分析和解決實際問題的能力；或循循善誘，步步設疑，拓寬學生思維的深度和廣度。

（4）價值引領，迴歸落腳點。引導學生做一個負責任、有愛心的公民，這是政治課教學的價值所在，更是其靈魂所在。

2、精選習題，提升學生答題能力

精選習題。通過習題既要能帶動知識的深化理解，又要能歸納出一般解題思路，起到事半功倍的效果。創新評講。充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，在試題講解過程中，利用實物投影電展示學生的典型錯誤，通過師生互動、生生互動形式讓學生感悟問題所在，加強答題方法和規範的指導，提高分析問題的能力。

3、關愛學生，在和諧中促發展

“親其師、信其道”我們要親近學生，關注學生的學習和生活狀態，瞭解他們的想法，體諒他們的難處，善於激勵他們，促進學生的全面發展。

4、加強協作，增強備課組合力

備課組內部成員要加強聽課、加強集體備課，只有經常相互學習、不斷交流探討，才能促進自我的成長，才能跟上時代的步伐；只有精誠團結才能形成有效合力，促進學科成績的提升。

高中政治期末試卷分析 篇2

第一、政治學科內容分值分佈的比例恰當，着重考查了考生對經濟學、哲學、政治學在學科體系中各門知識的掌握情況。經濟學和哲學所佔比例較大，政治學所佔分值較少，三門知識權重為36：37：27。

第二、注重基礎性，突出主幹知識

1.在對基礎知識考核中突出考查對主幹知識的理解和運用，同時注意了知識的覆蓋面。

2.依據《考試大綱》中“考核目標與要求”的規定，結合學科特點，試卷重視考查考生學科基本技能和思維能力水平。

3.試卷中源自教材內容純知識性試題的數量有所增加，試題難度較上一年度有所下降。

第三、緊跟社會發展，時代主線鮮明

1.試卷緊緊圍繞“堅持和改善黨的領導，全面落實科學發展觀，構建社會主義和諧社會”這一主線，大力倡導“經濟繁榮發展，社會公平正義，生態環境安全”的正確價值取向。

2.貼近學生實際，關注日常生活。經濟常識更加關注學生的日常經濟生活，考查考生正確看待生活中的經濟現象和解決經濟問題的能力；哲學常識更加關注學生的精神生活，重視對考生進行世界觀、人生觀和價值觀的引導，將中國的傳統文化與哲學知識相結合，加大了試題難度，但也提升了試題品位；政治常識直擊國內外熱點時事，努力培養學生國家觀念和公民意識，增強學生參與政治生活的能力。

高中政治期末試卷分析 篇3

一、試題特點

本張試卷試題充分體現考綱，難中易比例適中，注重考查學生基礎知識和能力的培養。體現了題在書外，理在書中的特點。

注重綜合能力考查，貼近教學內容，在考查基礎知識和基本理論的同時，注重考查學生分析問題和解決問題的能力，是會考政治命題改革的基本思路，這既是素質教育的客觀要求，也是今後會考政治命題改革和發展的方向。

二、試題分析

1、選擇題

本次的選擇題答案指向明確，如知識綜合類選擇題的題肢容易排除，難度一定程度上降低。錯誤較多的題，其原因主要是在審題上對提供材料沒有仔細推敲。其實這些題比較容易，但學生審不清題幹主題意思而看不懂的學生就失分多。

2、辨析題

本次的辨析題失分點在第一個辯點，絕大多數學生沒有答出父母離家打工的原因和目的，普遍失去2分。

3、觀察與思考題

失分主要集中在10題（2）11題（2），大多數學生只是分析一個方面，沒有從三個角度作答，這些學生在審題時缺乏全面的觀點，學生答題抄書現象嚴重，由於答案要點分散，學生因遺漏造成失分。答案中還可以看出學生分析、處理信息的能力還有待訓練提高。

4、活動與探索題

12題（1）大部分學生只答出對外開放這個知識點，沒有想到合作及和平與發展等這些知識點，可見學生們思維不夠開闊。(2)列舉的例子表述不夠準確。

13題（2）部分學生答題有偏頗，沒有從自己這個角度出發。

三、啟示和對策

通過以上分析，我們看到有些學生的審題能力、理解能力較弱；靈活運用知識的能力不強；知識體系掌握不完整，基本概念掌握不紮實；理論不能聯繫實際，對一些開 放性試題不適應，語言不規範、不完整；當考卷中有的表述與課本不一致時，不能理解其精神實質等等。因此，我們應該在平時的教學過程中，狠抓基礎知識和基本 理論的落實，同時更要注意幫助學生努力提高政治學科的學習能力。

高中政治期末試卷分析 篇4

一、本次試卷設計了兩種題型，即單項選擇題與非選擇題。

(1)單項選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點考查對課本基本觀點的理解和運用能力。

(2)分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點考查學生的審題能力、聯繫能力、分析歸納能力、知識遷移及運用能力、文字表達能力和書寫能力。

二.難度分析：

本次試卷總體來看難度適中，梯度合理。

三、學生答題情況分析

(1)總體來看學生答題存在一些普遍問題，諸如：審題粗心、書寫凌亂、課本不熟、表述不清、用語不規範。

(2)學生的答卷態度有所好轉，亂塗亂畫的明顯減少，書寫較以前有所改觀;

(3)學生對基礎知識的理解和掌握及運用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強訓練。

四、教師教學中存在的問題：

(1)通過分析、比較和反思，發現在指導學生複習時重知識結構、輕內容整合;

(2)重基礎知識、輕熱點分析;

(3)重題型訓練、輕方法總結;

五、鑑於以上問題與不足，在這之後的教學中應：

(1)加強集體備課。

(2)重視基礎知識掌握，處理好“厚”與“薄”的關係。

將教材內容進行整合、梳理，形成知識網絡，使書由厚變薄;然後，有一個知識點全方位聯繫相關內容，構建新的知識網絡，使書由薄變厚。

(3)關注熱點，處理好熱與冷的關係。

各類時政和社會熱點是會考考察的重點。在複習時要關注重大熱點，也要關注一些冷點，要指導學生學會聯繫知識點，做到小切口、大容量、多角度的分析。

(4)注重能力培養，處理好思與練的關係。

高中政治期末試卷分析 篇5

一、對試題的評價：

本次試題共29小題。其中1-25小題為單項選擇題50分，26-29題為主觀性試題50分，共100分，試題屬於開放性試題，重點考查學生對基礎知識掌握理解能力，分析綜合能力。

從學科特點看，力求全面考查學生思品課的學習狀況，強調試題情境化，情境生活化；突出考察思品課的學科能力；強調讓學生積極參與實踐活動。

從三維目標看，體現思想品德學科特點，圍繞新課標提出的“知識、能力、情感態度價值觀”三維一體的學科教學目標，重點突出，知識覆蓋面廣；考查“我與他人關係”中的人際交往技巧。同時，試題又能以教材內容和學生實際為基礎，高度重視教材與生活實際結合和，具有時代性。

從立意及效果上看，本試題堅持了以學生為本，在考查學生基本知識、基本能力的基礎上，引導學生在開放的試題上，檢驗自己對基礎知識的理解掌握程度和道德判斷能力，鼓勵學生創新性的發表自己的見解，展現自己的基本素質，突出了對學生的正確價值導向，做到了知識、能力和情感態度與價值觀的有機統一，能夠客觀準確的反映學生的真實學習水平和思想覺悟狀況，較好地發揮了試題的評價功能和對今後思想品德課教學改革的積極導向作用。

1、注重基本知識和基本原理。試卷注重考查基礎知識和基本理論，引導學生從整體上把握所學知識。

2、創設情景，注重考查學生分析問題解決問題的能力。試卷堅持了理論聯繫實際的原則，通過創設具體的問題情景，引導學生運用所學知識認識和分析社會生活，着重考查了學生的知識遷移能力和轉化能力。具有較強的思想性和教育性。 因此是一份很好的試題。

試卷不足之處：

缺乏時政熱點的考查

二、整體情況分析：

1、數據統計分析：

參考人數100分80分以上60-80分60分以下平均分及格率

183085574171.777.6%

2、答題情況具體體分析：

本次考試從學生答題情況看，選擇題，能夠依據課本知識進行分析判斷，注重運用排除法，對題目做出正確判斷，答題情況較好，最高分48分，最低分12分，平均分在32分左右。存在問題審題時抓不住關鍵詞，如：11題題幹中“錯誤”；另外字母書寫不規範。

非選擇試題，學生能結合材料，提取有效信息進行分析，並能結合課本知識作答，最高分50分，最低分0分，平均分40分左右。

失分的原因：

首先，審題時抓不住關鍵詞答非所問如：21題第1問“青春期學生生理心理變化” ，學生只答生理變化或心理變化，要點不全丟分；27題第三問“如何實現誠信到永遠”，個別學生答誠信的意義。

其次，在組織語言上缺乏規範，隨意性較強，不能運用正規的政治術語做答。如28題的第二問“對待外來文化的正確態度和看法”第3問“保護民族優秀文化應該做什麼”學生只用口頭語答卷。

第三，學生答卷時，脱離材料，如27題第1問“材料中狀況造成後果”學生只答不誠信的危害；28題的第1問“材料1、材料2説明什麼”很多學生答卷時脱離材料，只抄課本。

第四，就是書寫不規範，錯別字較多。如：誠信的“誠”寫成“成”，借鑑寫成“借覽”。字跡混亂，條理不清等都是失分原因。

三、今後教學的思考與建議：

1、繼續在課堂注重基礎知識的教學，並注重階段性的總結，使學生在頭腦中形成系統的知識網絡，能得心應手的運用知識進行分析。

2、貫徹落實一三五課堂教學模式，讓學生主動參與，多説多講，培養學生運用學科術語的表達能力。

3、在教學中多選擇典型的材料題做指導，教給學生學會分析材料題的方法及解答技巧。

4、走進學生，瞭解學生，關注學困生，對學生進行分類指導，提高學生整體成績。

高中政治期末試卷分析 篇6

一、試題分析：

注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性、綜合性和時效性，試卷有四大特點：

1、發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對考生情感、態度、價值觀的考查。

2、堅持理論聯繫實際，突出時代性，試題側重考查考生理論聯繫實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。

3、試題注重考查考生對基礎知識和主幹知識的掌握、理解和運用，既不迴避教材重點，又不照搬教材，着重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

四、試題更具開放性，立意能力化，注重聯繫考生生活實際。試卷中的很多題目都立足於國中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域;考查的知識點多、面廣、容量大。包括選擇題共24題，非選擇題4個。

4、今年政治試卷難度適中，題型結構合理，語言簡潔。

三、學生存在的問題及失分原因分析：

(1)基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯繫沒有理順;基礎知識不紮實，基本概念混淆不清。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課後鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不紮實的主要原因。

(2)審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應審題;不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目後馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問，答得不少，得分無幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看後面，認真程度不夠。

(3)思維不活躍，對知識的宏觀把握不夠，知識重組、應用能力較差，不敢從新角度思考問題;學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的`理解應用能力。政治試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識、原理的運用但學生對書本原理的理解應用，往往只知其一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導致失分。

(4)理論聯繫實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力;而且，答題時不夠深入，層次較淺。。

(5)答題語言不規範，缺少政治術語，文字表述能力差;需要學生理解、歸納、表達答案時，相當一部分學生不能應用政治術語，語言貧乏，言不達意，甚至語句不通。另外，書寫混亂，字不規範。錯字較多，特別是些，關鍵字詞，以至於理解不了學生的意思，不能給分。

(6)心理素質不好，答題時存在過度緊張或猜題現象。

四、今後政治課教學的建議：

1、認真領會新課程改革的精神，切實轉變教育教學觀念。要從面向實施新課程改革的高度，從強化素質教育、全面提升教育教學質量的角度，認識課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學改革三者有機統一起來，充分發揮會考改革對國中全面實施素質教育的積極導向作用。同時，要根據會考改革的要求，切實轉變教育教學觀念，實行啟發式、討論式、活動式教學，引導學生積極參與教學活動，在生動活潑的情境中去感受知識的發生和發展過程，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神，提高實踐能力。

2、構建科學合理的知識體系，突出學科主幹知識的學習。教學中重視基礎知識的梳理、歸類和系統化，幫助學生形成知識網絡。對學科基礎知識的掌握要做到：

(1)從知識的整體中去把握每一個基本概念、基本觀點、基本原理的規定性;

(2)對每個知識點進行全方位、多層次理解，不僅是對知識點的簡單記憶和理解，而且還要對教材內

容重新加工、提煉，對零散的知識進行歸納、概括;

(3)要把知識學活、用活。對所學知識加以整理，形成知識體系，做到能隨時將知識線索從大腦的記憶庫中調出來，又能將知識進行遷移和轉化。在這個過程中，將學生對知識的理解和整體把握作為教學活動的主要着力點。

3、關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。

4、科學訓練，提高學生的解題能力。教學要有計劃地精心設計一些練習，進行科學訓練，提高學生的解題能力，這是掌握基礎知識，提高學習能力的一個重要方面。平時應注意從答題的每一個環節去引導學生學會思考，學會組織答案，學會科學表達。而且根據學生的實際情況精心選擇習題。學生做完題後，要及時講評，講評不是要讓學生記住答案，而是要達到鞏固基礎知識、掌握正確的答題方法、培養良好的答題心理等目的。

5、注重教學科研，提高教學水平。

6、應當在解題方法、技巧上多做指導，多做點撥，切忌把套路給學生，而應該把思路給學生，讓學生能理清思路，掌握技巧，從而能針對不同的情境材料從容作答.

7.教師在平時教學中積極引導學生改進學法，提高學習政治課的積極性。改變輕視政治的心態，端正學習態度，課堂上認真聽，勤思考是基礎，課後多看書，多理解是關鍵，多關心時事，學會用所學知識來解釋身邊發生的現象是做好開放性試題的必要手段.

高中政治期末試卷分析 篇7

一、試題結構及特點

1、試題結構

試題題型分為三類，一是判斷題，10題共20分;二是選擇題，8題共24分，三是問題探究，4題共56分。其中，各題考察的知識點分佈如下：

2、試題特點、意圖的分析

(1)注重對學生的道德素質、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，比如判斷題2與選擇題3以及問題探究4，考查了“我”與集體的關係，這對剛進國中的同學如何適應新的集體生活具有指導意義。判斷題3、5、10，選擇題4、5以及問題探究2則重點考查了學生對自我的評價以及自尊自信的問題，解答了學生在成長中如何正確對待自我意識增強，如何正確認識自己的疑惑。通過這些是非判斷及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，並提高自身的道德素質。

(2)注重基礎知識及基本技能的考查

政治開卷考試，題目千變萬化，因此要以不變應萬變，牢牢掌握基礎知識的理解與基本技能的運用，這次試卷難易程度適中，所考查的知識點基本上是平時課堂的重點，符合七年級學生的認知水平，較好地反映了學生近一階段的學習，比如集體感、自尊自信、恥辱感、名譽、人格尊嚴、尊重他人、愛的奉獻等主題在試題中都有反映，而部分題目則考查了學生閲讀分析材料、靈活運用知識的基本技能。

(3)注重理論聯繫實際

政治課的生命力所在就是理論要聯繫實際，本試題結合課本知識，聯繫學生實際、社會實際。如問題探究4就是結合學生實際生活，通過對是否適應國中生活的調查來引導學生自尊自信，增強集體觀念、問題探究1則聯繫了社會中青年志願者的活動來培養學生愛心與奉獻之心。

(4)注重對學生學習過程的考查

新課程理念中提到要讓學生“學會學習”，不僅要掌握知識點，而且要重視學習過程，掌握學習方法。如問題探究4考查了學生的綜合實踐能力，這在一定程度上將會推動政治教師重視實踐活動的教學與指導，促進學生轉變學習觀念與

學習方式。

二、主要錯誤分析

(1)判斷題第5題錯誤最多，其次是1、4、6、9、10。

判斷題第1題有部分學生判斷錯誤，主要是沒有理解朋友交往及友誼對個人身心健康發展的重要性，還有同學認為結交到不良朋友會給人成長帶來不利影響，忽略了題目中“好友”這一信息。

判斷題第4題是一道基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不紮實，對名譽權理解片面導致錯誤。

判斷題第5題的得分率最低，主要是對知識的理解運用不夠。學生對正確認識自己的知識點領悟不深，沒有認識到一個人要真正認識自己的優點、缺點與潛能是很難的，要掌握正確的方法，否則會產生偏差。

判斷6、10則體現出學生對分析問題的基本方法不瞭解，看問題不全面。比如第6題，羞恥感的作用有正反兩方面，有學生只看到反面作用，不知羞恥感也可使人奮進。

判斷題第9題錯誤説明部分學生語文功底不紮實，理解能力低，不理解什麼叫“有則改之，無則加冕”。

(2)選擇題錯誤率較高的有1、3、5、7題。

第1題錯誤是因為對題目的理解不正確，不少學生選A，將“己所不欲，勿施於人”與“我為人人，人人為我”兩句話的意思混淆起來，概念區分不清。

第3題很多同學選A或C，題目沒看清就選，不能從材料中提煉有效信息。

第5題錯誤率為75%，選其他選項的都有，説明學生對這類選擇題的解題方法運用不熟練，不能運用排除法將錯誤選項去除。

第7題錯誤率也較高，説明學生上課時對姓名權的概念理解不清，將綽號也歸入姓名權，所以誤選了A。

(3)問題探究的1、第2題的(2)問、第3題的(2)問及第4題的(1)(2)問得分率較低。

第1題一是考查學生對這種圖文結合的材料的理解能力，二是考查對意義類題目解答方法是否掌握。材料的核心內容同學大多數都能把握準確，但解題方法上有缺陷。有的想到什麼寫什麼，口語化現象嚴重;有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。

第2題(2)小問失分則體現出學生答題缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。

高中政治期末試卷分析 篇8

一、試卷整體評價

此次期會考試在是全區會考，試卷類型屬於政治和歷史合卷，政史各佔50分。其中政治題型分為單項選擇題和材料分析題兩大類。試卷以魯教版八年級思想品德下冊教材為依據，注重了雙基，強調了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現了新課標的要求。試題知識覆蓋面寬，基本突出了考查教學中重點的理念。試題難度適中，能有效地檢查學生在本學期學習的效果。考查內容緊密聯繫學生實際，其試題活而不亂，綜合性較強，要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閲讀材料的能力、開放性思維的能力。

二、學生答題情況分析

從對學生卷面答題的質量抽樣分析情況看，學生可能存在的缺陷和問題如下：

1、關注社會熱點不夠，重大時政知識積累欠缺。此次單項選擇題有20小題，多以當今的社會熱點為主題進行命題。通過學生的答卷可以分析出，多數學生複習多以課本為主，而忽略了對社會熱點新聞和知識的瞭解，從而導致熱點與我們所學知識產生脱節的現象。

2、學生對基礎知識的掌握和理解不夠。判斷題的第1題錯誤率較高，很同學單憑個人感覺答題，忽視了基礎知識是答題遵循的依據。“合作的重要性以及作用”在第一題中的文字解釋很容易被同學所不解，但學習過程中如若對這一基礎知識掌握清楚就不會答錯。還有材料分析第二題中有關對“科技”和“科技創新”概念的理解，對“科技對社會的重要性”的理解這兩個問題都是教材中的重點內容，是對教材基礎知識的考察，很多同學只是對其進行片面的個人分析，並沒有運用教材所學的知識，而是以“科技創新的意義”題來進行作答，這樣答非所問，是得不到高分的。可見學生對基礎知識掌握還不夠紮實。

3、學生運用課本主幹知識分析問題、解決問題的能力不高，尤其表現在對法律案例題的分析上，這着重體現在最後一道材料題上。即學生不能根據材料從課本中提取出有效知識，也不會把課本知識和材料有機結台起來，要麼只看到材料而忽視了課本知識，要麼只單純回答了本知識而沒有結合材料。這種現象在材料分析題裏體現最為明顯。例如材料2題，表面看上去是結合教材來回答問題，其實通過問題中的固定搭配詞語和我們所學的課本知識就可以很容易地給出答案。而通過學生的答卷現象可以看出，許多學生都忽略了“基本方略”和“基本要求”這兩個詞語，在我們第八單元的法律知識的學習過程中，我們可以深刻地認識到這兩個固定搭配所代表的對象的重要性：“基本方略”—“依法治國”;“基本要求”—“有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究”。很明顯，材料2題中，個別學生卻因為材料的內容而忽視了對課本最基本知識的掌握，這讓學生認識到了往往是最基礎的題容易被人忽視。我在以後的教學中同樣要重視這個環節。

4、學生辯證思維能力和發散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第三大題，這道填表題有很大的靈活性，需要學生具有較強的思辨力和發散性思維能力，可有些同學思考的過於拘泥，思路較狹窄，而導致失分。

5、學生審題不夠認真細緻，偏差失誤較多。不能從設問和材料中提取出有效信息，導致答案偏離設問指向。材料第5題是涉及到“競爭與合作”中的知識。如不仔細審題，就會領會不到題的內在意義，從而很粗糙的作答，很難答到點子上。

三、今後教學中應注意的問題和努力方向

針對這次考試中學生表現出來的問題，我覺得教師今後可以從以下幾方面去努力：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩紮穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備紮實的基礎知識，是貫徹理論聯繫實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。設問可能非常靈活，答案卻可能非常簡單，教材知識不熟悉，基礎知識掌握不好，即使審題準確，也難得高分。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、關注時政熱點，關注社會生活，關注成長感悟

在教學過程中，引導學生對時政熱點、社會生活、學生實際生活問題，依據所學課本知識，進行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在，這也是政治教師必備的素質。在平時，應要求學生多收集整理一些與教學重點知識相關的資料，根據教材所學，指導學生分析解決這些問題。不斷地堅持問題帶考點的方法，提高學生的綜合分析能力，使學生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規範的訓練，培養學生的規範習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規範和完整，既是考試的重要要求.也是提大學聯考試成績的重要途徑。在講練當中，對規範應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。儘量運用政治學科的專業用語，做到格式正確.語言規範，緊扣問題，條理清晰。

4、轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養，這樣，才能幫助學生獲得可持續的發展。

總之，在今後的思想品德教學中，我們要充分體現“教為主導，學為主體，訓練為主線、思維為主攻”的教學思想，才可能收到“一石三鳥”(傳授知識、培養能力、形成情感態度價值觀)的效果。

高中政治期末試卷分析 篇9

一、試卷評價

這次政治試卷檢測的範圍應該説是內容很全面，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際政治知識的掌握情況。從考試成績來看，基本達到了預期的目標。

二、試題分析

從卷面來看，大致分為兩大類，第一類是基礎知識，第二類是綜合應用，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每課的知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平。

1、在基本知識中，選擇題的答題情況較好。都屬於最基本的內容，面且學生也已練習過，因此正確率較高。個別試題出現問題，一方面是教師在對相關內容沒有講透，另一方面是學生對基本知識經點掌握不夠紮實。

2、簡答題的難度適中，學生在此題失分不是很多，但也有問題存在，如第1小題，與學生生活聯繫密切，看起來很容易得分，但在説明判斷消費的理由上，學生們卻忽視了，不是不會，是不會答題，所以以後要多加強這方面的練習，幫助學生提高分析能力。

3、綜合探究題，最能檢測學生綜合能力的一種題型。也是難度很大的，學生也有不同程度的失分現象。分析題意上存在着大問題，今後在這方面要加強訓練，使學生答題思維更嚴密。

三、今後努力措施

從試卷的方向來看，我今後在教學中將從以下幾個方面一改進：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的一些現象，用政治課的觀點來解釋生活中的問題。

2、教學中重要在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在運用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，多做一些與生活有關聯的題目，從而有效地培養學生解決問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新。政治教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。