一年級語文上《日月水火》課堂實錄
開展課程讓學生們學會“日、月、水”字能讀準字音記住字型瞭解字義。以下是小編為大家蒐集整理提供到的一年級語文上《日月水火》課堂實錄範文,希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習!
一年級語文上《日月水火》課堂實錄教學目標:
1、學會“日、月、水”字能讀準字音記住字型瞭解字義。
2、認識新筆劃“豎鈎”“橫撇”。
3、體會漢字的美。
教學重、難點:
學會看書識字的方法。
教學方法:
1、利用電教手段。
2、利用筆順拼字卡片。
教學過程:
(一)利用電腦製作幻燈片,教師畫外音成為情景劇來激發學生的識字興趣。
有一隻聰明漂亮的梅花鹿卧在一片綠油油的草地上甜甜地睡着了。這時一輪紅日從東方慢慢升起來。
有一隻小鳥飛到小鹿的身邊輕輕地叫到:“梅花鹿梅花鹿,天都亮了,你快起來吧!咱們不是説好要和一年級一班的同學們到河邊去玩水嗎?
小鹿站起來伸伸脖子,睜眼一看東方地平線上有一個又紅又大的圓球,放射出萬丈的光芒。他高興地説:“小鳥、小鳥,你看,今天的`太陽真好看,咱麼把他畫下來吧?”於是他們找來紙和畫筆,你一筆我一筆劃好了紅紅的太陽
小鹿問小鳥:“你知道太陽還有一個名字叫什麼?”
小鳥搖搖頭説:“不知道?”。
小鹿往前走幾步向同學問道:“你們誰知道快告訴小鳥吧?”
生回答:“叫日”。
小鹿説:“平時我總聽到用‘日’組的詞或説的話你們還記得嗎?”
生回答:“日出、幾月幾日、日子……”
小鳥高興地説:“我知道了,要在畫上寫上日就好了。”
小鹿拿起筆就寫上了的“⊙”。
小鳥皺着眉頭説:“怎麼不像現在的字,到像小太陽。”
小鹿説:“我是想考考同學們誰知道這是什麼字?”
生回答:“是古代象形字。”
小鹿誇獎他們説:“你們真棒!現代的人們為了書寫方便才把字的筆劃拉直。”
小鳥説:“聽説語文書44頁就能學會怎樣寫日子,同學們都有書快看看學會後好教我?”
通過畫畫和小鳥、小鹿與同學們的交流使同學們認識了“日”的音形義。
(二)利用競賽、遊戲、鼓勵寫好字。
1、看書筆順跟隨學會“日”的筆順規則,同時養成看數自學的好習慣。
2、指一人到前面黑板的田格里擺筆劃寫“日”後師生共同評價糾正不足。
3、分組比賽擺“日”,看那組同學寫的“日”最正確、最好看。
這一動手擺筆劃的設計,學生自己動手擺筆畫、修修、改改,通過自我知覺、自我評價、自我體驗,在參與中發展了自我。同時更體會到了規範漢字的美。
4、書上描描寫寫。
這一練習使漢字得到鞏固。
5、説説你是怎麼記住這個字的。
這一練習及時總結了記字的方法。
6、再鞏固:(打開電腦,實物投影)
(1)小鳥説:“誰來教教我寫日?”生在投影上寫“日”。
(2)小鳥看後説:“謝謝!我會寫啦。”在畫的右下腳田格里寫下了“日”。
(三)課結尾,趣還在。
小鳥小鹿在大自然中快樂地玩耍來的了河邊看到了水,再通過小鳥小鹿河同學們的交流,認識了新筆劃——“橫撇”和“豎鈎”。水的音形義也得到鞏固。他們快樂的玩了一天太陽下山了月亮出來了。小鳥小鹿和同學們又在快樂的學習中認識了“月”。它們才依依不捨地告別了同學們。關閉電腦
(四)遊戲找朋友。
教師充分利用電教手段、教具、學具把一節比較枯燥的識字課上成了生動活潑,有人情味的遊戲課。在娛樂中激發了學生的學習興趣,通過指導學生看書,知道筆劃順序,學生學會了獨立學習。學生自己動手擺字的過程更加深瞭解了“日”“月”“水”的間架結構。體會漢字的結構美,也鞏固了所學生字。生字的音、形、義在小鳥、小鹿、同學們相互交流和遊戲中就得到了鞏固。
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