人教版第9冊奇蹟的名字叫父親教案
教學流程:
一、創設情境,故事導入
1、[出示:1948年,在一艘橫渡大西洋的船上,有一位父親帶着他的小女兒,去和在美國的妻子會合。海上風平浪靜,晨昏瑰麗的雲霓交替出現。……船到紐約港了,女兒一眼便在熙熙攘攘的人羣中認出母親,她大喊着:“媽媽!媽媽!”就在此時……]師敍述故事。
2、學生猜測故事故事結局。
3、[出示故事結局:就在此時,周圍忽然一片驚呼,女兒一回頭,看見父親已經仰面倒下,胸口血如井噴,剎那間染紅了整片天空。]生自由讀,談感受:你讀懂了什麼?
二、初讀課文。
1、揭題:奇蹟的名字叫父親
2、學生選擇自己喜歡的讀書方式讀通課文。
3、檢查:把最讓你感動的地方用你的朗讀展示給大家。
三、圍繞父親的兩次笑,研讀課文
1、父親創造了怎樣的奇蹟?用文中的語言回答,並劃出來。[出示:那把刀無比精確地洞穿了他的心臟,他卻多活了三天,而且不被任何人知覺。]
2、小結:按照常理,心臟被洞穿的人,會當場斃命,而這位父親卻多活了三天[板書:多活三天],並且微笑着面對他的女兒,面對人生。
3、快速瀏覽課文,父親笑了幾次?
4、理解第一次笑。
(1)[出示:一天早上,父親正在艙裏用腰刀削蘋果,船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時,刀子插在他胸口。他全身都在顫抖,嘴脣瞬間發青。
6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了,尖叫着撲過來想要扶他。他卻微笑着推開女兒的手:“沒事兒,只是摔了一跤。”然後輕輕地拾起刀子,很慢很慢地爬起來,不引人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。]
自由讀,從這兩小節中你讀懂了什麼?(根據學生反饋進行學習)
(2)你從父親的笑中體會到了什麼?[板書:愛]
(3)指導朗讀。
5、理解第二次笑。
(1)[出示:抵達的前夜,父親來到女兒的身邊,對女兒説:“明天見到媽媽的時候,請告訴媽媽,我愛她。”
女兒不解地問:“可是你明天就要見到她了,你為什麼不自己告訴她呢?
他笑了,俯身,在女兒額上深深刻下一個吻。]
自由讀。給“刻”換詞,為什麼這裏用“刻”,而不用其他的詞呢?(父親在這刻下的僅僅是個吻嗎?父親在刻下吻的時刻心裏會説些什麼?)
分角色讀。
(2)抵達前,父親還為女兒做了什麼?[出示:以後三天,父親照常每晚為女兒唱搖籃曲,清晨替她繫好美麗的蝴蝶結,帶她去看大海的蔚藍,彷彿一切如常。而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白,他看向海平線的眼光是那樣憂傷。]
(3)父親做這一切時真的是“照常”、“一切如常”嗎?(不是)生述説理由。
(4)那父親為什麼還要做呢?(5)指導朗讀:看似輕鬆的語句,讀起來卻(異常的沉重、緩慢)。
(6)父親在憂傷什麼?
生試述,師小結。
(7)再次讀,感受父愛。
6、從這兩次笑中,你看出這是一位怎樣的父親?
四、深入理解,迴歸整體。
1、串讀:就是這位父親創造了醫學史上罕見的奇蹟。醫學會議上,有人説要稱它為大西洋奇蹟,有人建議以死者的名字命名,還有人説要叫它奇蹟。
“夠了!”那是一位坐在首席的老醫生,鬚髮皆白,皺紋裏滿是人生的智慧,此刻一聲大喝,然後一字一句地説:“這個奇蹟的名字,叫父親。”
2、什麼支持了父親多活了三天呢?
3、配樂齊讀課文。
五、課外延伸。
1、從哪些事情中讓你感受到了父愛?
2、父親的愛,無處不在
[出示詩歌:父親的愛,是旱天裏及時的小雨,滋潤着我的心田;
父親的.愛,是雪地裏的一盆碳,點燃着我的希望;
父親的愛,是春天裏的那一縷陽光,和煦地照耀在我的身上;
父親的愛,是夏日裏的那一絲涼風,吹散了我心中的煩熱;
父親的愛,是秋日裏的那一串串碩果,指引着我走向成功;
父親的愛,是冬天裏的那一把火,温暖着我那顆冰冷的心。
父親的愛,無處不在!]師誦讀
3、此時此刻,你最想對你的父親説些什麼?
4、生讀詩歌。
六、總結:那份厚重的父親伴隨着我們,那份沉甸甸的父愛滋潤着我們,那份殷切的期望注視着我們,同學們,讓我們以自己的實際行動用心地去感受、去體會、去回報這如山般的父愛吧!
七、課外作業。
看:一部電影《讓愛重來》
聽:一首歌曲《親親我的寶貝》
説:一個故事《奇蹟的名字叫父親》
讀:一篇文章《背影》
在以上五種作業中,選取你自己有能力完成的用心地去完成。(有興趣的可以多選幾種)
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