語文課文《可愛的草塘》課堂紀實

師：這節課我們繼續學習《可愛的草塘》。誰能説一下，課文的主要內容是什麼？生：這篇課文講的是我初到北大荒，看到那裏的草塘景色優美，物產豐富，是個可愛的地方。

師：回答正確。現在我們進一步理解課文內容，體會作者的思想感情，重點研究作者為什麼要寫這篇文章，是怎樣寫的。大家想：作者是從哪幾個方面來描述草塘的可愛之處？

生：從風景優美、物產豐富兩個方面來描寫草塘的可愛的。

師：（板書：風景優美、物產豐富）風景優美是怎樣寫的？請同學們看課文第二段，聽錄音，邊聽邊想：這一段寫出了草塘怎樣的特點？

生：（聽後回答）寫出了草塘大和美的特點。

師：哪些詞句寫出了草塘的大？請找出來讀一讀。

生：走了進去，就象置身於大海中一樣。茫茫地跟藍天相接。

師：茫茫是什麼意思？從茫茫地跟藍天相接可以看出什麼？

生：茫茫是説面積大，看不清邊沿，從茫茫的跟藍天相接可以看出草塘非常大，大得像綠色的大海跟藍天相接。

師：草塘的美又抓住什麼特點來寫的？

生：抓住草被風吹動的樣子和草綠的特點來寫的。

師：作者把草被風吹動的'樣子比做什麼？

生：比做綠色的浪花。

師：誰能把描寫浪花的句子找出來讀一讀？

生：浪花翠綠翠綠的，綠得發光，綠得鮮亮。近處的呈鮮綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色。

師：這浪花又是怎樣動的？

生：歡笑着，翻滾着，一層趕着一層湧向遠方。

師：這兩句話都寫浪花很美，在寫法上有什麼不同？

生：第二句用擬人的方法，寫出了草塘裏的草被風吹動的動態美。

師：非常準確。作者運用動靜結合的方法，更能突出草塘景色優美。看到這裏，作者的思想感情有什麼變化？請用書上的話回答。

生：作者情不自禁地説：這草塘真美啊！

師：情不自禁是什麼意思？你是怎樣理解這句話的意思的？

生：情不自禁是抑制不了自己的感情。這句的意思是作者沒想到這兒還有這麼美的景色，所以他情不自禁地發出了由衷的讚歎。

師：怎樣才能讀出作者的讚美之情呢？生：應懷着喜悦、高興的心情去讀。師：誰能把這兩句話讀一下？（生讀文）小結：這一段作者運用比喻、擬人的修辭方法，生動形象地描繪了寬廣的草塘，突出了草塘的可愛。北大荒不僅風景優美，那麼，而且物產豐富。作者又是怎麼寫物產豐富的？請同學們快速瀏覽課文第三段，看一下小麗講了哪幾件事來誇耀北大荒好得哪兒也比不上的？生：小麗講了春天用瓢舀魚、冬天捉野雞、打狍子這三件事來誇耀北大荒的。

師：對了。這三件事文中用一句話是怎樣概括的？

生：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏。

師：這句話在這這段中起什麼作用？你是怎樣理解這句話的意思的？

生：這句話説北大荒野雞狍子和魚非常多，很容易捉到，説明北大荒物產豐富。

師：理解得不錯，這句話在文中起什麼作用呢？

生：這句話在這一段是個總起句，下面分述春天怎樣用瓢舀魚，冬天怎樣捉野雞，打狍子。師：理解得真好。棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏。這是誇張的寫法，更能突出北大荒物產豐富。課文中還有哪些詞可以看出北大荒的野雞、狍子非常多，很容易逮？生：野雞像拔蘿蔔似地拔，狍子眼睜睜地讓人逮。

師：拔蘿蔔似地拔、眼睜睜地逮這兩個詞用得多麼形象，更能突出北大荒的物產豐富。因此，作為北大荒人的小麗怎麼能不為家鄉的物產豐富而感到自豪呢？這段話應用什麼語氣去讀？

生：用自豪的、誇耀的語氣去讀。師：對！還要讀出小麗天真活潑的特點。根據剛才的體會，找兩名同學分角色讀這段課文，只讀人物語言，不讀敍述部分。（指男、女生各一人分角色讀第三段課文。）小結：這一段作者採用對話的方式，運用總起分述的方法，具體地抓裝春天用瓢舀魚、冬天象拔蘿蔔似地捉野雞、狍子眼睜睜地讓人逮，説明北大荒物產豐富，內容具體，富於感染力。聽了小麗的介紹，作者的思想感情又有什麼變化？

生：更增添了對草塘的熱愛。師：聽了小麗的介紹，作者又被草塘另外的景物所吸引，他又看了哪幾處景物？按思考題自學第四段。

　默讀課文，思考下列問題：

　　１．草塘的魚真多，從哪兒看出來的？畫出有關詞句，並體會其中的意思。

　　２．作者怎樣寫小河的可愛？把描寫小河的句子畫出來。

　　３．什麼是美好的畫卷？最後一句話是什麼意思？表達了作者怎樣的思想感情？（生自學第四段。）

師：請同學們彙報自學情況。誰答第一個問題？

生：我撥開草叢，看到一個水泡子，擠擠挨挨的都是魚。從擠擠挨挨這個詞看出魚非常多，多得挨挨擠擠。生：還從不住地往岸上拋，不住地往籃子裏拾可以看出魚不僅多，而且非常好逮，説明物產非常豐富。師：戀戀不捨什麼意思？從這個詞可以看出什麼？生：戀戀不捨意思是非常留戀，捨不得離開，説明他深深地愛上了這個地方。

師：同學們理解得真好，接着回答第二個問題，那條小河是什麼樣的？把描寫小河的句子找出來讀一讀。

生：啊！一條清澈的小河......

師：讀了這段話，你有什麼感受？

生：小河的水清澈見底，這裏的景色太美了。

師：對。這裏作者用了三個整齊的排比句，把小河描寫得清秀迷人。這三句話應怎樣讀？生：懷着又驚又喜的心情去讀。

問：為什麼是這種心情？

生：因為這裏是茫茫的一片草塘，哪裏有什麼河呀？可是小麗撥開草叢，一條小河出現在我的眼前，所以我又驚又喜。

師：你體會得真好，這草塘真是景中藏景啊！那讀時語氣應怎樣？生：一句比一句加強。（師範讀，指名讀，齊讀。）師：我朝前緊走幾步，想捧起這清涼的河水洗一洗臉，但是我猶豫了。

我為什麼猶豫了？

生：生怕弄壞了這幅美好的畫卷。師：這幅美好的畫卷是什麼？

生：草塘美景。

師：為什麼生怕弄壞了這幅美好的畫卷？這表達了作者怎樣的思想感情？

生：最後一句是説草塘美景深深地打動了作者，願這美景永遠留在自己的腦海中，表達了作者熱愛草塘，熱愛北大荒的思想感情。

師：這時作者完全被草塘美景所陶醉，對草塘產生了深深的眷戀。讓我們懷着深深的眷戀之情齊讀最後一段。（生齊讀）

師：同學們想一下，作者剛來北大荒時有怎樣的感覺？

生：呆膩了，不習慣。師：為什麼會有這種感覺？

生：對北大荒不瞭解，沒感情。師：文章開頭寫初到北大荒一切都不習慣，結尾寫生怕弄壞了這一幅美好的畫卷，這樣寫有什麼好處？

生：開頭寫初到北大荒一切都不習慣，是因為對北大荒不瞭解，結尾寫生怕弄壞了這一幅美好的畫卷，是因為作者親眼見到那裏的草塘景色優美、物產豐富，所以深深地愛上了這個地方。

師：這樣寫互為對比，首尾呼應，更能突出可愛這一中心。

問：作者為什麼要寫這篇文章？

生：抒發他熱愛草塘，熱愛北大荒的思想感情。

師：對，這就是作者的寫作目的。那麼這篇文章在寫作上有什麼特點呢？

總結全文：《可愛的草塘》是一篇優美的抒情散文，以我的所見所聞為線索，先寫我初到北大荒一切都不習慣，説明我對北大荒不瞭解，沒感情，又寫我親眼見到那裏的草塘景色優美，物產豐富，是個可愛的地方，説明我對北大荒產生了感情，最後寫我親自到水泡子裏逮魚，見到了小河美景，產生了深深的眷戀之情。文章着重通過景物描寫來抒發作者的思想感情，景中有情，情中有景，情景交融，抒發了作者對北大荒越來越深的愛。此外，作者還運用了比喻、擬人、誇張、排比的修辭方法，使文章語言更加生動活潑、內容更加具體，讀來引人入勝。