四年級課文桂林山水教學設計第二課時

《桂林山水》寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿於美景、眉紋之中的是做準備祖國壯麗山河的美激盪起來的情感。下面是小編整理的關於桂林山水教學設計第二課時，歡迎大家參考!

　　設計理念：

提高學生的語文素養，注重情境的薰陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優美的語言環境中感悟、積累、應用。

　　教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讀中入境，讀中悟情，瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受灕江水、桂林山獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

教學準備：多媒體課件

　　教學設計：

　　一、 激情導入，激發興趣

1、同學們，我們偉大的祖國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙羣島，更有那甲天下的桂林山水。(板書課題)

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去深入地瞭解和領略它獨特的美。坐穩你們的小船，讓我們快樂出發!同學們快看------

　　二、整體感知，帶入情境。

1、播放桂林山水的錄像，學生欣賞。

2、欣賞了桂林的景色，誰 能告訴老師，此時，你最想説的一句話是什麼?(讓學生説出自己真實的感受)

3.小結。怪不得人們都説：“桂林山水甲天下”。

　　三、精讀第二節，體會感情。

通過上節課的學習，我們已經知道了甲天下的意思是天下第一，那灕江的水到底美在哪裏?請同學們打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文第二小節，注意老師的閲讀要求。

1、 多媒體出示閲讀要求，生自由朗讀課文。

要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，説説你為什麼這麼讀。

2、 指名學生交流朗讀，在讀中體會水的“靜”、“清”、“綠”，並進行朗讀評價。

多媒體出示文字：灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的.沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。

(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式，突出灕江水的靜、清、綠。

(2)感悟作者表達“綠”的精妙。

引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對灕江水的喜愛之情。

引導學生通過對比，感悟作者表達“綠”的精妙，從而學習“讀書應多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受”的讀書方法。

(3)讀了這句話，你對灕江的水有怎樣的印象?請概括地説。(師板書：靜、清、綠)

(評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

(1)對於灕江水的三個特點，我認為這樣概括地寫，也能把特點寫明白，同學們覺得呢?多媒體出示文字：

灕江的水真靜啊!

灕江的水真清啊!

灕江的水真綠啊!

(2)和原句對比讀，你覺得哪句話給你的印象更為深刻?

多媒體出示原句。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;

灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;

灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠。

(3)討論：和原句對比讀，你有什麼感覺?

(原句整齊，讀上去有節奏，琅琅上口)

生回答，師相機小結：我們寫作文的時候，不僅要説出景物的特點，還要作具體、生動、細緻的描寫，這樣描寫能給人留下深刻的印象。