Unit1教學反思精選15篇

作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的Unit1教學反思，希望能夠幫助到大家。

Unit1教學反思1

國小英語三年級下冊第一單元是圍繞着“重返校園”這一主題展開的，教學內容貼近學生的實際生活、突出交際性和實用性。第一課時的教學已結束，現把本課時教學中的心得和感想總結如下：

一、做得好的方面

1、教學中努力做到了因材施教

針對學生不同的風格，在教學中我積極進行了調整，對活躍的學生，引導他們培養安靜思考的好習慣；對於不愛發言的學生，千萬百計地調動他們的積極性，鼓勵他們開口説英語。就這樣，兩種不同性格的學生都得到了均衡發展。

2、教學中注重培養學生的學習興趣

針對部分學生對英語學習不太感興趣的實際情況，我在教學中做了積極的努力，備課的時候充分考慮到了這部分學生，在活動的設計上，做了精心的準備，每堂課中課堂活動形式多樣，使學生真正做到“學中玩，玩中學”，在遊戲中習得英語內容。同時，在本單元的教學中，我充分利用了多媒體教學的優勢，準備了課件，使學習內容更生動、直觀，此外，我還鼓勵學生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發學生的學習興趣，現在三年級學生學習英語的熱情十分高漲，隨着興趣不斷濃厚，大部分學生都有了明顯進步。

3、教學中注重教學效果的反饋，做好查缺補漏工作。

在每天的英語課結束後，適當留一些有針對性的作業，從學生的作業中發現存在的問題，然後在教學中幫助學生解決這些問題。

4、注重學生基本功和學習習慣的培養

國小生學習英語剛剛起步，所以一定要打好發音的基礎，第一次學就一定要學標準，但是我自己的發音或多或少受母語的影響，不能做到完全標準，於是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個新詞的發音，在教學中帶讀的環節儘量使用磁帶錄音帶讀，並要求學生模仿其發音和語調。

二、需要改進的方面

1.教學中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標準還有一定差距；

2.對學生學習效果的檢測和監控還不夠全面，應該面向更多的學生；

3.應該逐步把注重“聽、説”能力培養轉移到注重“聽、説、讀、寫”能力的綜合培養上面來，為學生高年級的學習做好準備。

Unit1教學反思2

本單元的教學主題是NewYear，因此整個單元教學設計上都緊緊圍繞這一主題。針對學生的年齡特點，我用圖片、實物、情景等教學手段，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，真正做到寓教於樂。如通過佈置教室創設節日氛圍，並讓學生在“HappyNewYear”的歌聲中走進新年，感受新年，這樣學生容易進入角色。又如在呈現語言時，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場景，讓學生聽聽互相是怎麼問候的。

在這有聲有色的動感畫面中，學生的注意力被吸引，求知慾被激發。為了讓學生在生活實際中活用語言，我設計了Doasurvey環節，通過問句引導學生結合實際，聯繫生活進行自由表達，既複習舊知，又為以後的教學打下鋪墊。低年級口語教學要求學生運用已掌握的語言進行簡單的英語會話，口語練習活動給學生提供了演練的機會，使學生得到用外語進行交際的真實感受。

口語練習也給教師和學生提供了信息反饋，從而使教學相長。很多口語活動本身妙趣橫生，有助於激發學生的投入，使學生充滿自信。

Unit1教學反思3

學情分析：

三年級的學生剛剛接觸英語，對英語學習有着濃厚的學習興趣，加上他們的表現欲強，所以非常喜歡學習英語，第一單元的內容文具單詞的認讀學習、打招呼再見用語都比較接近學生的實際生活。但是他們沒有英語基礎，教學難度較大，針對這些特點，在教學當中我採用了比較靈活的教學方法，主要以讓學生形成初步的學習語感，培養好的學習英語的習慣為目的進行教學。

教學方法：

首先：採用小組合作和小組之間競爭的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調動了學生們學習的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長輪流領讀，這樣對所學知識進行了及時的回顧了複習。再次：適當進行語音教學，讓學生們有一定了語感儲備，對以後的學習當下適當的基礎。

存在的問題：

1、農村國小英語課每週兩節，加上上學期沒有寫的要求和學生不具備書寫的能力，沒有適當的作業作為鞏固，學生們遺忘比較嚴重。

2、學生們雖然能説下課本上的內容，但是卻不能對號入座。

所以在以後的教學當中應當能夠針對以上問題在教學當中採用更貼近學生實際需要的教學方法。

Unit1教學反思4

本模塊主要在學生掌握以前的有關食物名詞的基礎上，學習hamburger hot dog 等單詞。並能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由於這個班的學生兩級分化的現象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的有關food 和 drink 的單詞進行了歸類總結，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。

這一模塊主要複習有關食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內容對學生來説並不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現給學生。但是我在教學的時候發現學生完全可以靠自己的能力歸納總結本模塊的重點內容。在回想我們學過的有關食物的單詞的過程中，學生不僅能説出多種有關食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在複習舊單詞的基礎上自然引出了新單詞hamburger和cola。然後我帶領學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生複習了重點單詞。同時引出瞭如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的遊戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接着在角色表演服務生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎上，自己處理了課文內容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕鬆愉快。

Unit1教學反思5

本節課從談論旅遊開始，讓學生自由談論了關於自己的旅行經歷，讓同學們分享自己旅行中的有趣的事，一些難忘的事。

因為“旅遊”這個話題對孩子來講，既不陌生而又感興趣。同學們結合自己的親身經歷，都有話可説。在上新課之前，同學們的分享引起全班同學的興趣。

接着我展示了一些交通工具，既開闊了同學們的視野，增加了知識，同時又學習了現代交通工具的詞彙表達。尤其是關於動車、高鐵、電車、輕軌等的補充介紹。豐富了同學們的知識，更引起了同學們的思考。

接下來的聽、讀、説的過程，也比較順暢。在聽和讀的環節，分別設計了不同的活動，增加同學們對本節課對話的理解。為聽讀後的説做了很好的鋪墊。

這一節課整體同學們的參與度比較高，課堂表現也比較積極。但是在説的環節，仍然有一部分同學尚未達到預期的目的。所以在今後的教學中，應該更多的給學生創造説的時機，讓學生真正能夠敢於開口，大膽表達自己的思想。

Unit1教學反思6

我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.

Pre-task環節我通過展示圖片,讓學生對今天的生日party有一個初步的意識,通過都需要準備些什麼東西來拓展一些詞彙.教具卡片準備精緻,貼在副板書那裏會讓學生整節課都有印象.但這些詞彙我只是呈現了,沒有帶讀.且用時過長,導致後面部分比較匆忙.

While-task環節我以課文為主,結合攀登英語形式進行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點突出了,但沒有突破.重點句型輸入不夠,操練單一,導致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學生不熟練.

Post-task我又結合了二年級攀登英語閲讀部分,出示一個chant,又與今天的主線party有關.既能喚起學生之前知識的記憶,又能拓展詞彙和句型.但由於前面時間沒有把握好,後面的習題沒有進行.

另外,本節課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.

改進:由於Here’s yourpresent.是本課重點又是難點,所以在設計各種活動的同時要貫穿該句型,大量灌輸,讓學生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個提問後可用小禮物作為獎勵並説:Here’syour present.學生説:Thankyou.學生在每完成一個目標任務時也可用此方法.另外還要讓學生多説,可以設計一個活動如:教師可事先將一些物品或是卡片放進一個盒子,學生隨機抽取一個,抽到什麼就對老師説Here’syour….老師做示範後,可讓學生之間做該活動.這樣學生充分練習到了該句型.

縱使每節課都會有很多不足,但相信不斷地學習和觀摩會讓自己成長起來,課會越上越熟練,不足會越來越少.學生學習英語的興趣越來越濃,自然成績就會上去.

Unit1教學反思7

教材分析

本節課是六年級第一單元的第四課時，要求學生能用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節課的學習，引導學生關注自己身邊的人和事物，培養學生分析觀察的能力，併為以後學習形容詞最高級打下基礎，在教材中處於舉足輕重的地位。

學情分析

儘管本節涉及的內容前三節課的學習已有基礎，學生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數同學在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節學習中還應該以練習為主，通過對比學習使學生更好地掌握比較級的用法。這節課中涉及到heavy,thin,big的比較級形式，和前面學習的比較級形式有區別，所以學習時應正確引導，避免學生走彎路。

教學目標

知識目標：

1、能聽、説、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.

2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。

能力目標

1、能用以上形式描述人物和動物的特徵；

2、能根據let’s play提供的小圖進行替換練習，讓學生在自然的情境中運用所學單詞，進行對話。

情感目標

通過本節的學習，引導學生關注身邊的人和事，培養學生觀察分析的能力。

教學重點和難點

教學重點 ：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。

教學難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結構。

Unit1教學反思8

著名的心理學家羅傑斯強調：只有讓學生處於一種無拘無束的空間中，他們才會盡情地"自由表達"與"自由參與"。因此在教學中創設和諧、自由、寬鬆的學習氛圍和建立民主的師生關係是利於形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語，總認為自己學不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地説"我能行。"

在課堂教學中，我選擇以日常生活中、生產中實際為背景的材料，設置具有一定容量和開放性課型。英語課根據內容的不同，有的比較死板、單一，針對學生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動學習，學生只能跟着老師讀記生字、生詞，練記句子，但對剛剛接觸英語的國小生來説，在教學中要突破傳統的教學模式，構建自主、合作、探究的教學模式，引導學生利用課程資源，選擇生動形象、富有個性的體驗形式，創最佳的教學情境，使學生以探索者、研究者的角色獨立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學活動。要讓學生在情趣中進行學生，在愉悦中克服困難，在體驗中感悟知識，在滿懷熱望中不斷取得成功，並體驗成功的快樂。

在教學活動中，教師要充分發揮學生的個性化行為的作用加入，努力創設情境，營造良好的學習氛圍，採用各種手段啟發引導他們主動地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發現，並主動提出，相互啟發，並相互交流，及時反饋，發現差異，及時改正。這樣更能激起學生的探求慾望，使他們通過體驗和探究實踐，對知識的掌握與運用更加渴求，學習興趣也越來越濃，思維也更加活躍，同時增強了學生對自然現象知識的`關心，瞭解社會、體驗人生，主動獲取了成功的體驗，在內心產生一種愉快的感受，品嚐了成功的喜悦，成功地完成任務。

Unit1教學反思9

本單元的教學主要是圍繞打招呼的方式進行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時候，我先讓學生翻看了Characters，讓他們瞭解本學期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認識這些人物並用所學的句子和他們打招 呼，孩子們的熱情都很高，很快就認識了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中，我對 I’m…進行課重點的教學，讓學生理解 I’m=I am 為 第二單元學習 Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個難點也是一個重點，學生對於 I’m 和 am 的發音分辨不清，會相互混淆，對此，我進行了強化練習，學生大部分已經掌握。由於第一單元的內容較為簡單，我也對學生進行了擴展與提升，帶領學生們學習了其他的打招呼用語，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時我採取了Free talk的方式幫助學生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊， 教材對字母的書寫做出了更加規範的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡單，但有的學生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學生將這兩個字母混淆，需要加強練習，且有部分學生書寫過於隨意，需要繼續訓練。另外教材在每單元增加一個 checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學生都能很認真地給自己打分，這個板塊能夠非常好地讓學生對自己的學習進行自我評價，進行反思與強化，從而增加學習興趣。

本單元教學的不足之處在於學生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反覆強調，另外對於擴展的內容，學生吸收起來還有些不足，需要採取多種方式在進行強化訓練。

Unit1教學反思10

我們在瞭解了教材各個部分的知識點後，就可以精心組織和安排教學內容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足國小生尋求知識的心理需要，激發他們的學習興趣。在教學4A英語數字表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，並將書上的內容進行了拓展。我先課前建議學生蒐集生活中所見到的數字在班上進行彙報。比一比看哪一組最細心，發現的最多。

彙報時，我要求學生用英語讀出蒐集到的數字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價籤、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數字……最後，我們共同總結出，數字就在生活中。由於學生們普遍掌握了數字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學生通過收集到的資料，找出英語中數字的表達規律。他們有的説出了12-20的英文單詞，有的説出了20-90的英文單詞。

我在學生收集的資料上進行了補充，並通過一系列的比較後，我們一起得出了英語數字的100以內的數字拼寫規律。這樣的學習使大部分的學生掌握了這些拓展知識，進一步激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新温舊。悉心鑽研國小英語牛津教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了瞭解。這樣，複習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地複習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨着時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

Unit1教學反思11

成功之處：

在本節課的教學中，我採用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文本的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。

1.學生為主，教師引導

在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課採用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閲讀、合作探究過程中，提高自主閲讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組裏先討論後展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。

2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力

創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。

3.深挖文本，突出重點

圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用於實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。

不足之處：

這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。

Unit1教學反思12

本課是外語教學研究與出版社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元。主要通過學習春夏秋冬四個季節這一話題，依次呈現詞彙： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談論各個季節的特徵以及在每個季節可以進行的活動。在教學設計中，我利用身邊的實物實景為學生創設真實的語言環境，讓學生在快樂輕鬆的氣氛中學習新詞彙和語言點，並運用到實際生活當中，培養學生的口語表達能力。而要完成本課的學習任務，還需要藉助原有的知識點，如：watch TV, play table tennis等有關短語。

國小三年級的學生在經過了上個學期的英語學習後，有了一定的英語基礎，能進行一些簡單的表達。並且他們對英語學習保持着濃厚的興趣，我把學生當成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項活動的同時掌握本課的重點知識，真正做到在玩中學，讓學生感受到學英語的樂趣，從而更加喜歡英語。

在單詞呈現上，我使用自制的單詞卡片，讓學生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，並且用一組簡單有節奏的小歌謠來整體複習季節單詞和氣候單詞，學生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上後面的同學看不清，這點以後一定要注意。

在課文教學上，我在單詞和個別重要句型已經呈現的基礎上，快速的聽，並且讓學生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現最後一個新單詞“fly”，並且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現詞組：fly kites，讓學生更好理解。但課文並沒有安排學生跟讀，使得學生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。

在練習上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學生反應很好，在檢查表演的時候，大部分同學能夠積極舉手回答，這個進步很大。但這個練習的趣味性較小，有小部分同學依舊不願開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的遊戲，學生積極性非常高，他們對這個遊戲很感興趣，極大的調動了他們的積極性。

學生是否喜歡英語是國小英語教學的一個大目標，我將以此為航標，安排更多有趣的活動，調動學生的積極性。

Unit1教學反思13

這是一節語音課，本部分的教學目標是：學生能夠感知並歸納a-e在單詞中的發音規則；能夠讀出符合a-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合a-e發音規則的單詞。

首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：

1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內容，充分利用課本提供的語音資源。

同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

1.沒有讓學生好好練習單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎不好的學生書寫不過關，記不住單詞的書寫。

2.本課型本身就有點單調，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高。

改進措施：

1.在以後上課中我要進一步加強學生對於單詞的書寫和記憶。培養他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰，激發他們學習英語的興趣。

Unit1教學反思14

本節課教學我採用遊戲的方式導入情境，同學們用語言描述或用肢體語言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講台上的同學猜測這是什麼地方，從而把學生帶入“library”的情景中，並使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學內容更貼近於生活，使學習過程更真實，極大提高了學生的積極性，同時有效突破了單詞句型教學的重難點。

其次增加教學環節中的趣味性，每次呈現語言材料前，我都要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，採用課件來進行教學，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。

Unit1教學反思15

教材分析

本課是講授課，教學的內容是外研社新標準英語三年級起點第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內容。這節課要求能夠認識Sports y on,並且能用“What are you going to do？”進行詢問和問答。通過學習本節課可以提高學生對英語的認知度，把所學到的知識積極參與語言的實際交際中，培養學生學習英語的興趣及使用英語思維的習慣。

學情分析

接觸了一年的英語，學生們也積累了一定的詞彙，基礎知識也較牢固了，這一課主要是讓學生會運用短語及單詞在句型中的用法。

教學目標

1、認識目標：會拼讀、會認本課單詞和短語：Sports y on.並會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……

2、能力目標：通過聽、説、讀、演培養學生綜合運用英語的能力，通過豐富的課堂活動內容給學生把所學語言和實際生活聯繫起來，形成學生自主學習英語的能力。

3、情感目標：在活動中養成合作的精神，及認真、積極、大膽的學習態度。

教學重點和難點

本課的教學重點難點是在實際情境中正確運用句型來詢問別人將來要做什麼，並能正確運用所學的對話進行交談。

教學過程

一、 熱身。

1、問候。

2、複習What are you doing? We are listening to you.

What is she doing ?she si running.

What is he doing? He is playing football.

在這個過程中出示相應的運動圖片。

二、 導入

1、談話導入。

同學們，如果下個月學校要舉行運動會（Sports Day）.你將會參加哪一項體育運動？（根據學生回答適當板書）引出：Sports Day.100 y on。

2、學習新單詞。

（1） 教師給單詞標上音標，學生獨立拼讀。

（2） 教師與學生一起拼讀正音。

（3） 教師領讀單詞，學生跟讀。

3、遊戲鞏固單詞（埋地雷）。

教師點黑板上的部分單詞，學生依次讀單詞，點到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。

4、學習新句型What are you going to do? I’m going to...

(1)教師領讀問句：What are you going to do?並説明其中文意思。

(2) 鞏固提問，教師説中文，學生説英文。

(3) 遊戲鞏固句型。

把運動圖片發給部分學生，沒有得到的同學可以提問題，如果對方答不上所拿圖片

的運動名稱，圖片就歸提問並回答對的人。

（4） 教師小結。

5、聽錄音並朗讀課文。

（1） 聽錄音，回答問題。

（2） 教師朗讀課文。

（3） 學生朗讀。

6、佈置作業。

抄寫本課的單詞。