國中語文知識點講解

國中語文意境表現手法知識點講解

【—意境表現手法講解】下面是對語文的學習中，關於意境表現手法的內容學習，希望同學們認真看下面的講解知識。

意境表現手法

作者通過豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術境界。這是詩人的主觀感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀事物的外在形貌特徵以及內在的意藴的融合統一。

“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省，寂寞沙洲冷。”（蘇軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）

如上例的意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個具有象徵意味的詩句結合起來構成了孤獨、淒涼的氣氛，但詩人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不與願與世俗同流的生活態度。

以上對語文的學習中，關於意境表現手法內容的講解知識，相信同學們已經能很好的掌握了吧，希望上面的講解知識給同學們的學習很好的幫助。

國中語文課外閲讀題之一次幫助

【—課外閲讀題之一次幫助】同學們認真學習，下面是關於寫一次幫助的記敍文閲讀理解，希望同學們很好的完成下面的練習知識。

一次幫助，改變兩個人命運

①在19世紀末的蘇格蘭，有一位貧苦農夫叫弗萊明。他心地善良，樂於助人。有一天他在幹活時，忽然聽到附近的泥沼地裏有人呼救，原來，一個男孩陷了進去。眼看泥沼已淹到胸口，弗萊明立刻跳下去，奮力救起了男孩。

②這時，一位紳士駕着華麗的馬車趕了過來，正在焦急地尋找走失的兒子。得知是弗萊明救了兒子，這位紳士提出要用重金報答，卻遭到弗萊明的拒絕。推讓之際，一個農家少年忽然闖入紳士的視線。“這是你的兒子嗎?”弗萊明點點頭 國中物理。紳士説：“既然你救了我的孩子，那也讓我為你的兒子盡點力，請允許我資助他，讓他接受教育。”弗萊明被紳士的誠意打動，答應了他的提議。

③紳士非常講信譽，一直資助這位農家少年，並將他送入聖瑪利醫學院。畢業後，這位少年成為英國著名的細菌學家——他就是亞歷山大·弗萊明教授。

④1928年，亞歷山大·弗萊明發明瞭人類歷史上的第一種抗生素——青黴素，20年後普遍應用於臨牀醫學，挽救了數以億計病人的生命，他也因此獲得了諾貝爾醫學獎。而他的同齡人、被自己父親救起的那位紳士的兒子，也成長為著名的政治家——後來的英國首相丘吉爾。

⑤二次大戰期間， 已經當上英國首相的丘吉爾在出訪非洲時，不幸患了肺炎(在當時肺炎屬於絕症)，生命垂危。緊急時刻，亞歷山大·弗萊明從英國趕來，用自己發明的青黴素治好了丘吉爾的病。

⑥丘吉爾緊緊握住他的手説：“謝謝，你們父子給了我兩次生命。”亞歷山大·弗萊明微笑着回答：“不用客氣，第一次是我的父親救了你，但這一次，是你的父親救了你。”

⑦一次幫助，改變了兩個人的命運。沒人會料到，一個農夫救起一個素不相識的孩子，這樣的小事，會對人類歷史發生如此重大的影響。

【助讀資料】

丘吉爾，政治家、畫家、演説家、作家以及記者，1953年諾貝爾文學獎得主(獲獎作品《第二次世界大戰回憶錄》)，曾於1940—1945年及1951— 1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第二次世界大戰的勝利。據傳為歷史上掌握英語單詞詞彙量最多的人之一 (十二萬多)。被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有説服力的八大演説家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

1953年，丘吉爾被授予諾貝爾文學獎。瑞典文學院在授予他諾貝爾文學獎的頒獎詞中説：“丘吉爾成熟的演説，目的敏捷準確，內容壯觀動人。猶如一股鑄造歷史環節的力。……丘吉爾在自由和人性尊重的關鍵時刻的滔滔不絕的演説，卻另有一番動人心魄的魔力。也許他自己正是以這偉大的演説，建立了永垂不朽的豐碑。”

12.下面的名言警句，有幾則也包含了題目中“幫助”的意思，它們是： (3分)

A.贈人玫瑰，手留餘香 B.對人不尊敬，首先就是對自己的不尊敬

C.助人是人格昇華的標誌 D.人生有兩出悲劇：一是萬念俱灰;另一是躊躇滿志

E.施比受更有福

13.根據示例，概括紳士的優良品質。 (2分)

示例：農夫：心地善良 樂於助人

紳士：

14.用描寫的表達方式寫幾句連貫的話，具體表現紳士尋找走失的兒子時的焦急。 (3分)

15.從佈局謀篇上看，如果在第①段結尾加上“這個男孩就是後來的英國首相丘吉爾”，你認為好不好?為什麼? (3分)

16.第⑥段中“第一次”指的是什麼?為什麼説“但這一次，是你的父親救了你”? (3分)

17.閲讀全文後，請用“假如……就……”這種表示假設關係的複句形式，寫兩句話，表達你對第⑦段中“對人類歷史發生如此重大的影響”的理解。 (4分)

(1) (2分)

(2) (2分)

18.閲讀助讀資料，完成這張讀書卡片。 (2分)

12. A、C、E (3分)

13.(2分)例如：知恩圖報，誠實守信(扣住“報恩、感恩、守信、慷慨”等作答即可)

14.(3分)例如：紳士縱身跳下馬車，滿頭大汗。心裏默唸着：“但願兒子不會有事，不，不會，絕對不會有事的……” 當氣喘吁吁的他看到滿身污泥的農夫和平安的兒子在一起時，懸着的一顆心才逐漸平靜下來。(“焦急”描寫具體2分，語言表達1 分)

15. (3分)不好。(1分) 示例：因為原文設置了懸念(或埋下了伏筆)，行文有波瀾，引起了讀者的閲讀興趣。(意思接近即可)

16.(3分)示例：“第一次”指的是農夫弗萊明救了丘吉爾(1分);在亞歷山大·弗萊明看來，正是因為丘吉爾的父親資助了自己，也才有後來青黴素的問世，才有丘吉爾被 救治，所以從這個意義上説，就是“這一次是你的父親救了你”。(表達清楚即可得分)

17.(4分)(1) 假如不是農夫救了小男孩，就不會有後來成為英國首相著名政治家、首相的丘吉爾。(2 分) (2) 假如沒有紳士資助農家少年，就不會又挽救數以億計病人生命的青黴素的誕生。 (2分)(每句形式1分，和“重大影響”相關的內容理解1分)

18. (2分)例如：丘吉爾被美國雜誌《展示》列為近百年來世界最有説服力的八大演説家之一。(摘錄助讀資料中有關丘吉爾其它信息都可)(2分)

通過上面對一次幫助閲讀理解題目的練習學習，相信上面的題目知識同學們都能很好的完成了吧，希望上面的練習給同學們的學習很好的幫助。

國中語文知識點總結之名著複習（5）

【—總結】2013會考即將到來，各位同學們做好迎戰的準備了嗎?下面的小編繼續為大家帶來的是國中語文基礎知識總結之主要人物性格解析，有興趣的朋友們可以過來看看。

主要人物性格題

此類題主要考查學生對作品中人物的認識。不僅要了解人物的個性，而且要根據外號寫出人物的姓名。有時答案均具有開放性，可自行選取 國中英語，有時會有附加説明，要學生注意避開課文。

如：《水滸傳》中的108將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特徵鮮明的外號。

(1)請用一句話寫出《水滸傳》中(除課文外)你熟悉的故事。

(2)請寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號，並説出外號表現的特徵。

小編為大家整合的國中語文基礎知識總結之名著中的主要人物性格解析，現在大家都已經有信心應對2013年的會考了吧。接下來還有更多更全的語文基礎等着大家來學習哦，想要了解最新的國中語文訊息就來關注吧。

國中語文課外閲讀題之母親

【—課外閲讀題之母親】，母親在各國文化中均是被歌頌的形象，人們用各種方式頌揚母親的偉大。

[甲]母親現在離我而去了，我將永不能再見她一面，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造着中國的歷史。我用什麼方法來報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠於我們的民族和人民，盡忠於我們的民族和人民的希望──中國共產黨，使和母親同樣生活着的人能夠過快樂的生活。這是我能夠做到的，一定能做到的。

願母親在地下安息！

[乙]這事到現在已經隔了四年。在這四年裏，我歷盡艱辛，受盡非人的虐待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。就是在我被人隨意辱罵、踢打……的時候，我總是仰着頭。我對自己説：

“魯迅先生是同我們在一起的！”

這樣我就更加堅強起來。

現在，先生是死了！我們不願恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候；我們也不願計算我們的損失，這是難於計算的。前面是一條路，先生沒有走完就倒下了，我們只有踏着他們的血的足印，繼續前進。

在前進中，我不能自己，寫下了上面的話。

1． 甲、乙兩段文字分別是兩篇文章的結尾部分，表達了朱德對母親逝世、阿累對魯迅

先生逝世的_______之情；兩段文字主要採用的表達方式都有_______，其作用是_______。

2． 甲段中兩個“盡忠”的目的是什麼？

答：_____________________

3． 乙段中為什麼説“這還不是我們恣情悲痛的時候”？

答：_____________________

4．對甲段文字中畫線句子理解不正確的一項是（ ）

A． 表明了作者對黨的熱愛、對黨的堅定信念。

B． 表現了作者熱愛民族和人民的愛國主義精神。

C． 作者把對母親的感情融化在對革命、對人民的深情之中，這是感情的.深華。

D． 表明作者對所有母親的真摯熱愛的感情和報答母親深恩的決心。

5．乙段文字中“_______”這句話表明“一面”使“我”生命有了支柱。

總結：母親，親屬關係稱謂的一種，是子女對雙親中女性一方的稱呼。也用於比喻養育人的某一羣體或事物。

新課程培訓下國中語文試題之判斷題

【新課程培訓下試題之判斷題】，以下是下的判斷題題目。根據自己的理解做做一下判斷題。

三、判斷題（請判斷下列各小題對或錯，並在括號內填上√或×。每小題2分，共20分。）

（ ）1、在新課程背景下，教師的“知識傳授者”角色仍然是值得肯定的。

（ ）2、今天，在我國“教師是專業工作者”尚未得到法律的認可。

（ ）3、教師的勞動是一種集體勞動。

（ ）4、教師職業道德可以產生直接的功利效益。

（ ）5、要樹立學生是消費者，就是教育服務的顧客的觀念。

（ ）6、實施新課程，我們要徹底否定教師的權威。

（ ）7、把教師對學生的愛與“母愛”並列起來，不免掩蓋了教師職業情感的專業化特徵。

（ ）8、科學精神與人文精神具有本質上的同一性。

（ ）9、教師的職業倦怠是其教師生涯發展歷程中的一個自然現象。

（ ）10、“教學相長”是必然的，無條件的。

温馨建議：完成以上練習題，幫助我們加深理解新課程標準的培訓內容。

七年級語文知識點總結之走一步再走一步基礎歸納

【—七年級語文總結之走一步再走一步基礎歸納】，《走一步，再走一步》，原名《懸崖上的一課》，作者莫頓·亨特（美），入選七年級語文，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨夥伴攀登懸崖，由於害怕，上不去下不來。

走一步 再走一步

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

啜chuò泣 納罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn

顫chàn抖 悶mēn熱 屢lǚ次。

2.根據拼音寫出相應的漢字。

訓(jiè) 誡 瘦骨(lín xún) 嶙峋

小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 聳立

3．解詞。

(1) 納罕：驚奇，詫異。

(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

二、重點句子

我提醒自己，不要想着遠在下面的巖石，而要着眼於那最初的一小步, 走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

(點撥：本句是主旨句，含義深刻。)

三、文學常識

《走一步，再走一步》的作者是美國作家莫頓·亨特。

總結：亨特信心大增，一步一步地爬下來，終於脱險。作者通過在自己身上發生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難 國中英語，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。

國中語文閲讀題之錦瑟註釋

【—閲讀題之錦瑟註釋】，李商隱寫成了他一生最美的詩篇，他的一生也因這首詩而在最高潮處最煙花燦爛處結尾。

人生末年，某一個清晨，李商隱站在南方層層水田之上，太陽升起，水田映照着藍天，水氣氤氲，就像一塊塊晶瑩剔透的美玉，升起陣陣輕煙，一句因景而成的詩落到心上：“藍田日暖玉升煙”，撥動心絃，一弦一柱，細數自己的錦瑟華年，那時他是個青葱少年，那時他是個有志青年，“將軍樽旁，一人衣白。

十年忽然，蜩宣甲化。”——曾經正是蹀躞花驄驕不勝的17歲的他以未登第的白衣身份入令狐楚將軍幕府，在令狐楚有如養父一般的教導下，十年一恍，他像蟬脱舊殼一般新生了！那是他人生中最美的時光，曾經他愛過，與若碧霞仙城的仙女般的女道士談過戀愛，嘗過了愛而不得的“春心莫共花爭發，一寸相思一寸灰”的滋味；曾經他暗戀過，在細細的雨中站在一個女子的紅樓下，久久地望着，卻不能送一對耳環給她：“紅樓隔雨相望冷，珠箔飄燈獨自歸。”

也曾經被愛過，被一個聽到他的詩的女子暗戀過，卻因他進京趕考，卻錯過了她的約會。 也曾在及第之時，這人生最大的盛景之前，抱有一顆平常心品嚐自己人生第一次最大的成功：“玉管葭灰細細吹，流鶯上下燕參差。日西千繞池邊樹，憶把枯條撼雪時。”

玉管葭灰，古人燒葦膜成灰，置於律管中，放密室內，以佔氣候。某一節候到，某律管中葭灰即飛出，示該節候已到。

總結：詩題“錦瑟”，但並非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為題，實是借瑟以隱題的一首無題詩。