班級大學聯考備考方法

班主任要喚起學生的自我教育、自我學習的意識，尤其現在的學生學習壓力大，自卑、畏縮不前，特別需要班主任的激勵。以下是小編為大家帶來的班級大學聯考備考方法，歡迎大家參考。

自高二文理分班以來，本班學生學習氣氛有較大變化，尤其是進入高三以來，大多數學生學習積極主動，鬥志昂揚，有強烈的責任意識、憂患意識和競爭意識。

班級呈現以下特點：

1、本班為文科班，學生的素質、思想行為參差不齊、知識基礎不均衡，學生的心思並沒有全部放在學習上，他們思維活躍，喜歡關注學習以外的事情。不但給任課老師的教學工作帶來困難，更是給我一個巨大的挑戰。

2、女生多（男生僅有14人），俗話説“三個女生一台戲”，女生多了戲也就多了。得要及時瞭解學生的動態，阻止班級有太多的“好戲”上演。

3、文科學生比較擅長背誦知識，不擅長進行計算。數學、地理學科教學難度加大。

4、偏科現象嚴重。總體成績差的學生各科都差，總體成績稍好一點的學生又有偏科。

備考策略

1、強化思想教育，提高學生複習備考效率。

（1）理想教育——確定學習的具體目標，人生的大目標。

（2）態度教育——敢於吃苦，敢於拼搏（通過學習往屆高三畢業生的優秀事例，激發學生學習的主動性與積極性）。

（3）典型教育——向優秀學生學習，向身邊的榜樣看齊。

（4）信心教育——相信自己一定能行，為自己的人生做最後的`拼搏。

2、重視學法指導，讓學生儘快地掌握適合自己的學習方法及複習方法。

（1）教育學生在突出語數外的同時，文綜目要在應用和學科滲透上下功夫。

（2）加強學法指導並對學生進行分類，實行分層推進。

（3）加強對學生的行為、學法習慣的養成教育，增強學生的規範意識，努力提高學習的主動性、自覺性，提高主動認知的能力。

（4）發揮優秀學生的模範帶頭作用，提高學生學習的積極性，努力養成一種互幫互學、團結向上的良好班風。

（5）當好任課教師和學生的橋樑，搞好師生配合，建設一個師生和諧的班集體，為教學、為學習創造一個良好的環境。

3、充分做好班級管理工作，調動學生的積極性，營造奮發向上的班級氛圍。

將班級管理、思想教育、心理指導有機結合，密切關注學生的思想動態，採取多種手段激勵學生，儘量喚醒學生的上進心並讓學生努力長期保持昂揚的鬥志；要重視日常管理，嚴格落實學校和年級組的管理要求：

（1）落實學校政教處的主題班會制度，充分發揮其教育功能。

（2）調動全體教師參與班級管理，推行課堂紀律科任教師負責制。

（3）班主任跟班到位（晚自習第三節必須到班），對班級實行全方位的常規管理。

（4）激發興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養良好學習習慣。

（5）大力營造學習氛圍（黑板報、主題班會、學生座談會、課前宣誓），形成良好的學習風氣。

（6）建立健全值日班長制度。值日班長每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，並做好登記，每天公佈學生情況，每週彙總一次並公佈。

4、發揮羣體優勢，創造佳績。

備課是教學的重要環節，特別是高三複習課，單靠個人力量是有限的，我們應該發揚集體智慧，集思廣益。具體到各學科，就是要充分發揮備課組集體的力量，探索出適合本班教情、學情的方法和途徑。我們地理組重視考試説明和考試大綱對教學的指導作用，定期組織老師認真學習鑽研考試大綱和考試説明，確保備考活動的方向準確，目的明確，重點突出，方法正確，措施得力。

同時經常與本班任課老師進行聯繫，協調全體教師參與班級管理，每次大型考試後對幫扶對象加強談心與指導；多與家長溝通，與家長達成共識，形成合力，共助學生成才。

5、關注邊緣生，確保學生共同進步。

以往，我校在對邊緣生的培養方面積累了大量經驗，並取得了不錯的成績，我們將繼續落實“三生幫扶”關注邊緣生，加強輔導，使他們在大學聯考時躍上本科層次，使我班大學聯考本科上線實現總量突破。每次大考後，我根據成績列出本班邊緣生名單印發給各科任教師。科任老師要給予邊緣生更多的關注，充分挖掘邊緣生的潛力，鼓勵其發展、提高，在具體操作過程中要注意以下幾個方面：第一，加強心理疏導，增強邊緣生的自信心，一旦進步及時表揚，給邊緣生一個比較具體的階段性的奮鬥目標和努力方向，讓學生心中有數，明確努力方向與奮鬥目標；第二，幫他們減壓，優化他們情緒，對待邊緣生，做到不忽略任何一點小問題，幫他們解開的心結，減輕他們的心理負擔，將他們的情緒調節到最佳狀態；第三，幫他們樹立向薄弱學科挑戰的意識，班主任可以要求邊緣生主動與自己的薄弱學科的任課老師親近，掌握學習的要領，遇到問題及時解決。班主任在下次考試成績分析結果揭曉後，將邊緣生的成績走向通知各科任教師。

6、抓好文科綜合測試，挖掘大學聯考增長點。

文綜的重要性不言而喻，文綜可以説是舉足輕重的，非高度重視不可。由於綜合是政史地三科同場合卷考試，量多而題雜，易得分，也易失分；試題三科交叉排列，根據以往的經驗，我們的學生有相當一部分做不完。考生三科可能各有所長，也各有所短，碰到不會做的難題長時間糾纏，導致其他單科答題時間短，要引導他們科學合理利用時間；學生又要頻繁轉換不同的學科思維，要指導他們選擇合適自己的做題順序(如從易到難，或先客觀題再主觀題，或先做某科再做某科)，做題中如何迅速轉換不同學科思維(或者把三科看成一科的不同章節)因此，只有通過訓練，才能提高學生做題的速度和節奏。

高三這一年是關鍵的一年，是整個高中的衝刺年。相信在學校領導的指引下，在年級主任的帶領下，在我們老師們的辛勤努力下，在家長們的共同配合下，我們高三、六班一定會取得令人滿意的成績，向學校、家長和社會遞交一份滿意的答卷。