Unit1教學反思(15篇)

作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的Unit1教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。

Unit1教學反思1

本節課的一個大任務就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個任務，在課堂上又呈現了三個環環相扣的小任務（詢問你的筆友來自哪裏？他/她住在哪裏？他、她説那種語言？），形成一個完整的任務鏈，為任務的最終完成奠定基礎。在完成任務過程中學生通過小組活動不但可以充分練習語言而且可以培養學生的協作精神。

最終學生在掌握語言的同時還能瞭解一些國家的背景知識及地理知識。本節課任務的設置基本上本着以上三條原則，任務真實，活動量大，內容充實，通過groupwork使學生積極互動，活動與學習節奏快，學生都能最完成本課設計的任務。而且由於各環節都給予了學生語言支持，很多同學可在較短的時間內，完成一篇質量較高的寫作，內容豐富，語言流暢。但如果要力求任務更加真實，本節課應在網絡教室上，畢竟電腦已走進家家户户，網絡已將這個世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學生上網自己找到自己理想國家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作並能當時發送給自己的筆友，這個任務是最具有真實性的，讓學生體會到能真正運用自己所學的語言完成與他人的交流。此外除了英語，學生還可以學會如何上網查資料，如何發郵件，這樣英語老師也遠遠擺脱了傳統英語教學方式。

Unit1教學反思2

我們在瞭解了教材各個部分的知識點後，就可以精心組織和安排教學內容將教材各個部分的知識點進行整合和拓展。以滿足國小生尋求知識的心理需要，激發他們的學習興趣。在教學4A英語數字表達的過程中，我把書中將要學的有關知識進行了整理，並將書上的內容進行了拓展。我先課前建議學生蒐集生活中所見到的數字在班上進行彙報。比一比看哪一組最細心，發現的最多。

彙報時，我要求學生用英語讀出蒐集到的數字。他們讀出了電話號碼、門牌號碼、商品價籤、車牌號碼、身份證號、書頁頁碼、日期數字……最後，我們共同總結出，數字就在生活中。由於學生們普遍掌握了數字1-10的表達方法。因此我又鼓勵學生通過收集到的資料，找出英語中數字的表達規律。他們有的説出了12-20的英文單詞，有的説出了20-90的英文單詞。

我在學生收集的資料上進行了補充，並通過一系列的比較後，我們一起得出了英語數字的100以內的數字拼寫規律。這樣的學習使大部分的學生掌握了這些拓展知識，進一步激發了學生的學習興趣。我在平時備課時就注意了新舊知識的串聯，做到以舊引新，以新温舊。悉心鑽研國小英語牛津教材，使自己對學生已學的和要學的內容有了瞭解。這樣，複習舊課時就能為新課埋下伏筆，教授新課時能很好地複習已學知識。於是，學生所學的知識就能隨着時間的推移而滾雪球似地增加，學生的學習積極性就會大大增強。

Unit1教學反思3

本模塊主要在學生掌握以前的有關食物名詞的基礎上，學習hamburger hot dog 等單詞。並能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由於這個班的學生兩級分化的現象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的有關food 和 drink 的單詞進行了歸類總結，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。

這一模塊主要複習有關食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內容對學生來説並不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現給學生。但是我在教學的時候發現學生完全可以靠自己的能力歸納總結本模塊的重點內容。在回想我們學過的有關食物的單詞的過程中，學生不僅能説出多種有關食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在複習舊單詞的基礎上自然引出了新單詞hamburger和cola。然後我帶領學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生複習了重點單詞。同時引出瞭如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的遊戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接着在角色表演服務生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎上，自己處理了課文內容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕鬆愉快。

Unit1教學反思4

本節課的教學目標是聽、説、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”並能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學並簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節課我以培養學生自主交流為目的，以學生的生活經驗和興趣為出發點，針對重難點句子創設真實的情景，在一個接一個的由易到難的任務活動中，分層解決各個新語言點，讓學生自始至終通過完成成具體任務和活動來學習和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。

在本節課的教學實踐中，我較好地完成了教學任務，並對學生滲透了情感教育。但我也發現了一些需要調整和尚待改進的地方；如：評價主體單一，應在Production和Progress環節中增加自評、互評!

Unit1教學反思5

這次上課對我們幾個而言，是意義非凡的。這是我們人生的第一堂課。上得好壞會很大程度上影響我們對這個行業的自信心，儘管我們的指導老師一再要我們relax,但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語學科拿到進度是最快的，所以準備時間是最多最充分的。然而，我相信，別的幾個應該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話：沒事，無論怎樣，第一節課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽着這話這語氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒敢怎麼懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案，這個那個的改來改去，最後終於成型。最後拿給附小那邊的指導老師Ms Wang看時，也改了挺多，尤其是隨後不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時。呼呼，改吧改吧，教案、教學環節都是在不斷地改變和調整中完善的。於是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調整。

由於有之前比賽的經驗，這回倒不是特別慌，在準備過程中，也知道要注意哪些方面，儘量把小細節都做好。

成功之處：

在這次小試牛刀的過程中，我比較欣賞的是，我沒有過多地想要去記所謂台詞，上課時，沒有總是想着下一句話應該是什麼。所以，在上課過程中，我就有精力把關注點放在了學生的反饋上，也就是説，我更關注動態的生成。

另外，我覺得我的溝通工作做得很足。兩個班，不同的學生，不同的狀況。一個班是紀律比較好的2班，在年級裏的好好學生班，也是我的下班班級，感情基礎好；另一個班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀律連班主任也覺得無奈，我在那裏只聽過一節英語課，看到學生們有時會故意跟老師對着幹，我們下那個班的同學也覺得很難搞。所以，相比之下，我比較擔心1班，怕學生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節時，我猶豫了許久。後來是2班第一節，1班第三節。上就上吧，或許會有不同的感受。只要第一節上的沒那麼打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會很難走下去的嘛。每個班級上課前，我都進行小小的演講。當然，兩個班用的基調不同，語言不同。通過這樣，我讓感情基礎好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎不好又很擔心出問題的1班理解和鼓勵我。所以説，老師有時就得該在學生面前放低姿態，通過這樣簡單的交流，他們感受到了我的真誠。我發現學生的積極性更強了，而且連平時都不怎麼和教師眼神交流的孩子，也經常看着自己。我跟自己説：眼睛會説話，一定要會用眼睛，一定要記住眼神交流。事實證明，我課堂調控方面做得挺好！連之前令我擔心不已的1班都做得很好。

另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時，我們就感覺到了語篇教學的難度，因為它篇幅較長。一般都是以設置問題的形式來揭示課文內容，我們也不列外。但是就有個難題，如果問題設置太多，或者總是你問我答的形式，就未免過於枯燥。於是我臨時將一個重點理解的問題，讓學生自己找並畫出來，然後慢慢揭示。這點也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺得上這部分時沒有像磨課時感到的那麼吃力。

還有做的一點比較好的地方就是，我能根據學生的反應及時作調整。有些學生不懂的地方，會及時停下來，點一點，而不是一味想着往下該怎麼走。比如有些學生分不清kite and kind的讀音，我就停下來説了一下。

不足之處：

第一、比較嚴重的是，兩節課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒來得及教學生展示，沒能完成教學任務。後來一想，發現自己的節奏挺慢，用Ms Wang的話來説，那就是不温不火的感覺。有些地方不該拖得太久的，自己沒有意識到這個問題。所以，對課堂教學環節時間的把握還是一個需要好好練習體會的事情。

第二、在一些關鍵的地方（前面用特殊體揭示的地方），沒能進行合理的引導。導致2班部分學生在後面的環節中就比較迷茫，困惑。這些都是環環相扣的，一個環節做不好，後面的就受到了影響。第一節課完了以後，Ms Wang就給我簡單點評了一下，並作出改進意見。使得在第二節課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出，我還不會那麼快發現問題出現的環節和改進的方法。所以，成長路上有人帶着，真好！非常感謝！

第三、總結不夠到位。由於心裏總是想着，不能使用太多中文，就儘量減少了中文的使用。所以，我在備課的過程中，完全沒有想到這樣子去總結。這或多或少影響了學生的輸入質量，沒能形成理解性的語言。

第四、通過這次教學，我真的發現：我們對學生的瞭解真的太少了！我的兩節和Cassie的一節，從中我們得出的這一結論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經引導就冒出的what about,1班的給她個擁抱……這些都是我們之前以為學生不會想到的表達。當這些字眼從他們嘴裏冒出，我真的是吃驚了！原來，學生們遠遠比我們所以為的水平更高！對學生的把握不到位，會很難上好課。這點Cassie應該會更有體會，就是因為一個學生的突然what about，她一下子沒反應過來，所以一下子就亂了。一方面，我們缺乏實踐經驗，另一方面，我們的理論過於膚淺。所以，這個還是要努力的方向。

總結：

説一點，他們做的很好的地方。那就是預習工作做的比較到位，不想我的兒時，叫預習從來都是假預習。這點Ms Wang説是她狠抓的學習習慣之一。另外，我發現，學生在討論時，不懂的還會問人，這也是很好的習慣之一。所以説，我覺得他們的學習習慣還是挺好的。

人生的第一堂課，圓滿完成。沒有受很大的打擊，反而覺得沒有遺憾，感覺很滿意，因此我後勁就更足了。我更加堅定自己走這條道路的決心。我會一直努力，做好這個事業的！我為自己打85分。

Unit1教學反思6

八年級下冊反思1學生在做聽力時，大多數學生能聽清本次聽力的材料，能夠在規定的時間內做完題目，主要原因是這一環節不太難，所以，學生在本節課中，比較輕鬆，能夠順利完成本節任務，但仍有少部分學生不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍然不能放鬆。

這節課第一部分主要是讓學生對這些關鍵詞組的運用與分類，學生對這一部分比較熟悉，所以大多數學生能夠在規定的時間內完成，但仍有少數學生不能理解該環節，因此，這部分學生得多加關注。

反思2在第二部分聽力時，學生大多能在第一遍中聽到第一環節，所以這題學生不會懼怕，但在第二部分聽力中，由於讓學生書寫空餘部分，所以在時間緊迫的情況下，學生不一定能全部寫出正確的內容，因此，還得在聽力上多加強化。

反思3這節課以3A為主，學生遇到這樣的文章已經不是第一次了，現在他們也熟悉了上課的步驟了，在看完課文之後，等着回答我的問題，這是一種好的跡象。

這篇文章中，難點不多，主要是幾個短語較難理解，我在上課環節中，疏通了下，大多數學生能夠理解本文中心大意，但仍有少部分學生不能很好的理解與運用，因此，還得大力加強力度。這節課是閲讀課，對於如何上好閲讀課是一件讓人難以揣摩的事，針對生單詞多，固定短語也比較多的情況下，學生也是比較頭疼的事，本節課採取了課件，中間設計了兩次自學過程，第一次讓學生在快速讀的情況下，完成判斷題，第二次細看過程中，讓學生完成下面五個問題，大多數學生能回答這些問題，但仍有學生不太理解本文，因此，還得大力加強對其的輔導。

Unit1教學反思7

本課是外語教學研究與出版社《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元。主要通過學習春夏秋冬四個季節這一話題，依次呈現詞彙： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談論各個季節的特徵以及在每個季節可以進行的活動。在教學設計中，我利用身邊的實物實景為學生創設真實的語言環境，讓學生在快樂輕鬆的氣氛中學習新詞彙和語言點，並運用到實際生活當中，培養學生的口語表達能力。而要完成本課的學習任務，還需要藉助原有的知識點，如：watch TV, play table tennis等有關短語。

國小三年級的學生在經過了上個學期的英語學習後，有了一定的英語基礎，能進行一些簡單的表達。並且他們對英語學習保持着濃厚的興趣，我把學生當成課堂的主人翁,讓他們在快樂地完成各項活動的同時掌握本課的重點知識，真正做到在玩中學，讓學生感受到學英語的樂趣，從而更加喜歡英語。

在單詞呈現上，我使用自制的單詞卡片，讓學生通過個別讀，兩個讀，一組讀，全班讀等方法來不斷操練單詞，並且用一組簡單有節奏的小歌謠來整體複習季節單詞和氣候單詞，學生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上後面的同學看不清，這點以後一定要注意。

在課文教學上，我在單詞和個別重要句型已經呈現的基礎上，快速的聽，並且讓學生回答：What do we do in spring?這個問題，在回答時，自然而然地呈現最後一個新單詞“fly”，並且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現詞組：fly kites，讓學生更好理解。但課文並沒有安排學生跟讀，使得學生不能全面掌握課文，這是一個失誤的地方。

在練習上，安排了和搭檔的一個對話，較為簡單，學生反應很好，在檢查表演的時候，大部分同學能夠積極舉手回答，這個進步很大。但這個練習的趣味性較小，有小部分同學依舊不願開口。所以接下來我大膽的安排了一個埋地雷的遊戲，學生積極性非常高，他們對這個遊戲很感興趣，極大的調動了他們的積極性。

學生是否喜歡英語是國小英語教學的一個大目標，我將以此為航標，安排更多有趣的活動，調動學生的積極性。

Unit1教學反思8

本次課是外研社第七冊Module4unit1：Collecting stamps is my hobby.大部分學生都能開口用英語向學生們説説自己和業餘愛好，也符合了英語課程標準中的"説"的要求。

課堂前奏，我通過朗朗上口的chant，配合鼓點節奏，把學生吸引到英語的課堂中來，同時又複習一些的動詞短語，為下面新話題的學習作好鋪墊。接着我以聊天的形式，把學生帶領入本課學習的新內容上。"I like collecting stamps.（出示集郵冊）Collecting stamps is my hobby."接着引入新單詞"Hobby, collect, stamp"的學習，利用圖片幫助學生區分"man"和"men"，"woman"和"women"。採用直觀的手段，學生很快就把男人、女人的單複數掌握好。重點讓學生操練句型I like_____/______is my hobby/ My hobby is______小組開火車、個別回答的形式進行，鍛鍊開口，練習聽力，檢查錯誤，也融入了比賽的形式。所以在小組合作練習的時候，學生們的參與熱情非常高漲，因為每個同學都想為小組贏得1分，這節課的重難點就在學生們説説、玩玩中突破了。

最後初步感知課文，讓學生帶着老師的問題去聽課文。在本次課加入了判斷正誤，讓學生強化記憶，I like …和My hobby is…後面的動詞都要加上ing的形式。

不足："教單詞——回答問題——讀課文"這種最常見的教學模式，缺乏有效地對閲讀方法的指導，導致學生不能從書面語言材料中汲取知識和獲取信息。重句型操練，而忽視語篇的理解。只限於教材中的內容，只注重語言表層信息的吸收、理解和操練，滿足於交際語言的熟練掌握，不遺餘力地把每個詞都講清楚，把每個句子都分析得很透徹，忽視培養學生運用所學語言完整的表達某一話題的能力。

Unit1教學反思9

成功之處：

在本節課的教學中，我採用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文本的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。

1.學生為主，教師引導

在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課採用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閲讀、合作探究過程中，提高自主閲讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組裏先討論後展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。

2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力

創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。

3.深挖文本，突出重點

圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用於實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。

不足之處：

這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。

Unit1教學反思10

七年級是整個國中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以後的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，針對本堂英語課我作以下教學反思。

一、培養學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的.。等到其他需要的時候又忘了。所以本堂課我採用了圍坐的形式，老師引導，學生積極參與，利用實物，圖片等以提高學生的積極性，帶動學習氛圍，以達到寓教於樂的目的。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。本堂課我在新授課之後就帶他們做了幾個練習予以鞏固新知識。

3、學生對知識的掌控不夠，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。因此課前課後的預習和複習顯得尤為重要。

針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。同時儘可能地採用多媒體教學設備和教學方法輔助教學，提高自身的教學水平，是學生容易接受，樂於接受新知識。

Unit1教學反思11

這是一節語音課，本部分的教學目標是：學生能夠感知並歸納a-e在單詞中的發音規則；能夠讀出符合a-e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合a-e發音規則的單詞。

首先，總結一下我自己感覺比較成功的地方：

1.本課時的整個過程設計的比較有邏輯性，各個教學環節比較流暢；

2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線。”比較充分的體現了學生的主體地位；

3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內容，充分利用課本提供的語音資源。

同時，也存在很多缺點和不足，現總結如下：

1.沒有讓學生好好練習單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎不好的學生書寫不過關，記不住單詞的書寫。

2.本課型本身就有點單調，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高。

改進措施：

1.在以後上課中我要進一步加強學生對於單詞的書寫和記憶。培養他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰，激發他們學習英語的興趣。

Unit1教學反思12

第一，材料選取，有延伸，有聯繫。

本課的主要語言結構是Are you going to … on sports day? Yes ./ No, I’m going to……由於在Module 8中學生已瞭解過I’m going to…的語言功用，所以本課在熱身環節中創設了真實的對話情景，詢問是否喜歡一些運動或上學，之後加個小插曲，不僅幽默地讓學生從中複習了有關運動的詞並且引出本課的主要詞組every day，進而採用TPR的形式以chant的形式複習了Module 8中的語言點I’m going to…。這樣對本課將要進行的內容Are you going to …有了一定的鋪墊，所以很好地服務於接下來的環節，學生能夠很好的聽懂、理解和操作運用語言，降低了學習文本的難度。

詞彙教學中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離景。”圖文並茂，直觀形象。由詞導句，由句引詞。相互拓展，相互聯繫。

文本處理上充分反覆利用文本，提出問題，設置懸疑，給學生提供了的思考和提升空間，培養了學生的聽説讀思的能力，並提供了一定的搭階語言，降低了難度。

拓展內容提供了大量的詞組，針對學生已學得知識面跨度大，但形式相近，培養學生在學習的過程中要養成注意新舊知識相聯繫、舉一反三、融會貫通的好習慣。

第二，情景設置，真實、熟悉而有趣。

文本情景是運動會，本課充分利用了這一資源，以討論對運動的熱愛到討論Daming將在運動會上做什麼到猜老師在運動會上做什麼再到猜同桌或朋友將在運動會上做什麼，最後拓展延伸到討論聖誕節將做什麼。情景內容的選取上貼近學生的實際生活，學生比較熟悉，也比較符合學生的心理接受水平；對話情景多為真實的情景，非常有利於學生對語用的理解；情景中多處穿插遊戲活動，激活了學生的學習興趣，抓住了每一位學生的注意力，給每一位學生提供了參入的機會，讓他們在玩中做，做中學。達到了寓教於樂。

第三，全納實施，民主、平等，參入廣。

整個課堂在操作情景活動中由學習語言到練習鞏固語言，由少數學生參與到部分學生參與再到全班同學的參與，由點到面，層層展開，向青草更青處漫溯。。。。完全符合全納教育的理念：民主、平等，立足集體，參入廣。

第四，語言支架，有梯度，有層次。

教學中把複雜的學習任務加以分解，通過支架語言的搭建把學生的理解逐步引向深入。支架語言以着眼於學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到其困難發展到的水平，然後在此基礎上進行下一個發展區的發展。不停頓地把學生的智力從一個水平提升到另一個新的更高水平，真正做到使教學走在發展的前面。

它的具體環節分成這樣幾步：

（1）搭建“腳手架”：首先與學生進行Free talk，複習之前學習的交際用語，把孩子們帶入語言環境中來。根據學生的學習程度與學習習慣，圍繞本單元的主題，運用圖片、投影儀、實物等多種手段，在課堂中建立了一個趨於真實的情景，為學生營造了一種語言氛圍。

（2）進入情境：通過觀看視頻，拋出問題，利用多媒體創設了一個真實的英語語言環境。

（3）獨立探索：把文本出現的新詞、新句授完後，進入文本的學習，通過視頻的播放來呈現課文故事，第一遍第二遍看完後，分別提出問題讓學生獨立思考並回答。

（4）協作學習:進行小組協商、討論、對話等活動。在共享集體思維成果的基礎上達到當前所學文本比較全面、正確的理解。

（5）效果評價:文本理解結束後，我又設計了兩個拓展活動，一個是猜教師和同桌將做什麼，另一個則是對未來運動會的調查,做出了新的環境設置以及對話交流。這些活動均是由同桌或小組合作完成，在活動進行過程中，我不斷用口頭激勵與表揚的方式鼓勵學生，調動他們的積極性，最後的彙報中，做得好的孩子還得到了我做的片花，作為平時表現的積累。

從本課的整個活動的進行中，我發現很多學生不會對問題進行思考，對英語的閲讀理解能力非常缺乏，今後要加大對這方面的培訓力度。

Unit1教學反思13

教材分析

本課是講授課，教學的內容是外研社新標準英語三年級起點第三冊Module 8 Unit 1What are you going to do?的內容。這節課要求能夠認識Sports y on,並且能用“What are you going to do？”進行詢問和問答。通過學習本節課可以提高學生對英語的認知度，把所學到的知識積極參與語言的實際交際中，培養學生學習英語的興趣及使用英語思維的習慣。

學情分析

接觸了一年的英語，學生們也積累了一定的詞彙，基礎知識也較牢固了，這一課主要是讓學生會運用短語及單詞在句型中的用法。

教學目標

1、認識目標：會拼讀、會認本課單詞和短語：Sports y on.並會使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……

2、能力目標：通過聽、説、讀、演培養學生綜合運用英語的能力，通過豐富的課堂活動內容給學生把所學語言和實際生活聯繫起來，形成學生自主學習英語的能力。

3、情感目標：在活動中養成合作的精神，及認真、積極、大膽的學習態度。

教學重點和難點

本課的教學重點難點是在實際情境中正確運用句型來詢問別人將來要做什麼，並能正確運用所學的對話進行交談。

教學過程

一、 熱身。

1、問候。

2、複習What are you doing? We are listening to you.

What is she doing ?she si running.

What is he doing? He is playing football.

在這個過程中出示相應的運動圖片。

二、 導入

1、談話導入。

同學們，如果下個月學校要舉行運動會（Sports Day）.你將會參加哪一項體育運動？（根據學生回答適當板書）引出：Sports Day.100 y on。

2、學習新單詞。

（1） 教師給單詞標上音標，學生獨立拼讀。

（2） 教師與學生一起拼讀正音。

（3） 教師領讀單詞，學生跟讀。

3、遊戲鞏固單詞（埋地雷）。

教師點黑板上的部分單詞，學生依次讀單詞，點到“地雷”時不讀，讀的視為踩到地雷。

4、學習新句型What are you going to do? I’m going to...

(1)教師領讀問句：What are you going to do?並説明其中文意思。

(2) 鞏固提問，教師説中文，學生説英文。

(3) 遊戲鞏固句型。

把運動圖片發給部分學生，沒有得到的同學可以提問題，如果對方答不上所拿圖片

的運動名稱，圖片就歸提問並回答對的人。

（4） 教師小結。

5、聽錄音並朗讀課文。

（1） 聽錄音，回答問題。

（2） 教師朗讀課文。

（3） 學生朗讀。

6、佈置作業。

抄寫本課的單詞。

Unit1教學反思14

三年級的學生已經學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很着急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力.將近半個學期過去了，我發現學生對學習英語的氣氛不是很濃，而且學習自覺性很差，主要表現在以下幾個方面：

一、 學過的單詞，老師要求背出，學生總是藉口其他作業太多，沒時間背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

二、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，等到佈置。

三、死記硬背的東西多，聯繫的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後面比較大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

現在存在的問題

1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要着力培養這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

Unit1教學反思15

眾所周知,平等的師生關係是開啟學生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調動學生的積極性，讓學生主動參與。讓少數已會的同學走上講台就是一種辦法。

在牛津國小英語1a unit1 a部分教學中,當學生戴着頭飾上台表演的時候，都比較興奮，但當碰到david和nancy兩個單詞的時候，就出現了小小的耽擱，有的學生生怕自己説錯而不敢大膽説出口，這時候我就利用自己的發音口型來幫助學生，帶領學生一起來説，這樣的幫助顯然學生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學生在朗讀這個句型的時候，name這一單詞時/m/的音發的不到位，上下脣不能很好閉合。為此我引導學生“請把你們的小門合上”並示範朗讀，指導學生注意觀察發音的口型，再通過反覆朗讀讓學生體會、練習。

在b部分的教學中，還是老問題,學生對nancy和david兩個外國小朋友的名字記憶比較困難，相對的兩個中國小朋友的名字記憶比較容易，基本能脱口而出。為此，在課堂教學時，我集中了一小部分教學時間放在前兩個名字的指導教學上，利用“你喜歡哪個外國小朋友？”這樣的提問激發學生主動的運用單詞，並且通過加強反覆的朗讀幫助學生記憶。

此外這本分出現了su yang，人物與su hai比較接近，教學時我重點引導學生通過辨別兩個人髮帶的顏色來認識記憶人物。在辨認a部分人物時，基本都能正確地辨別出那個女孩是su hai。

在c部分的教學中，學生對兩個字母的大寫比較熟悉，但認讀小寫的a和b的時候，出現和語文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強了對兩個字母小寫形式的認讀，以幫助學生記憶掌握。

在教學d部分歌曲時，學生對歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時候學生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個部分學生學習得比較放鬆，效果也比較讓我滿意，有的學生還會情不自禁站起來和旁邊的學生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。

牛津國小英語1a unit1教後反思來自。