學生讀後感（精選35篇）

當看完一本著作後，相信大家一定領會了不少東西，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的學生讀後感，希望對大家有所幫助。

學生讀後感 篇1

看完《我們仨》，正值楊絳先生百歲。楊絳先生自稱，已經走到了人生邊。低調、與人無爭，一直是她和錢鍾書先生給人的感覺。在《我們仨》這本小傳中，楊絳先生敍述了她和錢鍾書及獨女錢瑗（圓圓）三個人的家庭生活，讓我真實地感受到了一個高級知識分子家庭單純和與世無求的氣氛以及濃濃的親情。

文章以一個夢開頭，垂暮的老人，最怕失去的是相伴一生的伴侶。夢中的緊張和甦醒後的“埋怨”，讓我為這一對相濡以沫的老夫老妻而動容。

其後，便是一個長長的亦真亦幻的夢的故事。錢老生病了，圓圓生病了，楊絳每日跋涉在探視的路上，走過一個又一個驛站，走過春夏秋冬幾個季節；一邊是老伴兒，一邊是愛女，都停止了和她一起前行的步伐，人生似乎到了無望的邊緣；圓圓先走了，錢老也走了，“我們仨”失散了，家，成了尋覓歸途路上的驛站，楊絳，也走到了人生邊緣。

第三部，用完全寫實的手法，記錄了楊絳和錢鍾書結婚後到英國留學、愛女出生、回國工作直到錢鍾書和錢瑗相繼去世的一系列人生歷程。平凡樸實的故事中，我看到了夫妻之間相互的支持和扶攜，而同甘共苦的風雨人生，讓他們對彼此更加依戀和關愛。記得最深的是他們的“探險”。這是一個多麼適合夫妻的“節目”啊。在“探險”中，交流着各自的想法和觀點，可以談工作，談家事，談路上的景緻和行人，可以看到什麼聊什麼，沒有主題，但在這隨意的聊天中，了意見，釐清了思路，增進了瞭解。生活在繼續，溝通沒有斷，感情不斷加深。

圓圓的出生，給父母帶來了許多快樂。看着一個個小故事，讀着一篇篇信件，望着一副副漫畫，我彷彿看到這個其樂融融的'家裏，處處有歡笑，有情調，有趣味。父女倆是“哥們”，互相打鬧玩笑，一起“對付”媽媽；父母關愛女兒，女兒也懂事、自覺，不讓父母操心，對爸爸和媽媽，真像是貼身的小棉襖，關懷備至，體貼有加。重病期間，還不忘叮囑媽媽要注意身體和飲食，也不忘給爸爸寄賀年卡。看着那些妙趣橫生的信件，看着那些親暱的稱呼，真讓人忍不住“羨慕嫉妒恨”。

書中還有個細節，很是觸動了我。他們仨，出差了，喜歡記錄所見所聞或思念之情，在家的也會記下瑣瑣碎碎的事情，這些他們稱之為“石子”，有空會經常在一起“把玩欣賞”。書後也附了不少“石子”，“我們仨”的相親相愛都在“石子”裏有着真真實實的反映。我想，愛是需要表達的。這些“石子”，其實就是一份份愛的表達——熾熱也好，瑣碎也罷——總之，相互的愛戀和關懷，都讓這些“石子”説盡了。誠然，感情真摯與否，重行甚於言，但是，愛，如果做了，又表達了，不是更讓家人瞭解和明白了嗎？

“春花秋月何時了，往事知多少”，曾有的歡樂，而今的寂寞，天人相隔，往事皆隨風遠去。《我們仨》，文字簡單平實，不慌不忙，娓娓道來，如清風一樣，拂面而來的是一陣陣幽香。

學生讀後感 篇2

暑假裏，讀了《一盞一盞的燈》這本書，裏面的一個個故事寫得很真實、很能觸動讀者的心。編者在前言中希望老師們都能夠拿起筆，把教學過程中那些獨特的體驗寫出來，我也在腦海中反覆搜素，回憶這九年來有沒有那獨特的故事可以記錄下來，想了好久，似乎沒有。看來自己的這盞燈還沒有完全亮起來，需要不斷的修行，先把自己照亮，所以我認真地讀了裏面的一個個小故事，其中有一篇《啃甘蔗和教學生》的文章，讓我對自己的教育教學有了新的反思。

文章作者提到了一個觀點：現在的學生不知會不會自己啃甘蔗，是啃帶皮的呢還是削皮的甚至榨成汁的？答案是我們應該讓孩子自己去啃，可能有些孩子想要啃得快啃得省勁，可以讓他們自己摸索，得到教訓後，慢慢會學會的。遇到啃甘蔗動作慢的孩子，要學會等待，因為最終他一定會嚼到甘甜的汁液。真正遇到不會啃甘蔗的孩子，也不用急，只需對孩子微笑，啃給孩子看看，他們自然就明白了。如果孩子不想啃了，不要讓孩子輕言放棄，可以把甘蔗放一邊，等要啃時，再建議他拿起來，那樣會越啃越甜。孩子想要得到最甜的甘蔗，你不要告訴他什麼樣的甘蔗最甜，讓他自己多啃幾根，一定會發現。

讀了這個故事，感受頗深：是呀，啃甘蔗不就是教學生嘛，讓孩子啃甘蔗的過程就是讓學生主動學習探索發現的過程，是讓他們體會學習樂趣的過程。反思自己平時的教育教學工作，我我深知遵循教育規律，讓學生主動在學習的過程中探索發現是多麼的重要，但有時也充滿着無奈與愧疚。在浮躁的社會環境中，分數為上，用分數説話的觀念深入人心，很多時候，我們沒有給予學生自己啃甘蔗的時間，沒有考慮到他們的喜好，當他們不想啃的時候，沒有等待，更多的是硬塞。

這讓我想到了每次期末考試前的那段時間，似乎是學生和老師的黑色時期，老師爭分奪秒，不肯浪費一分一秒；學生輪番作戰，照着標準答案不停地記、不停地做，疲憊不堪。我有時經常想，我到底是在幹什麼？讓學生不斷地喝甘蔗汁，重複着喝，不停地喝，也許所有的付出可能是會收穫令人滿意的分數，可是有沒有失去的呢？有呀，失去的有可能是讓學生再也不想拿起那根甘蔗了，這樣的代價實在是太大了。

人生的每一段、每一天都有其自身的意義，我們不能只顧今天而葬送未來，但也不能為了未來而犧牲現在的'生活。今天的教育，過分地渲染了為未來生活做準備的功利性，忽略了現在的生活與將來的生活同樣重要的地位，同樣豐富多彩的內容，經常聽到家長説這樣的話：“你現在不好好學，將來考不上大學，找不到好工作。”有時我也會這樣教育學生：“某某，你現在要下苦功夫，這樣以後才會輕鬆。”其實這樣的觀點是不完全正確的，我們總是站在大人的角度去思考問題，總不自覺地忽視孩子教育中生活的意義，似乎非要等到把孩子塑造好了再置身於生活之中才算是有意義的生活開始。這必然使得學生的學習生活枯燥乏味，如同煉獄。所以我要努力，努力去關注學生的生活世界，把學生的生活當作其人生中一段實實在在的有意義的生活，讓他們享受學習生活的快樂，不要為了讓他們所謂的將來就拼命地喂他們喝甘蔗汁，而剝奪他們現在啃甘蔗的權利，我們更多要做的是讓他們學會啃甘蔗的本領，體會啃甘蔗的樂趣。

學生讀後感 篇3

農村我沒有生活過，一開始難免有些看不起，尤其看到作者有些充滿時代特徵的抒情和感慨，不免好笑。但是，自從第二次撿起這本書來看之後，漸漸地明白了為什麼這部寫農村生活的書能有這麼大的讚譽。第一次看的時候一個個人物我都分不清楚(名字太像而且也沒好好看)。後來我都分清了，不但分清了，還覺得都很鮮明。而且很難得的，作者的眼光也相當的正，不偏愛誰，也不詆譭誰。該表揚的時候表揚，該批評的時候批評，而且，無論褒貶都能結合人物所處的背景和自身的條件。作者對自己筆下的人物，應該也是懷着很悲憫的心情的吧!他既熱愛他們，又同情他們。

少安對潤葉不敢應許，覺得自己地位太低，兩人差距太大。我看到那裏的時候，先是氣得不行，又替潤葉惋惜，可是仔細想想，這哪能怪少安呢?那個時候他們確實是一個天上一個地下。要是這事發生在後來少安發達了之後，人們思想也開放了不把“階級成分”看得那麼重了，也許少安還會考慮接受潤葉，就像他後來鼓勵他堂妹衞紅不要理會孫玉亭(這真是個被長兄慣壞不知好歹的傢伙)的反對，和金強結婚一樣。少平雖然也經歷了很激烈的思想鬥爭，但好在(用書裏的.話説應該叫“歪好”)他逼迫自己爭一口氣，而不是一縮腦袋就逃避自己和田曉霞的感情。不過，這也和少平所處的時代有關吧，短短几年間，人們的思想已經天翻地覆了，就算一個記者和一個掏碳的好像有點不般配，也不是什麼要綁到大隊上的大罪，而且學習一些煤炭技術，兩人的地位之間的距離可以慢慢減少(精神上他們一直是最近的)。而且少平並非長子，也不像少安那樣，在做出選擇的時刻揹負着整個家庭的重擔(在大家普遍吃不飽飯、他們家尤其吃不飽飯的時候)。

只是最後，兄弟二人一個因為對紅火日子的追求最終失去了一起篳路藍縷的妻子，一個在馬上就要對家人宣佈自己的幸福的時候失去了自己摯愛的人，實在不知是不是命運的捉弄。兩兄弟的不幸讓我們唏噓，因為被我們瞭解到，其他人的起起伏伏，我們只能知道個大概，更有無數相似或迥異的家庭的故事，我們更是無從知曉的吧!

我起初有點想不通，田潤葉對李向前的感情，到底有沒有愛情在裏面?當然，可以肯定的是一開始潤葉是因為愧疚，因為知道向前是因為她才落得個殘廢，因為要“盡到妻子的責任”。那後來究竟有沒有呢?從後來的文本來看，我覺得肯定是有的。向前就像個小孩子一樣的粘潤葉。我記得一個細節記得特別清，向前在潤葉去上班了以後打掃衞生，還要求做飯，潤葉起初不放心不同意，後來拗不過就應允了。向前第一次做了飯那天問潤葉，我行不行?潤葉説，行，行，行!有沒有感覺特別像小孩子向媽媽撒嬌?(“媽媽!媽媽你看!”)這也正是有感情的表現吧!只有在最親的人面前才能迴歸到小孩子的狀態，因為知道她不會傷害自己，所以能把最柔軟的一面露出來。在你面前撒個嬌我就放鬆多啦。

其他人也寫得很好啊，這麼多人的命運都交代清楚了，而且不是記流水賬，每個人的故事都能分出來當個毫不遜色的單篇了。哎呀，真心好佩服。

學生讀後感 篇4

朱自清可謂是眾所周知，原籍紹興人，從祖父一代起就長年在外這官，之後則居揚州，朱家本姓餘，他曾祖父由朱氏收養，遂改姓朱。

朱自清寫的散文，讀了文後，覺得藴含在其中的劉很高的。

從資料上來説，他的散文的核心突出突出了一個“真”字，用真摯的感情，寫真實的見聞和感受，記寫真實的景物，發表真實的議論。朱自清的散文，從題材來説是比較狹窄的，但是是親友的交往，家庭的瑣事，即使後期那些議論的文字，也很少發空論，但就是這樣，中、因為時時追求真切的資料，卻能感動讀者。正如當年大作家趙景深就的：不大談哲理，只是談一點家常瑣事，雖是像談疏影似的但是幾筆一卻常能把那真誠的靈魂捧出來給讀者看，就是因為這樣，朱自清的散文才取得感人的力量。

記人記事的散文，像《背景》、《冬天》、《給亡婦》、《兒女》等，都是極平常的事件，卻能從記寫的真切，感情真摯打動讀者，《讓我們明白關心愛護周圍的人》寫景狀物一類，像《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘日色》、《春》、《羅馬》等，則能將描述的景物，真切的表達出來，都成為蜍炙人口的名篇，使讀者有身臨其境的感覺，陶冶了情操，對大自然的熱愛注情油然而生。後期寫的議論文，表現了他愛國的情懷。個性是《論氣節》一文，更是作者的坦誠自白，晚年對待“美援和美國麪粉”上，在拒絕宣言上簽名，表現了他的民族氣節，使我們在從小就立志報效祖國。

從藝術表現來説，朱自清有兩個最讓我敬佩的`方面，第一散文中包含了情歌。

散文不同與純文學的詩歌，小説和戲劇，既沒有曲折的情節和完整的故事，也不注重形象的塑造。散文好寫，但寫好卻不容易。朱自清寫景的文章經久不衰，我覺得就是寫出其中的情致。

情致，就是散文具有的帶的各人風格的味道，讀起有富於情趣，與別人不同的那種感人力量。對事物有獨特見解，葉聖陶先生説過，每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閒談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣然。我常常想，他這樣的經驗，他這樣的想法，不是我也有過的嗎？在我中償過一閃而逝，他卻緊緊抓住了，他還能表達恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。這是一位老朋友從感受方面説的，也許地就是對情致最好的註解。能夠將一閃而逝的東西抓住，恰如其分地表達出來。如《背影》抓住細微六處體現父享受感動深，不論敍述、描述，還是議論，抒情，都能恰到好處！多麼水容易！情致，就是那種恰好的情味，那種表現上的極致。“味道極正而且醇厚”葉先生用飲酒品茶作了比喻，這就是讀好散文的藝術享受吧。

第二，語言清香集永。

朱自清的散文，被同代作家交口稱讚，有人用“秀麗”有人用“清秀”但都離不開“清”字，在讀他文章的同時，不知不覺啟示人們敢於與黑暗勢力鬥爭。

朱自清的文章，告訴我們此刻開始，我們就要培養堅強的毅力，用它戰勝一切困難。朱自清雖只活了五十歲，但他在散文領域留下的遺產值得我們學習。

學生讀後感 篇5

這個男人叫做“馬斯克”，可能和喬布斯而言，國內的知名度還不如喬幫主，但是他做的事情和取得的成就在星佳看來和喬幫主取得的改變世界的成就不相上下。

而“硅谷鋼鐵俠”的稱號確實也實至名歸，而此書是硅谷資深科技記者阿什利·萬斯與馬斯克超過40個小時的深度對話，記錄了他從粗放貧瘠的南非到國際商業世界頂峯的不凡之旅。

在三年多的時間裏，作者首次深入特斯拉、Space X、太陽城等公司，採訪了馬斯克的夥伴、員工、家人、朋友超過300人，真實地講述了馬斯克在創立、運營他那些足夠改變世界的公司（包括PayPal，特斯拉，Space X和太陽城）時發生的驚人故事，讀後感《硅谷鋼鐵俠讀後感》。同時也揭示了企業家和創業者如何專注於創業本身，並同時管理多領域公司所需要的能力、方法和經驗，以及如何在與許多競爭對手交手時不斷推進企業創新的步伐。

起初推薦這本書的朋友是因為星佳執意在做虛擬現實內容而沒有能力去做硬件之後，他推薦的，原因也很簡單，在他看來，可能如果這個國家最聰明的那些年輕人都花心思只是在想如何誘導人們去點擊廣告而增加收益的事情，可能這個國家的創新和持續發展也就沒什麼特別大的前途…

於是，他着力推薦了這本“硅谷鋼鐵俠”給星佳，雖然之前對“馬斯克”這個名字略有耳聞，也從新聞裏聽過特斯拉，SpaceX的火箭，和超級高鐵的成功，而這次終於有機會從書裏詳細的瞭解了傳奇的馬斯克，當然和“喬布斯傳”不同，馬斯克還活着，公司也蒸蒸日上，而且試圖實現更偉大的目標，比如星際移民什麼的`…

看老外寫的傳記最大的感受是很少背離事實，比如書中多次提到了馬斯克的直接了當，和對員工的嚴格要求，甚至寫到了為他的衣食住行安排了十二年的祕書因為要求漲工資而被馬斯克直接開除的事實，除此之外還有兩次的婚姻，和特斯拉創始人，PayPal董事會之間的矛盾等等…

而書裏對於馬斯克從南非移民到美國這個創業熱土之後，從零開始奮鬥到成為硅谷呼風喚雨的人物之間的經歷寫的也相當基於事實，甚至還原了馬斯克小時候的生活環境和家庭教育情況，由此不得不把他和喬幫主拿來對比，還是能發現很多共性的，比如童年時代的不幸，脾氣不好，在眾多領域成為了佼佼者，有至死不渝的創業夥伴，對於員工的挑剔等等…

總之，對於科技行業的創業者來説，這是一本值得看兩遍的書，而對那些傳統的實業企業家來説，更是值得推薦的，要知道航空領域和汽車領域在這幾十年間的技術發展真的是停滯不前的狀態，至於原因嘛，可以在書裏找到答案哦…

最近很喜歡用“微信讀書”的App看書，通過ipad版的客户端大屏看書，同時實時可以查看微信好友的想法，還能分享自己的筆記，實在是體驗很不錯的社交化讀書應用哦，推薦一下。

學生讀後感 篇6

鬢髮蒼蒼的莫翰奇望着手中沉重的日記，重新憶起那個幾乎被自己遺忘了姓名的男人。微微泛黃的紙頁上，輔育院森嚴的鐵門……在1949年的冬天。

一個通過應試的代課教師踏上冰冷的雪地，望着眼前同樣冰冷的鐵門。作為一個音樂家，他對自己淪為這所教育“問題學生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個名字，在他看來都是一種巨大的諷刺。

他叫克萊蒙·馬修，一個“過氣”的音樂家，發誓永遠不再進行創作。對這個輔育院的情況一無所知的他，對這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設，苛刻的院長，還有幾乎不能讓人省心片刻的學生。他看起來完全是一個落魄的中年人，笨拙地想要從學生手中搶回名冊，慌亂地尋找自己的樂譜，在別人詢問時卻總為學生開脱。

馬修老師是善良的。他沒有把葛賀克送去院長辦公室，而是達成私下協定，並在麥神父病情惡化時温柔地寬慰了他；他為了貝比諾呵斥孟丹；他替郭和頒隱瞞了偷錢的真相……是的，他就像父親一樣愛着這些孩子，卻並不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對話：“您沒有孩子？”“倒不如説我有60個。”

然而，這部電影之所以能成功，並不僅僅因為影片中的“師生情”題材和打動人心的純美音樂。一部好電影勢必能留給觀眾一個認真思考的空間，不論是人物，抑或是情節。

片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進入了里昂音樂學院進行進修，成為了有名的指揮家。可是，陽光背後總存在陰影，比如孟丹。這個少年似乎一直都是被排斥的`存在，有人認為他離開時的回頭一笑是在暗示他將歸來，同時為之後的縱火事件做鋪墊。但我卻並不這麼認為。

顯而易見的是，導演意圖將馬修老師與校長進行對比。的確，院長似乎從未相信過孩子們，認為他們無法改變，儘管他也曾受到他們一定程度的影響。他不相信孟丹，所以為了孟丹子虛烏有的偷盜痛揍他。孟丹似乎也從未被馬修老師感化，否則他不會在輔育院放火進行報復。真的是這樣嗎？

影片中，在遠處漸漸瀰漫的煙霧旁，一小團香煙的霧同時瀰漫開來。少年注視着被燒着的輔育院，眼神複雜。他吹熄了手中的煙，轉身背對山坡上燃燒的院落，消逝在鏡頭裏。校長的升遷因為這次事件化為泡影，而60個孩子因為與馬修老師一同出遊倖免於難。

孟丹一直是個毫無感情的惡人而已嗎？

“但是，我警告你，不準和貝比諾説話，不準靠近他，我甚至禁止你看他，我説得夠清楚嗎？”夾雜着怒火的警告，赤裸裸的威脅。孟丹沒有回答。他默默垂下眼瞼。

這個鏡頭從此住進了我的心裏。我想，那時，他應該理解了馬修老師對學生的愛。

在加入合唱團時，馬修老師説他唱得不錯，有副男中音的嗓子，只需多加練習。他敏感地發問：“你説什麼？”馬修老師回答，這不是什麼侮辱，只是指用粗低的聲音唱歌。由此可見，在孟丹的世界裏，一定始終存在着蔑視的目光，甚至久而久之，他都已經習慣，再遇上與他人交流的情況，他會始終保持警戒，甚至揮起拳頭。那也只不過是他選擇的一種保護方式。在他張狂的背後是不被理解的痛苦。他抽煙喝酒，他桀驁不馴，他想掐死院長，他欺負弱小，他在輔育院縱火……但他也有情緒，他的肆意妄為，謊話連篇>

學生讀後感 篇7

夢想，它離我們好遙遠。夢想，它離我們好近。

每個人都有自己的夢想，如果沒有夢想，人的一生也只是會平淡而乏味。然而，這樣的一生又有什麼意義呢？

夢想就是一個人的追求；追求就是一種精神；精神就是一種動力――一種為了目標而不懈努力的動力。

我也有自己的夢想。他就給了我動力。我也曾經失敗過，因為我還 小，失敗也只是小的。但那股勁兒，讓我忘卻了不快樂。它使我衝破困境，並不懈努力，為夢想打好了基礎。

一位歌手，是多麼閃耀，多麼風光，多麼引人注目。每天，都會有無數雙眼睛盯着你，你的一舉一動，都收入他們眼底。

當我沉浸在美夢中時，別人正在不斷努力。我被現實的鐘聲所驚醒。我堅決而又肯定地説：“現在的努力就是明天的成功。”

學習就是最好的基礎。唯有現在好好讀書，才能換來以後辛勞的果實。

雖然我現在離我的夢想還 很遠，但打好基礎後，就能一步一步接近它。終有一日，你將會走到終點。當你回頭看你走過的路時，你會為自己感到驕傲而自豪。

"不可能，你條件太差了！"

一個聲音在嘲笑我。

“一定會的！”

我堅決而又肯定地回擊了他。

你看，秦末農民起義時，劉邦也是平民出生。後來起義成功後，又擊敗了項羽，建立了漢朝，成為了皇帝。

你瞧，近代的大作家老舍先生也是平民出身。他又是努力學習又不斷進取，寫了一篇又一篇動人心絃的文章，寫了一本又一本膾炙人口的書。最後不也成為家喻户曉、婦孺皆知的偉大人物了嗎？

你再説説，蘇聯作家尼古拉-奧斯特洛夫斯基。他不是在青年時期就雙目失明，全身癱瘓了嗎？但他還 是不被困境所擊潰，還 是堅持自己的作家職業。他就在病牀上忍痛了三年，寫了令我們廣大讀者都高度讚揚的《鋼鐵是怎樣煉成的》。其中的名句還 被千千萬萬的青少年作為座右銘呢！

遇上都是三個平凡的人，實現自己夢想的故事。為什麼説我不行呢！

我行！我行！我行！

我還 是堅決而又肯定地説：“只要為自己的夢想不懈努力，夢想就在我們眼前，離我們只有寸步之遙。”

也許我就是一隻平凡的小鳥，在天空中追尋那耀眼的.太陽。雲朵阻礙了我；風雨阻擋了我；勞累擊潰了我。雖然我墜落在寬闊平坦的大地上，但我還 是堅強的從血泊中爬了起來，用那被鮮血染紅的翅膀飛向那藍藍的天，去追尋那金黃的太陽。

即使我又跌落，我也會再次起飛。

也許到了那一刻――離太陽最近的時候。他的光芒也許會令我失明，但是我並不遺憾，因為我已經實現了夢想，失明只是一點小小的代價罷了。

我只跟有夢想的人做朋友。在其中有一個朋友，它叫精衞。他是一隻有遠大抱負的鳥。

他的前世是一個皇帝的女兒，他在海上出遊時被海浪捲入海底，失去了生命。她變成精衞後。要把大海給填平，是為了不讓其他人也因為大海而失去生命。

日復一日，年復一年，它每天都在山上撿樹枝和石頭，一點點丟入大海。即使一直沒有成功，它也沒有放棄。

容我最後一次堅決而又肯定地説：“夢想要靠自己實現，讓我們放飛夢想，為夢想而奮鬥吧！”

夢想離我們很遠嗎？夢想又離我們很近嗎？顯然都不是。我只知道，放飛我只是想要的不是別人，就是我自己。

學生讀後感 篇8

《把信送給加西亞》一書講述了一個簡單而深刻的故事。在美國和西班牙的戰爭一觸即發時，一位名叫安德魯·羅文的年輕美國陸軍中尉臨危受命，要去將總統的密函送給加西亞將軍以取得美國在戰場上的主動權。接到送信任務後，即使要穿越重重戰火，即使沒有人清楚加西亞將軍的具體所在，可是羅文仍然無條件的立即執行。這一路上他闖過了牙買加境內層層關卡，遭遇了海上西班牙軍隊的盤查，潛行在叢林陣陣的槍炮聲中，以絕對的忠誠、高度的`責任感和解決問題的創造力，終於在時限內把信交給了加西亞將軍。

故事雖然很短，可我從主人公羅文的身上學到了很多。做好一件事和做好一個人之間有着相輔相成的關係。一個具有優秀道德品質的人必然會做好每一件工作。這種人性中的高尚品質在工作中體現在對組織的忠誠、責任意識、擔當意識和是否具備高效的執行力上。

一個社會工作者必須具備愛崗敬業，敢作敢為，忠誠實幹，絕對服從，拼搏進取，主動創新，高效執行的素質。我們在工作一定要有擔當意識，不能有畏難情緒，面對上級交辦的任務不拖延不推諉，遇到問題多想辦法，辦法總比困難要多。同時要充滿熱情的工作，認真對待工作中每一個細節每一件小事。俗話説得好“細節決定成敗”，社會工作看起來簡單重複，但是隻要是用心投入，甘於奉獻，盡職盡責地做好每一件小事，就可以在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

這種“羅文”精神不僅要發揮在工作中，更要發揚在生活中的方方面面。態度決定一切，如果工作態度不端正，就會工作推諉塞責，劃地自封，以至於自己就總是在那個水平上來回波動，不自己省思，而以種種藉口來遮掩自己缺乏職責心。整天抱怨説什麼社會不公平了，埋怨自己沒有找到好工作之類的。其實在埋怨和抱怨的同時，為什麼不能坐下來仔細地想想，為什麼這些"不幸"會落在自己身上呢？這又回到了"態度決定一切"這句話上了，我覺得人生真正的不幸就是那些對自己不負責，工作態度不端正的人，個性是那些有才華的人，因為自己有才華，所以覺得自己就就應被重用，被別人所注視，不願意從小事做起。只有才華，沒有職責心，缺乏敬業精神，又有什麼用呢，在現實世界裏，有很多所謂的“懷才不遇者”，為什麼他們“懷才不遇”呢？很大程度上就是因為他們缺乏敬業精神，不願意多幹活，不願意從小事做起，年輕人所需要的不只是學習書本上的知識，也不只是聆聽他人種種的指導，而是更需要一種敬業精神，對上級的託付，立即採取行動，不要過多地去問為什麼，而是全心全意地去完成自己的任務。

這種“羅文”精神不僅要發揮在工作中，更要發揚在生活中的方方面面。我們的人生也一定要有理想，要有目標，要有勇氣和毅力一步一步的克服困難實現理想。蘇軾曾説“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，僅憑着空想建不起雄偉的高樓大廈。一個人即使擁有再高的創造力，沒有責任意識沒有擔當精神沒有執行力，那他就無法在人生中取得成功。

學生讀後感 篇9

《愛的教育》是一本小説，又是一部鉅著，原名《心》。是意大利亞米契斯的作品。它讓我明明白白地懂得了什麼是愛。

這本書採用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他一年之內在學校、家庭、社會的所見所聞，字裏行間洋溢着對祖國、父母、師長、朋友的真摯的愛，有着感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小説極力頌揚的地方。小説記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記後面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇於進取而善良真誠的心。

在看《愛的教育》時，我常常被書中的那些平凡人物的平凡事蹟感動，“瓦多帕的小愛國者”、“英雄的少年鼓手”、“小石匠”等等和孩子有關的故事中，都歌頌了兒童應具備的純真情感。同時書中也表現了從家庭、學校到整個社會，都在營造一種極其良好的環境，培養着兒童愛祖國、愛人民的感情。

其中我比較喜歡“小抄寫員”這個感人的故事，主要寫國小生朱利奧瞞着父親每晚幫他抄寫郵籤。雖然語言樸實，敍述平實，但是朱利奧的懂事與孝順，卻深深地打動了我。朱利奧是個窮人家的孩子，父親收入微薄，為了補貼家用，除了在鐵路上工作外，他還給人當抄寫員來掙錢。每晚，他都要用大大的正規字體抄寫幾百份郵簽到深夜。朱利奧看在眼裏，急在心裏。他每晚看見父親上牀後，就悄悄走進工作間，模仿父親的筆跡開始抄寫。父親卻一直沒發現。但由於過度勞累和缺乏睡眠，朱利奧的成績直線下降。父親很是生氣，但朱利奧沒把真相告訴他。終於有一天，朱利奧在抄寫時無意中碰落一本書，驚醒了父親。父親明白了一切，心中充滿無限的憐愛和懊悔，他抱住朱利奧的頭嗚咽起來。多麼感人的故事，多麼懂事的孩子，多麼可敬的精神，一個國小四年級的學生，為了幫家裏掙錢，幫父親減輕負擔。面對父親的責罵，他有多少次想把真相説出口，可他沒有。就連父親責罵他，他也毫無怨言。這多麼難能可貴！要是換成我，肯定忍受不了，試想一下，要是自己的努力、懂事卻換來了責罵，那多委屈呀！誰會希望一向寵愛自己的父親因莫須有的“罪名”而討厭自己呢？朱利奧的沉默與體諒，實在讓我感動！

“愛”是我們每個人經常掛在嘴邊的一個字，可是，有時候，我們也常會忽略周圍的愛：如父母對子女無微不至的愛、老師對學生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒有細細地加以體會。而如果你加以體會，你會感覺到，人生，這是一個多麼美好的東西啊!

有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣；甚至抱怨這世上沒有人愛自已，有的`想更悲觀，則會自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!

其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發現，在這個世界上，居然有那麼多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!

當你能夠感受那份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，是不是?

朋友們、請你帶着一顆聖潔的愛心，投入到全世界中。你會發現：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。請乘上“愛”的小舟，走完屬於你自己的愛的人生。

學生讀後感 篇10

整個下午，我都在《雪域豹影》這本書中緩緩度過。

是什麼讓我如此沉浸於其中？讓我這樣深深陶醉而不能自拔？是震撼，是感動！可又是什麼能讓我如此震撼、感動呢？這本書是動物小説大王沈石溪的經典力作，主要講的是：一個雪豹家庭的雄豹被雪崩奪走了生命，失去了家庭中的主心骨，無疑是一個巨大的打擊，母豹阿燦霞艱苦的帶着三個命苦的孩子。而因為一隻公豹的出現——泥雪滾，將這個支離破碎的家庭一次又一次從絕望的生命邊緣給就贖回來，當上了這幾隻幼豹的繼父。它並沒有你們想象中的那麼英俊高大，也沒有那麼聰明能幹，相反，它衰老而醜陋，平凡而瘦弱，卻有一顆金子般真誠善良的心，創造了自然界的奇蹟。在狂風暴雨中，它用單薄的身體將銀老二護在腹下；在兇險沼澤中，它果斷的跳下泥潭將白老大托出沼澤；為了花老三，它願鋌而走險深入豺羣捕獵，九死一生……

這本小説情節跌宕起伏、扣人心絃，看到緊張之處，我總是忍不住倒吸一口氣。真是一部雪域高原上的生死傳奇，一曲悲歡離合的父愛讚歌！越讀到深處就越讓人難以平復心情，特別是我看到泥雪滾沒入泥潭時，使我心尖一緊，鼻尖一酸，淚水就這樣毫無徵兆的流了下來；在我看到泥雪滾被豺羣追殺，差點喪入豺口時，我不禁屏住了呼吸，直到泥雪滾跳河逃了生，我才鬆了一口氣。這些無一不是驚險動人的，都已深深地印在我的腦海之中。

其實在我的認知裏，人類的生活是最坎坷的，而動物則是輕鬆的，它們只要吃了睡，睡了吃，不用像我們人類一樣讀書學習，辛苦地考大學，再去努力工作，維持家庭的生活。但當我看完《雪域豹影》這本小説，我的`認知完完全全的改變了。原來在動物的世界裏也是如此的殘酷無情，這裏有優勝劣汰，有以貌取人，有爾虞我詐，有忠誠，有欺騙，當然也有濃濃親情……在雪豹王國裏也藴含着許多人類般的情感。人類擁有的情感，雪豹又何嘗沒有呢？雪豹的王國決不比人類簡單，想要在這裏生存下來絕沒那麼簡單！首先你要有結實健康又高大的身體，但光光有這個還不夠，還需要聰明靈活的頭腦和快速敏捷的身手，這樣才能在這裏生根立足，當然還要除掉一些意外。但是這樣的條件並不是每一隻豹都有的，它們生下來先天的不足，的確可能靠後天來補足，可在這樣一個優勝劣汰的王國裏，又有那隻母豹願意這樣做呢？誰會願意扔下一隻很有前途的豹，而去培養一隻窩囊的豹呢？願意這樣做的母豹簡直是寥寥無幾，可以説是沒有。所以那些原本就先天不足的豹，會變得更加瘦弱膽小。而它——泥雪滾！這隻醜陋而衰老的公豹竟如此的堅強，它雖然平凡，但在瘦弱的外表下卻有着一顆金子般的心，那麼的忠誠，那麼的善良。讓我懂得，外表並不是最最重要的，而重要的是要有一顆正直的心，它並不需要你有多麼的善良，只要你能對朋友真心實意，能在別人困難時順勢幫一把，這就夠了。可不能空有一副美麗的外表，卻有一顆惡毒的心。

學生讀後感 篇11

最近讀了《賞識你的學生》一書，感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕歎息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

愛，是一種重視，一種呵護。對學生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責備，學生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關愛。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關愛每個生命個體的成長，保護學生的自主發展權。不管是優秀的，還是發展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的都應該得到發展。

心理學家威廉·傑姆士説：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和讚美。當教師以“賞識”的言行對待學生，就會激勵起學生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向着成功之路大踏步前進。“賞識”的根本就是要激發起教師的愛，讓教師出於愛來工作，而不僅僅把教育當成一個職業或是一種謀生的手段。“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神聖！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

很多時候，我們怨天尤人，埋怨學生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日裏那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏鋭；成績的鐐銬，升學的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的.老師温和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個羣體，能準確地識別老師對他們的幫助是出於關愛還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是温情，是質樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學會賞識你的學生，先學會從心底去愛他們。

賞識學生，把他們當作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學生、相信學生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應的。美國著名心理學家詹姆斯説過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悦的情緒體驗，那麼學生也一定會朝着你引導的方向前進的。

學生讀後感 篇12

《海底兩萬裏》可以算是一本科普著作。讀完這本書後，故事中的情節以及人物給我留下來的印象都是獨一無二的。書中人物人物寥寥，有名有姓的只有四個半——“亞伯拉罕。林肯”號驅艦艦長法拉古，只在小説開頭部分曇花一現，姑且算半個；內景只是一艘潛水艇。但就是這是這麼四個半人，這麼一艘潛水艇一個神祕的船長，一個學富五車的科學家，在各種探險歷程中，在將近一年的時間中，縱橫海底兩萬裏，為我們演繹出一個個故事，展現出一幅幅畫面，海底墓地，珊瑚谷，巨型章魚。故事曲折驚險，引人入勝，畫面多姿多彩，氣象萬千。在漫長的海底旅程中，作者的描寫時而將我推入險象環生的險惡境界。時而又把我帶入充滿着詩情畫意境界的，美妙環境。那波瀾壯闊的場面與雄偉壯觀的氣勢縱橫交錯，引人入勝。

我的思緒又被推回到當初故事的開端。一開始，幾艘輪船在平靜的海面上，一隻被認為是獨角鯨的巨大生物接生撞成了幾艘輪船。法國生物學家阿龍納斯應邀參加追捕這艘“鸚鵡螺”號潛艇是船長尼莫，在大洋中的一座荒島上祕密建造的`，利用海浪發電，向船上供給熱，光，動力等，是一個令人驚歎的現代工業傑作。尼莫船長是一個自稱“跟整個人類斷絕了關係”的神祕人物，卻有着出類拔萃的才華和驚人的膽識，於是阿龍納斯在尼莫船長的邀請下，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。阿龍納斯和他的同伴乘“鸚鵡螺”號周遊了太平洋，印度洋，紅海，地中海，大西洋以及南北兩及海岸，遇見了許多罕見海底動植物，飽覽了海底變幻無窮的奇景異觀，最終到達挪威海岸，整個航程高潮迭起：海底森林打獵，“鸚鵡螺”號擱淺，進入珊瑚墓地，經過阿拉伯海底地道，在地中海呆了四十八個小時。在將近十個月的漫長旅程中，他們經歷了一系列的艱難險阻，情節古怪離奇，讓人身臨其境。

凡爾納的故事生動幽默，妙語橫生，激發了我熱愛科學，嚮往探險的熱情。我個人認為，凡爾納似乎有一種魔力——一種能夠把自己的幻想變得能夠觸摸的魔力，並能從平淡的文字中傳達出自己的熱情而且凡爾納的幻想不是異想天開，而是都以科學為依據；他所預見到的很多器械後來都變成了現實生活中的實有之物。但凡人所能想象之事，必定有人能將其實現，正應對了凡爾納的遇見。

凡爾納的想象力是偉大的就像孩子們也擁有着豐富的想象力，但有些家長認為這些根本不切合實際於是就對孩子們的想象力，盡情扼殺，但是他們沒有想過，只是因為有了想象力我們才發明了許多便於我們生活的東西，發現了許多新的事物。試想，如果牛頓沒有想象力，又不肯探索，他能發現萬有引力嗎？如果愛迪生沒有想象力，也不去進行探索，他能成為發明大王嗎？如果麥哲倫沒有想象力，也不肯去航行，他能發現地球是圓的嗎？

所以在科學家反駁凡爾納的想象力不切實際的同時，我也想要對他的想象力進行讚美，

想象力是非常重要。

學生讀後感 篇13

這幾天，我讀了獲得紐伯瑞兒童文學獎銀獎的小説《一百條裙子》，小説是由美國作家埃利塔·埃斯特斯寫的。讀了這本書，我非常驚訝，書中的主人公旺達·佩特羅斯基竟然有一百條裙子，而且還是絲綢的、天鵝絨的……當然這不是真的。故事簡單來説是這樣的：旺達·佩特羅斯基是一個住在鄉下、家境貧窮、穿着簡樸、名字古怪的女孩，正因為這樣，班裏的'同學都喜歡捉弄她、嘲笑她。有一天，她告訴同學們她的衣櫥裏有一百條各色各樣的裙子，但沒有人會相信她，隨之而來的卻是更多的嘲笑。這些，旺達都默默忍受着。最後，旺達終於因為受不了這些嘲笑，離開了這個令她傷心又留戀的集體而轉學，她給大家留下了她畫的一百條漂亮的裙子。嘲笑、捉弄過她的同學們，這時才發現原來旺達是多麼善良、可愛、聰明的女孩，於是大家決定寫信向她道歉，並且去找她，可是旺達再也不會回來了……

故事的結尾令人遺憾，令人心酸。在我看來，旺達雖然是個窮孩子，總是穿着舊裙子，鞋子也總是很髒，但她的心是善良、富有的；雖然同學們都喜歡捉弄她，但她不生氣，還沒有一絲報復的心態；雖然她一次次被嘲笑，但她還是堅持自己的夢想；雖然這個夢想不能用金錢來實現，但她用筆畫出了她的夢想。這個故事讓我懂得：從小就應該珍惜友情，同學之間一定要友好相處、互相尊重、真誠相待。不管這個同學是富有，還是貧窮；不管是來自鄉下，還是住在城裏；不管是優秀的，還是落後的……每個人都有自己的位置和尊嚴，大家都應該平等相待、平等交流，更應該要有一顆善良、謙讓、寬容的愛心，這樣，才可以開開心心、快快樂樂過好每一天。

我們班裏有一個類似於旺達的女生叫小雨，她的情況甚至比旺達還要糟，因為她有點智障。她上課不會聽課，常常擺弄着自己的頭髮，鼻涕流出來了也不擦，每次考試，她幾乎都是最差。班裏有些同學都不怎麼理她，有些同學還常常戲弄她。後來，我們知道了她有一個偉大的父親，每天輔導她做作業，從不埋怨她不如別人；為了不讓她掉隊，老師也經常特別關心幫助她。後來，我們漸漸發現小雨她也有許多表現好的方面，比如她很樂於幫助別人，很喜歡勞動，待人很禮貌，學習上也很好問，很少拖欠作業，學習成績也慢慢好了起來……小雨的進步，當然是老師耐心教導、家長關心關愛的結果，也有大多數同學平等相待、尊重鼓勵她的原因。每當我看到有人捉弄小雨，我都會挺身而出阻止那些人。我在心裏想：千萬不要讓旺達的“杯具”在小雨的身上出現呵！我想大聲對小雨説：小雨，加油！

感謝作者，讓我讀到了這麼經典的故事。正似書中“作者簡介”裏最後一句話所説的：直到今天，她的作品被世界各國的小讀者所津津樂道，永遠也不會因為時間的流逝而褪色。感謝旺達和小雨，讓我懂得了尊重、友情的珍貴。願掛在我們心裏的一百條裙子永不褪色！願我們一顆顆童心充滿友愛，永不褪色！

學生讀後感 篇14

今天，我在媽媽給我買的國際大獎小説裏找到一本名叫《撲克遊戲》的書。我一下子就被這本書的名字吸引了。因為我最喜歡打牌了，爭上游、抽烏龜、算24……我都喜歡。我仔細看了下，這本書很薄，只有五十來頁，卻獲得了法國女巫兒童文學獎、法國時間兒童文學獎。我立刻翻開書看起來，一下子就被故事情節深深吸引，一口氣把它看完了，真是太好看了。

這本書主要講了這樣一個故事：一個班級的班主任叫烏伯特·盛旦，他在學生們剛開始上學的時候發給學生每人一副撲克牌，上面都寫着“一張牌可以逃學”、“一張牌可以睡個懶覺”之類的話。剛開始是老師教學生們怎麼使用撲克牌，之後，學生們已經不用老師教，自己發明撲克遊戲的新玩法，比如集體使用撲克牌，在數學課上跳迪斯科。最後，這位老師終於被校長開除了，學生們在老師舉行的派對上送給了老師一個碩大的信封，上面寫着“一張牌可以快樂地享受退休的日子。”現在，學生們已經學會了使用撲克牌。

這個故事告訴我這樣一個道理：生活中有許多撲克牌，這些牌都只能使用一次。隨着時間的'增加、撲克牌的減少，孩子們發現一旦沒有了牌，只能不去幹錯事。也就是幹了一次錯事，就不能幹第二次，這就是這位老師教育孩子們的方法。

我看完這本書之後立刻推薦給媽媽看，媽媽一口氣看了三遍，説很好看。

第二天，我就收到了十張撲克牌，上面分別寫着“一張牌可以打一次電腦遊戲”、“一張牌可以亂扔東西”、“一張牌可以光腳走路”、“一張牌可以玩水”、“一張牌可以不寫毛筆字”、“一張牌可以不下圍棋”、“一張牌可以跟爸爸媽媽一起睡”、“一張牌可以隨時隨地亂叫”、“一張牌可以不刷牙”、“一張牌可以點菜讓媽媽做”。

其實媽媽是想告訴我：這些牌上寫的都是壞習慣。遊戲是不能多玩的、東西是不能亂扔的、光腳走路是不健康的、玩水是不好的、毛筆字是要天天堅持寫的、圍棋是要經常下的、我應該獨立睡覺了、不可以隨便亂叫、要愛惜牙齒、媽媽很辛苦，媽媽做什麼我就吃什麼、不挑食。

我一定會好好保存這十張牌，學會使用它們，學會生活、學會忍耐、學會溝通、學會開心、學會獨立、學會自己去做決定。

學生讀後感 篇15

媽媽最近給我買了一本書——《福爾摩斯探案》。這本書我一開始覺得不搞笑，可最近沒書看了，只好看着這本我覺得沒搞笑《福爾摩斯探案》，但是我看着看着就着了迷，看了一星期就看完了。我沒想到這本書的資料那麼精彩。

這本書主要講了福爾摩斯破案的經過，我看過最精彩的一個案件叫做'血字的研究'，案中講了犯罪人物侯波為了復仇不惜殺害錐伯，用公平的方式：在一個盒子裏裝了2個藥丸，這2個藥丸其中有一個是劇毒的，另一個是無毒的，他和錐伯各選了一個藥丸。錐伯不幸吃了那個有劇毒的藥丸，而侯波吃了那顆無毒的藥丸。侯波看見錐伯吃了那顆有劇毒的藥丸，説：“哼，就連老天也不幫你了，你活該，誰讓你侮辱了我的未婚妻，讓她憂鬱而死。”侯波正準備駕着馬車逃走，他突然想到了別人殺人的時候一般都會在牆上用血寫出“復仇”二字用來迷惑police以為這是某個幫派殺得。福爾摩斯得知這個案件以之後到殺人現場，他在檢查屍體的時候突然從屍體上落下一個結婚戒指。

他又在牆上看見“復仇”二字從而推斷出這個犯人是一個紅臉，身高六尺，又從路上的2個馬車輪子留下的印子，發現被害者在被殺前是跟犯人是坐同一個馬車的。福爾摩斯僱了一些流浪漢幫他打探消息，最終流浪漢發現了福爾摩斯推斷出的犯罪人的樣貌長得很像的人。那些流浪漢跟那個福爾摩斯描述很像的人説：“前面幾棟樓有人要僱車，”那人聽了有人要僱車，立馬就跟着去了。福爾摩斯聽到那人來了，從抽屜裏拿出一副手銬，那人一上來就被福爾摩斯用手銬銬住了。那個人説：“唉，看來還是逃不出你的眼睛呀!”那個人承認了自己就是侯波。並開始敍述他殺人的過程，他説這全是真的，沒有一句謊言，因為他自己活不了多久了。可能連審訊都等不到。他説自己得了絕症。果然在監獄裏的`第二天就病發身亡了。死的時候他滿臉微笑，好像他完成了一項偉大的事業。

這本書都講了福爾摩斯的探案推理經過，雖然這本書有點恐怖和懸疑，讓我很期盼看的每個案件的最後答案。

這本書告訴我們要對周圍的環境多觀察，多思考，遇到困難時要多想多看多觀察，這就是這邊本書裏福爾摩斯給我的啟發。

學生讀後感 篇16

蘇岑並不是我熟悉的作家，大學時的摯友經常説起她來，稱之為“大眾閨蜜”，聽了感覺很奇怪，閨蜜只能是小眾的事物啊，哪能還男女老少咸宜呢，又不是南翔小籠包。我的這位摯友是心思極其細膩的人，我又想着，能讓她如此喜歡的人，肯定不一般，今天終於有機會將蘇岑的書將來一讀。

拿到書後先仔細瞅瞅封面，可惜呢，我很不喜歡這類封面，太鮮豔的單色和太花哨的雜色都會讓我大為光火，尤其是這種倒扣的大信封，書皮要是一揭開，那就跟“壞了”似的，天曉得愛書的人多麼痛恨書上弄個疤之類的東西，又不能洗又不能擦。罷了，還是看內容吧，但願內容不會令我太失望。

仔細讀了，應該怎麼形容呢，心靈雞湯？倒是也沒講什麼一看就是捏造出來的故事；學術理論，當然不會，誰都知道大腦分泌化學物質催情麼。仔細研究半天很誠懇的説説最的感受，就是蘇岑我實在沒看出有多麼好啊，但是你有説她講的不對或者講的不好拿也不至於。歸根結底的來説這本“從女孩到女人的成長課”是值得一讀的，很多女孩子才成長的過程中，就像絕大多數的父母一樣，認為他們擁有孩子

後就會自動的.快速的進入角色將孩子的一切打理的井井有條，平靜而矜持的經孩子送進清華北大西南政法。而不論是社會還是女孩自己都認為，當自己邁入大學的那一刻開始（或是任何一個什麼約定俗成的時間）他們就為自動的瞭解愛情，瞭解婚姻，瞭解異性。做好步入圍城的一切準備。於是，這麼一代一代的耽誤自己，揮手拒絕幸福，繼續將錯誤的觀念口口相傳給後代，讓子孫重蹈覆轍。蘇岑在這本書中所要講的就是，如何讓你獲取愛的能力，愛人，也被人所愛。

如蘇岑在附信中所言：人生，就是一場一場的選擇。而女人最怕的就是選擇，女人的選擇不像男人，當他真正成為一個男人後，很少會再有頭腦的發熱或是年少氣盛，因為他們依然意識到自己的責任，而女人無論再怎樣成熟，在內心深處，依舊都是那個雌性激素做主的小女孩。當她做決定的時候會瞻前顧後，當她做出選擇卻也未必是下定決心，而是時刻遲疑…放棄掉的那一個…是不是會更好…… s(“content_relate”);

學生讀後感 篇17

今天正式第二遍讀完《活法》！截止到目前已正式讀完稻盛經營哲學六本書。

稻盛先生在書的開頭就進行了“活着的意義”的探索，人類活着的意義、人生的目的到底是什麼？答案就是提高身心修養，磨鍊靈魂。“我是為了做一個比降臨人世之初更好的人而來。”讀至此處，隱隱感到“大道至簡”的力量。也聯想到去世的蘋果公司創始人喬布斯，説他活着就是為了改變世界，他也真的做到了。

本書整體講的道理淺顯易懂，印象比較深的有三點：

一是有關“苦難現象”的因果分析——“這是因為你先認定了‘人生無法盡如人意'，才會導致事情成真，不是嗎？從這個角度説，無法盡如人意的人生，根本就是實現了自己原先的預期”。這個邏輯的深層次分析，他認為：“一個人的人生直接受到自己想法的牽引，自己遭遇到的事情，其實根本是內心所產生。”他甚至把疾病也歸類於這些遭遇中。稻盛以自己年少時體弱多病為例，發現“人內心深處有一塊吸引疾病的磁石，因為內心的軟弱，疾病找上門來”。這和以前讀過《祕密》中的吸引力法則驚人相同。

二是人要想成功，必須內心有強烈的願望。只是一般的.願望是不行的。具備同等能力，做出相同程度的努力，有的能夠成功，有的以失敗告終。其差別是什麼呢？人們往往容易把原因歸結於命運、運氣，其實主要是因為願望的大小、高度、深度、熱度的差別而造成的。也許有人會搖頭認為這未免太樂觀了。但是，廢寢忘食地渴望、思考並不是那麼簡單的行為。你必須持續擁有強烈的願望，並不知不覺地把它滲透到潛意識裏去。在這一點上，還是比較佩服李總對某個項目的專注度，幾乎是時時想着，心心念着，即使國外出差仍不時和我們分享對項目新的想法，值得佩服。

三是知行合一。很多事情我們都瞭解，可是卻沒那麼做，只是一念之差改變了我們的人生軌跡。小時候課本里讀到的與人為善，多為他人着想，看似簡單的道理，我們卻忽視沒有做到。看了《活法》我們是不是該重新審視自己呢？你對人生的態度，對工作的熱忱，對生活的希望，是否該有所改變呢？幹，就對了！

學生讀後感 篇18

自從把《伊索寓言》又讀了一遍之後，其中一篇故事又讓我迷住了，大家想： “這是什麼故事，有這麼大的魅力。”

哈！這篇故事的名字叫《獅子與鯨魚》。它主要講了這麼個故事：有一天，獅子走在海灘上散步，突然看見了從波濤洶湧的海浪中探出頭來喘氣的鯨魚，於是獅子就跟鯨魚説：

“嘿！鯨魚兄弟，你發現了嗎？你是海洋的主宰，海上任何生物都懼畏你。而我是陸地上的萬獸之王，陸地上任何生物都害怕我。如果我們兩個聯合起來，那豈不是天下無敵了嗎？”

鯨魚想了想還真是這麼回事，於是就爽快的答應了。過了幾天，獅子和野牛發生了戰爭，獅子想去叫許多盟友來幫忙，獅子突然想起自己交的新盟友———鯨魚，便去叫鯨魚來，鯨魚心有餘而力不足，怎麼也上不了岸。獅子見了，以為鯨魚不想幫自己，獅子非常生氣便罵鯨魚背信棄義。鯨魚卻平靜地説：

“不，我親愛的朋友，我雖然是海上的主宰，卻命中註定不能去岸上呀！”

獅子啞口無言。

這個故事告訴了我們無論一個人的本領多大，也總有些事是他心有餘而力不足的。就像鯨魚沒法到岸上，獅子不能到海洋裏一樣。這時候，朋友彼此諒解是最重要的，而不是互相指責。當你懷疑你的朋友背信棄義的時候，換位思考一下，想一想他的難處，也許你就能諒解他了，畢竟世上沒有面面俱到的人。我就有這樣的一個同學。

那一個星期五，是他的生日，他邀請了好幾個同學去他家玩，到了他家以後，他熱情的招待我們，過了一會兒，他叫我們去他的房間玩玩具。由於他的卧室鋪着地毯，我們都需要脱鞋進去。可是有一個同學，看得出他不想在朋友家脱鞋，就找理由説自己小時候得過一種病，不能脱鞋。別的.同學就問是什麼病，那個同學就説自己也説不清楚，反正就是不能脱鞋子。那個過生日的同學就煩他了，讓他自己一個人坐在外面沙發上，完全冷落了那個不脱鞋的同學。我們班同學知道以後，都認為過生日的同學做的不對，有一段時間沒和他一起玩。

大家看，不理解別人就會讓別人難堪，還會傷害到別人的自尊心。所以，要學會換位思考，交更多的朋友。

學生讀後感 篇19

《文心》一部上世紀三十年代的書，一艘載着國文知識向現代行駛的小船；在浩如煙海的書籍中沉到了時代的底部，卻總是會浮出一水面，永不被埋沒。

《文心》之中的一精一華，是教育。朱自清説過，“它不單是中學教師的書，還 是學生的書。”

有人説，這是一本教人作文遣詞的書。這種説法並不貼切。它有線索，有時間，有故事，它是一部真真切切的時代小説，有着寫法、讀法、作法的輪流一交一織，既有發人深省的國文教學問題，也有令人學一習一的人物可貴的品質，將道理鑲嵌在現實情境中，踩合了時代的一精一粹。

《文心》中的許多道理，到現在還 適用。“對待思想與學術與時代、思想的關聯時，有人視作珍寶，有人視為骸骨，但學一習一的應是自己的，獲得深入的探究成果才可視為真的‘自己的’東西。”王仰之先生的話總是幹練、有力、生動，有着自己的時代一性一。

同時，我們也應該借鑑樂華的朋友——大文。他與同學們總是好學上進，踴躍積極；志清、錦華等人物的形象也躍然紙上，生動，活潑。有一個地方挺有意思，慧修勸説他的爸爸接受“新體詩”。開始，爸爸認為“唯有這新體詩不是詩”，“只是幾句話語拼湊起來的韻腳不工整的東西罷了。”然而他與女兒談了一次新詩體後，竟使他破格接納了新體詩。這其實是一種時代一性一的一交一流與體會，讓他沉吟着想：有點意思。想今天，學生如以往般努力，可是按部就班地照葫蘆畫瓢，老師邊寫他邊記，連質疑一下也不敢。抒發的'感情又遭到了“標準答案”的抨擊……夏、葉二老約摸是想表達這個吧。這是語文的魅力中另外的缺點。

我們隔着八十多年的門縫，透過《文心》窺一探到時代的感慨。主人公——樂華與大文兩個人，也走了兩條不同的路。樂華的父親，周枚叔先生曾是語文教師，卻因教育體制的種種漏洞失業，致使樂華曲廠裏當工人……然而，樂華卻保持一顆國文的學一習一之心，晚上的燈光下，他幫同學看作文……

這本書的時代是有侷限的——可是，這更讓我們讀懂了歷史，讀出了那顆“文心”——對文學探索永遠不停止的心。

學生讀後感 篇20

今天晚上的《簡愛》電影雖然不是那麼完美，但是跟大家一起看還是收穫很多的。

我自己也從中得到好多啟發。當簡愛小的時候，她的舅媽和福利院的男校長都説她是壞孩子都説她愛説謊。從這一點我想到了，在日常的為人處事中，當某個人説其他人的壞話或者別的方面的時候，我們要保持一顆理性的心，不要被別人的話迷惑了。因為有時有的人是隻有你去跟他接觸了才會知道這人好壞，當沒跟這人接觸時，不要輕易因為別人的.話以及從他表面來判定他是什麼樣的人：當那麼多人都説簡愛壞的時候，她榮然哪麼堅強仍然保持一顆善良的心。我覺得這點是很難得的。我認為在別人不斷的説你是什麼人的時候，你很可能有一種反叛心理，然後就真的成為他們説的什麼人了。這麼一顆鑑定的心是非常難得的。所以不要輕易被別人的惡言惡語打倒，還要做你真實的自己，相信自己。

還有讓我深有感觸的是海倫與她的友誼，孩童之間最純真最善良的友情是多麼讓人深感温暖，也需不經意間，一個人的話語或一點小小的行為就影響了另一個人。雖然這個影片沒有深刻詮釋出原着中這段精彩的片段，但經過其他同學的講述，可以看出來海倫對簡愛的影響，以至於簡愛仍然保持一顆純真善良的心。希望每個人都能擁有一段或幾段這樣純潔的友情。

我相信人的本質是好的，任何一個人內心裏面都是善良的，可能會因為環境的影響歪曲了一點，但我想在這時身邊的人或者社會不要放棄他們，可能大家不經意間的小小語言傷害可能毀了一個人，也可能是一句好話拯救了一個人。所以希望善良的人們多説好話，莫以善小而不為，莫以惡小而為之。

電影裏還有一句我感覺比較經典的句子“你不能讓山走向穆罕（han）默德，只能讓穆罕（han）默德走向山”。其實我想山可以比喻成社會，你不能讓社會適應你，你只能去適應社會。只有適應社會了，我們才能生存下來，在這個前提下，我們可以做我們喜歡的事情，還可以盡我們的力量來改變某些現實。生活中不如意事十之八九，看開了就不會那麼累了。

我只是從中領悟到幾點，其實裏面最經典的應該是簡愛在那種社會環境下所擁有的那種性格和品質，還有他們之間的真愛。不過我就只寫這些吧。

學生讀後感 篇21

讀完《中國童話》，我覺得裏面的每一篇文章都寫得非常好，作者運用了無數的比喻、擬人、誇張手法，還添加了許多神奇的語句，把每個人物、事物都寫得生動形象、栩栩如生，十分引人入勝。

故事裏，有的人物美麗善良；有的人物陰險狡詐；有的人物雖然外表很美，但在美麗的外表下，卻藴藏着一顆醜陋的心；還有的人物初心是善良的，卻太容易被迷惑，最後以悲慘的結局收場，一篇篇看似簡單的童話，卻讓我看到了世間人心的善良、醜惡和虛偽，明白了許許多多十分有用的大道理。在這麼多篇童話裏，讓我印象最深的就數《牛郎織女》了。

《牛郎織女》講的是一個名叫牛郎的孩子，從小喪失父母，帶着黑額牛被狠心的哥哥趕出家門，獨自生活。牛郎長大後，經黑額牛的指示，和織女結婚成家，生兒育女，過上了自給自足的生活。王母娘娘連續兩次派人勸阻都沒有用，於是就強行把織女捉了回來。牛郎披上了黑額牛生前留下的牛皮就追，眼看就要追上了，王母娘娘髮簪一揮，變出了銀河，阻攔了牛郎。後來，他們的'痴情感動了司鳥之神，每年七月初七，喜鵲們就會搭起一座鵲橋，讓他們在鵲橋上相會。這個故事讓我明白了一個道理：做任何事都要克服困難，堅持不懈地努力奮鬥，才會獲得最終的勝利。

讀到這裏，我想起學騎自行車的情形：去年暑假，我準備學自行車，誰知出師不利，還沒開始騎，就摔了個狗啃泥。後來，在練習的過程中，雖然好幾次險些掉進池塘，但進展還算順利。但是，就在快要學會的時候，居然連人帶車重重地撞到了樹上，我就不想學了，想放棄，心理上總有障礙揮之不去。後來，在爸爸的鼓勵下，我不斷給自己打氣，覺得如果現在放棄，那之前的努力都白費了，很可惜，希望就在眼前，只需要我再堅持一下，就能成功。於是，我又騎上了自行車，努力地克服心理上的障礙，掌握了方向和速度上的技巧，最終學會了騎自行車。

《中國童話》裏的人物經歷了那麼多困難，最終都克服了，我們生活和學習中的小困難，又有什麼理由不克服呢？

學生讀後感 篇22

《兩宋風雲》是歷史學家騰飛先生所創作的。書中所描述的那一段歷史，無非是從靖康之變至高宗禪位，前後也不過就是短短40年而已。但是，就在這短短40年間，發生了什麼驚天動地的大事值得我閲讀呢？讓我們一起深入到這段歷史中吧!

宋徽宗趙佶，大家應該都認識吧，他把整個國家弄得奸佞滿朝，一盤散沙，最後只得把他的破爛攤子讓給了太子趙桓，也就是宋欽宗。此時，金兵開始南下，抓住了徽、欽二帝。後來北宋滅亡，王室沒有繼承人時，康王趙構就上合天意，下順民心地繼位了。當他剛建立起新政權南宋時，金軍再次一路南下。這時，就湧現了岳飛、韓世忠等大將，他們連連擊敗金軍，甚至打到了北宋故都--汴梁。可就在這時，大奸臣秦檜出現了，他獨攬大權，排除異己，又害死了許多忠良。趙構見國力薄弱，便把位子傳給了他兒子。書寫到這裏就告一段落了。

我對這本書的評價非常高。因為書中的內容豐富有趣，比較吸引讀者的`注意力；書中的章節很凝鍊，而且作者還把精華之處都重點突出了；語言流暢，通順，如行雲流水一般，外加了精美的圖畫，可以説是圖文並茂，令人越看越覺得逼真，彷彿你就站在這戰場上，看着兩軍交戰一樣；這書中，把人物之間對話，口吻都寫得明明白白；把宋代忠良的豐功偉績都寫了出來，並用一件一件的事例來表達。

文章中有兩種不同顏色的段落，黃色部分是導錄語，黑色部分則是精彩內容，每當要進入下一個環節時，就會出現黃色的，用花邊框起來的小段落，為的是激發讀者的好奇心，使原本枯燥乏味的史書變得有趣起來。在結尾上，作者還把《兩宋風雲》整本書用幾句話來分別概括北宋和南宋兩個不同時代的特徵。

作者在書中適當地運用了比喻句，讓讀者看得愛不釋手；書中把事物的外表與內在描寫得很具體，很詳細，讓人一看就知道里面藏着什麼玄機；作者寫書時，還把古代和現代連接了起來。我在生活中遇到麻煩事兒，甚至可以參考一下此書。所以，我認為《兩宋風雲》這本書是與生活息息相關的。

本書更告訴我們，做事不能用武力，你看看，兩國的戰爭死傷是多麼悲慘，和平更重要。

我很喜歡這本書，我也推薦大家也閲讀一下。

學生讀後感 篇23

大家明白，我為什麼會選這本書兩週嗎？這是一部帶有色彩的小説，是英國十九世紀著名三姐妹作家之一的夏洛蒂所著。這是一本用自己的心與強烈的精神追求鑄煉成的一本書。主人公“簡愛”身材瘦小，相貌平凡，無金錢、無地位，卻有着不平凡的氣質和十分豐富的情感世界。她在生活的磨鍊中，拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養成了堅強獨立的個性。她不會在表兄殘暴面前甘心被辱，而是據理力爭。即使結果不盡人意，卻始終沒有低頭；在魔鬼般冷酷的布洛克爾赫斯先生的折磨下，她不會表現出任何恐懼，而是從容的扛下來，獨立堅強的活下來。讀《簡愛》，我為幼年的她所受到的虐待而悲憤，感同身受般的體會着簡愛那幼小敏感的心靈所受的傷害。我也為“簡愛”而傾倒。喜歡她在地位比她高的所謂上流社會人士面前表現出的那種不卑不亢的態度，喜歡她在應對愛時表現出的的.那種自尊自強的精神，心中不禁感歎在距離她所處的年代提高了二百年的現代，又有幾個女子有勇氣為了自己的尊嚴而對一個心愛又富有的男子説不呢？簡愛就能夠！在她的身上時刻閃現着一種獨立人格的壯美與崇高！

“你以為，就因為我窮，低微，不美，我就沒有心，沒有靈魂嗎？我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我美貌和財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我此刻難以離開你一樣！”每次讀《簡愛》的時候，都會被這段話所震撼。正如愛德華所説的，簡“如一隻發瘋的鳥兒拼命撕掉自己的羽毛。”這是一種強烈的自己釋放，一種悲傷與愛交織起來的“支配一切、戰勝一切、壓倒一切”的力量。她在用自己的語言和行動證明：自己有權平等地追求一份屬於自己的感情。她不美、卑微，卻以自己的獨特氣質吸引着所有的人。兩性之間是平等的，女子必須有獨立的人格，自尊自愛，不依附於其他人才能夠贏得別人的尊重和熱愛，才會有真正的幸福。

從世俗的喧囂浮華中脱離出來，靜下心來細細地品讀《簡愛》吧，去和簡愛的靈魂對話。簡愛就是一個童話，她讓我們相信，擁有了獨立人格並能夠自尊、自愛、自立、自信的女子，即使是一株野百合，也會有自己的驕傲，也會找到屬於自己的永遠的春天。

學生讀後感 篇24

一個沒有兒童的時代是可悲的，沒有兒童就意味着沒有童年，兒童是一個人最寶貴的時代，也是一人最寶貴的記憶。而越發成人化的兒童無疑是令人擔憂的，兒童的思維或者説其他方面越來越早熟，這點對於社會來説是一種不正常的現象，我們都認為兒童應該是天真無邪的，以前我們都會有很多適合小孩玩的遊戲，如捉迷藏，丟手絹……而即使是這樣的小遊戲，我們還是玩的不亦樂乎。

當然各方有各方不同文化，總之我們小時候是那樣的。不像現在，由於信息越來越數字化，孩子們不再熱衷於這類遊戲，而是沉迷於電視網絡，遊戲或者其他的娛樂節目。而這些娛樂已經涉及到孩子的身上去了，年紀小小，穿很性感的衣服上電視台，其實也不單只是這些方面的體現，對於成人的東西充滿了好奇，包括性之類的東西。首先，據弗洛伊德聲稱，兒童有性能力，富有各種情結和本能的心理衝動。性是人類一切行為的引火線。如果不對還處於性器官及其心理髮育尚未完全的兒童進行正確的引導加管教，而任其向壞處發展的話，就會產生一些不必要的犯罪。（當然，弗洛伊德是不贊成遏制人類的正常慾望的發展）我想這點也是現在青少年犯罪的比率上升的重要原因之一。

也就是以往的兒童遊戲言簡意賅地説，已成為瀕臨滅絕的物種。而當一種社會產物行將被淘汰時，它就成為了人們懷舊和研究的對象。兒童遊戲的品種在現代社會越來越少，這也是童年的消逝的一種原因。但是有什麼方法能夠挽回呢，我想這點還是要依靠學校的等的教育幫助，學校一詞在雅典的意思是“閒暇”，這也反映了一種典型的雅典式的信仰：他們認為閒暇時，一個文明人自然會花時間思考和學習。在這裏應該要穿插兒童遊戲進去，遊戲有時候是益智的，也是必要的。而在探討童年在在現代社會衰退的問題時，我們應該知道，沒有高度發展的.羞恥心，童年便不可能存在。而童年的消逝就有一下四點的表現，第一、人的讀寫能力的消失；第二、教育的消失；第三、羞恥心的消失，然後就引發了童年的消逝。

童年的消逝的事件是可以阻止的，一個沒有童年的民族是容易成為高危險民族的，沒有童年的人羣，就好像是沒有了翅膀的鳥兒，是殘廢的。

學生讀後感 篇25

母愛如同沙漠裏的一片綠洲，如同黑暗中的一盞明燈，如同寒冬裏一縷明媚的陽光……從古至今，人們都歌頌着偉大的母愛。學了《慈母情深》這篇課文，我更加感受到了母愛的偉大。

《慈母情深》這篇課文主要講了作者要一本《青年進衞軍》，想得失魂落魄，於是他來到了母親震耳欲聾的斯蒂芬物地方。母親不顧工友地勸阻，用龜裂的手給作者湊足了錢。作者看到母親工作很辛苦，所以給母親買了一聽水果罐頭，母親數落了作者一頓，又給作者湊足了錢的故事。表現了作者對母親的感激、敬佩與崇敬之情。

初讀《慈母情深》，我覺得這個母親好奇怪，家裏那麼貧困，不僅給兒子湊足了買書的錢，還在兒子給她買了一聽水果罐頭後又湊足了買書的錢。後來我明白了母親一次又一次地湊錢買書，是支持作者多看書的。從“母親説完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”我深深地體會到了母親為了一家人的生活而拼命掙錢，含辛茹苦，明白了母親的慈愛與善良。

這篇文章讓我想到了我的媽媽，平時那麼照顧我，教育我。經常冒着雨去給我更換圖書。記得有一次，我和媽媽在書店看上了一套非常吸引人的.書，由於那套書裏有幾本書我已經看過了，而且書的價格也不便宜，於是我們決定不買了。回到家，媽媽感覺到我對那套書一直念念不忘，狠下心來準備到那家書店把書買回來。可是，在回來的途中，下起了傾盆大雨，可媽媽騎着電摩，沒有帶雨具，就這着樣冒着雨買書歸來。當我看到媽媽時，媽媽的已經濕透了，但書還依然完好。我高興地拿起書，看到媽媽又是激動又是興奮，那時的媽媽的樣子一直印在我的腦海裏

生活中母親無微不至地照顧着我們、呵護着我們。作為新世紀少年，是不是應該做點什麼？比如在媽媽生病時給媽媽端上一杯白開水；在媽媽回家時幫媽媽取下身上背的包……在生活中，我們有幾次做到了呢？想想真是慚愧。

如果你需要一縷陽光，母親會給你整個太陽；如果你想要一束鮮花，母親會給你一片花海。同學們，讓我們愛自己的母親吧！

學生讀後感 篇26

以前人們常説“世上無難事，只怕有心人”我對着句話的含義也是模模糊糊，自從我們學習了《夢想的力量》這篇課文後，我才明白了世界上沒有做不到的事，只要你努力去做才有希望成功。

《夢想的力量》這篇文章主要講了一個加拿大年僅6歲的男孩瑞恩，想為非洲的孩子挖一口井，讓他們喝上乾淨的水，經過他的不懈努力，最終夢想成真的事。

他為什麼產 生如此大的夢想?為什麼他又做到了呢?因為他有一顆同情心，一顆金子般的美好童心。在他實現夢想的過程中克服了種種困難，一開始瑞思為了得到那70元錢，放棄了跟家人去看電影的機會;他為了得到那70元錢，在暴風雪過後給爺爺撿松果……可是70元錢只能買一個水泵，挖一口井需要2000元錢，2000元是一個很大的數目，但對於瑞恩來説，只有努力做家務就能夠掙夠2000元錢，他的故事感動了他媽媽的一位朋友，決定幫他，於是就把他的故事寫下來刊登在報紙上，很快他的事蹟傳遍了整個加拿大。一張張支票不斷地寄到瑞恩的手裏。不到二個月，他就籌齊了打一口井的錢。沒想到2000元錢並不夠，如果想讓非洲的孩子更快的喝到乾淨的水還得要一台鑽井機，當困難再次來臨時，瑞思並沒有害怕而是迎難而上，沒想到一個孩子能有這麼大的決心，他的所作所為感動了加拿大的每一個人，他們都伸出援助之手捐錢，並且還成立了基金會。

瑞恩的`行為感動了每一個人，我相信只要每個孩子心中都有愛，再遙遠的夢想也能實現。

我的夢想，在小的時候我看到老師在講台上講課那麼精神，心想我長大也要當一位優秀的老師，可是要當老師就得有文化，不是説當就當的，記得那回老師讓我們背課文，那天媽媽不在家，我想不背就不背了，反正老師也不會提問我，但我完全想錯了，雖然老師不提問我，但如果我一點點的落後，時間長了就會比別人少學很多，那還怎麼當老師呢?

我們每個人心中都有夢想，只要努力，才會離自己的夢想越來越近。沒有夢想的人，生活是平淡無味的，有夢想努力奮鬥的人才會成功。從現在開始，我要努力學習，讓我們一起努力奮鬥吧!

學生讀後感 篇27

一本好書可以改變一個人的想法，甚至可以改變人的一生。

暑假期間我細讀了桂老師的《“慧”愛學生》一書，這本書給我的第一感觸就是——愛。整本書字裏行間散發着桂老師於之教育、於之生活的智慧與理性之光，無一不流露出湧自心底的真情呼喚。為師，意味着我們此生將用靈魂牽着愛。

這本書中桂老師將學生分成了15種類型：體弱生、病殘生、過失生、屢錯生、學困生……每一類型的學生，她所採取的方法都是不同的，而這些方法在她的工作中取得了不錯的效果。書中還提到，不同類型的學生，教師應該用不同的方式給予愛，讓學生能夠真正感受到老師對自己的愛，從而加深對老師的信任，並變得更加積極樂觀。這便是書中提到的“因生給愛法”。

“因生給愛”，對不同類型的學生採用不同的方法，方法看似簡單，但是要實際操作起來，可沒那麼容易了。在平時的工作中，我時刻提醒着自己，要以身作則，為人師表，嚴於律己。我很愛我的孩子們，希望他們能夠好好學習，多學知識，最好不犯錯。但現實並沒有想象中的美好，我班上的孩子們經常是大錯沒有，小錯不斷。而我通常採用的教育方式是找他們談話、講道理。這個方法也只能見一時之效。因此，我常常苦於如何更好更有效地引導他們。

《“慧”愛學生》這本書如同及時雨，針對每一類型的`學生，桂老師都講述了一些真實的小案例，透露出來的是桂老師對學生的耐心、細緻和寬容，是桂老師從心底對學生的愛。書中最觸動我的是桂老師這樣一段話：“要做到平等地對待每一位學生其實並不難，難的是，教師是否能夠恰到好處地讓學生得到真正需要的愛。因為，我們面對的是一個個獨立的個體，每一個孩子都是與眾不同的。如果我們對每一個孩子，都採用相同的方法，這樣的結果肯定不會如我們所想那樣美好。”

無愛的教育是可悲的。愛能讓寒冰般的心融化，能讓陰霾的臉綻放笑容，能讓筋疲力盡的身軀精神抖擻。愛是一副良藥，能醫治教育中出現的病症。愛是雨露是陽光，能滋潤孩子們的心靈，能照耀孩子們的未來。在今後的班主任工作中，我也要時時自省：我愛我的學生嗎？我會愛我的學生嗎？我的學生感受到了我的愛嗎？

學生讀後感 篇28

我讀過一本書，叫做《童年》，童年講述的是一個孩子童年的時光。童年經過的是各種各樣的經歷。在童年時候，有過好多膽顫心驚的事。

也許你的童年難忘的是繽紛多彩的美景，也許你的童年難忘的是融洽相處的朋友，也許你的童年有着不為人知，與眾不同的一個個祕密，他們都值得你去細細品味，深深回憶。而我的童年難忘的則是一本書，一本引我走向知識的海洋的少兒經典科普讀物。童年告訴我們，童年時光是最無私的.。儘管他們的事業不同，所處的時代跟國家也不同。但是在他們的生活中，童年中，他們在肉體跟精神上經歷了人生的種種磨難。卻為創造不朽的傑作貢獻了畢生的精力。童年的生活是豐富多彩的，總會有險阻的，童年的生活是快樂的，但是生活中也充滿了貧困，孤獨跟辛勞。但是他們並沒有退縮，我認為英雄的偉大不在於他的體魄，而在於它的心靈跟品格。我認為唯有真實的苦難，才能使人不抱幻想。直麪人生，唯有與苦難的搏鬥，才能使人經受殘酷的命運。因此偉人們的生涯往往就是長期的受難，他們的身心遭受悲慘命運的折磨，然而正是憂患造就了他們的偉大。

如果説我的童年是一杯茶，那這本書就是茶的清香，如果説我的童年是一盤棋局，那這本書就是那個至關重要的棋子，如果説我的童年是一張蜘蛛網，那這本書就是網的中心點。童年已成細霧，成淡淡的影子，可這本書，會被牢牢的鎖在我記憶的深處。

人生最難忘的就是在童年，童年是最純潔的，童年是光明的，童年是有意義的。我們一定要珍惜我們的童年。讀完這本書，才知道童年是最真實的，沒有心機的。我真的被童年所深深的吸引了，好像就快融到那一片童年的草坪上，盡情的歌唱，沒有任何煩惱。去享受童年的快樂與幸福。

現在細想起來，童年就像一本打開的書，在這本書裏，你會讀到因滿足了願望而高興，也會讀到遇到不平而氣憤，還會讀到因受了委屈而傷心。你會讀的興高采烈，也會讀的神色黯淡。你會因讀到精彩處而大聲叫好，也會因讀到驚險處而大驚失色。而現在，童年正在離開我，書的紙張也因此而漸漸變黃。被功課這座山壓得直不起腰的我們，只能在夢裏，慢慢的、慢慢的咀嚼這書裏的文字。

最後，好好把握你的童年吧，別讓這本書留下空白，留下遺蹟。

學生讀後感 篇29

最近，也不知道是不是學了《今生今世的證據》這篇課文，竟也有了與作者相似的懷舊情懷，從書架上抽出了已佈滿灰塵的，久違的《安徒生童話》

整個下午就坐在牀上，一頁一頁地翻着已略顯泛黃的紙張，沉浸在童話的世界裏。不瞞大家，我從上七年級以後，就再沒有看過有關童話方面的書，我覺得自己長大了，不應該再看這麼幼稚的書。而今，重讀這本書，卻讓我有了前所未有的感覺。《安徒生童話》裏有許多經典的故事，而我感觸最深的無疑總是那三個膾炙人口的故事。

《海的女兒》是一個悲傷而有令人無比惋惜的故事。海王的七個女兒都生活的那麼自由自在，個個都生的那麼貌美如花，聰明伶俐，每到15歲就可以浮出海面看一看外面的'世界，我始終以為就是這條海王為滿足女兒們的好奇心害了那位連齡最小的海公主。

如果那天她滿15歲那天不能夠浮出海面，就不會遇到溺水的王子，並一見傾心，而導致了後來悲劇的發生；如果那個海里的巫婆不那麼狠心，要了小公主那甜美的嗓音，並讓她每走一步都如走在刀尖上，也許小公主就能向小王子説明自己才是他的救命恩人，最終兩個人就能永遠走在一起；如果那個王子即使不記得是誰救了他，但憑着自己真愛的感覺決定的話，不為了他所認為的虛構的“恩情”，大概他們就會在一起，而不是讓小公主在黎明之時化為泡沫，消失在這個世界上，要知道人魚是沒有靈魂的，死去了就什麼也沒了。

可惜這一切都不會發生，“如果”根本不存在。想到這，不禁長歎了一口氣，其實有時作者也將現實的殘酷溶進了童話之中，也許是當時作者將社會種種現象真實解剖，重新組合了這部童真又帶點悲喜劇主義色彩，有趣又不乏哲理的《安徒生童話》。在幼稚園時，教科書上就有《賣火柴的小女孩》，她的遭遇不禁讓人同情落淚，更多的是人們對她的冷漠和社會的冰冷而感到寒心，沒有一個人伸出手去幫助小女孩。聖誕節前夕，多麼美好的日子，本應該坐在温暖的爐邊，蓋着毛茸茸的厚毯，手中捧着一杯熱乎乎的咖啡的小女孩，卻凍死在寒風凜冽的街道邊。

世上唯一對她好的人只有她的外祖母，我想，讓她在死的一刻看見外祖母慈祥的面容，也許對她來説是快樂的，其實換個角度想想，死亡對她來説也許是一種解脱。

學生讀後感 篇30

今天，老師發給我們一本《與美同行》。放學回家後，我就迫不及待地把它拿出書包，捧在手上津津有味的看起來。其中最讓我感興趣的是日行一善的小天使。

書中講了406班的丁誠華同學是一個充滿愛心的小天使，有她在的地方總是歡笑聲一片！同學如果遇到困難，她就會積極主動的伸出雙手去幫助；同學流鼻血她就會幫忙擦；，同學如果傷心哭泣的話，她就會安慰他。

聽了這個故事，我覺得丁誠華是一個助人為樂的人。所以我們要向他學習努力做一個樂善的人。其實在生活中我們都受到過幫助，也一直在無意間幫助過別人。

記得在二年級時候的一天，數學老師強調我們每個人第二天要帶一把刻度清楚的尺子在考試中要用到。回到家，我作業做到很晚，竟然忘記了把尺子放到書包裏，結果第二天我把書包裏的東西全部拿了出來都找不着，因為第一節就是數學考試，沒辦法我只能向其他同學借，問了幾個同學他們都只帶了一把，正在我急得團團轉的時候，我後面的那位同學二話不説把一把尺子遞了上來，我問他：“你把尺子給我了你怎麼辦啊？”他説：“我帶了兩把尺，給你一把，我自己也留一把。”我説：“那謝謝你了。”他説：“不用謝，好朋友互相幫助是應該的'。”考試結束後，我把尺子還給了他，還連聲向他道謝。就是這一把小小的尺子，帶給我了温暖。我要感謝那位同學，感謝那把尺子。

還有一次是在週末的一天，我和媽媽乘公交車去鄉下。我們上車的時候車裏已經擠滿了人。過了好幾站才等到了位子坐下。這時，一位老奶奶上車走了過來，手裏還提着好多東西，氣喘吁吁的。我趕緊站了起來，招呼老奶奶坐我這位子。老奶奶從口袋中拿出兩粒糖給我對我説：“您真是個好孩子啊。”聽了這話我心裏美滋滋的，就像吃了蜜一樣甜。我對老奶奶説：“這是我們學生應該做的，何況我還是少先隊員呢。”

生活中受到幫助和幫助別人都是很快樂的，對此我也感同身受。正像歌曲《奉獻》中所唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。我也相信人間處處有真情，只要大家把那這份真情永遠的傳遞下去，那這個世界就會充滿正能量。

學生讀後感 篇31

最近，我讀了一本書，叫《草房子》。這本書的內容非常精彩，我恨不得一天就把這本書讀完。

這本書的主要內容是一個叫桑桑的男孩，他很調皮，在他身上發生了許多好玩的事。但是，他後來得了一種病，當所有人都認為沒有希望了的時候，終於找到了一位能治得好這種病的高手，最後桑桑的病好了。

再來説説這本書裏的主要人物吧。桑桑，這本書的主人公，他是一個活潑頑皮、善良、重情重義的孩子，當其他孩子都不想接近、不喜歡秦大奶奶時，他卻一點兒也不討厭她。他還幫助了杜小康很多次，竟然還把自己最喜愛的鴿子賣掉了一部分，給了杜小康錢，杜小康才能有貨在學校門口賣。

杜小康是一個愛乾淨的男孩，剛開始，他的家庭很富裕，他的學習也非常好，是班上的班長呢！可是後來，杜小康家破產了，他的父母再也沒有錢和精力來來供他上學，但杜小康對上學非常向往，他還要堅持學習。他把班上一個女同學的課本偷來自學，我覺得這個方法不是很好，杜小康其實可以趁放學時找他的朋友桑桑給他補習功課，用不着偷課本。再回到杜小康身上，桑喬校長説過，日後杜小康一定是油麻地最有出息的孩子，我也是這樣認為的，因為杜小康國小時就接受了這麼多不好的事情，但他還能堅持下來，並在學校門口擺小攤賣東西，我很看好杜小康。

紙月是個學習很好，文筆很好，寫字很好看的小姑娘，班上也只有她的.學習成績能和杜小康一拼。她以前是在板倉國小上學，後來才轉到了油麻地國小。不過很快，她就和油麻地國小裏的同學們成了好朋友，融入了這個大家庭裏。

最後，隨着桑喬工作的變故，桑桑也要隨着桑喬離開油麻地，桑桑很捨不得這裏，捨不得這裏的每一個人。油麻地的每一件事都給桑桑留下了深切的回憶，桑桑在這裏的每一天都是最美好的回憶。

我從杜小康的身上體會到了很多，他家裏破產還非常想學習，而我們，生活在比杜小康好得多的生活環境裏，衣來伸手，飯來張口，有時卻還很拖拉，不想學習，我們大家應該都要像杜小康一樣，勤奮好學，努力學習！

學生讀後感 篇32

我覺得我是一個特別幸運的人，本來是以戲謔的心理拿起這本《鄉土中國》，想着我在湘潭看這本書真的是非常應景。但是沒想到這是一本特別專業嚴肅認真的書，我斷斷續續地看了一個月，很多地方都還是不是很懂，但是還是感覺受益頗多。

這本書年代久遠，作者是從上個世紀20年代開始研究中國的鄉村社會學，經過了十多年的研究才定稿出版。總之在那個年代，有一個學者專心致志地去做這樣的一個研究，是一件讓我特別感動欽佩的事情。

鄉土社會是相對靜止，穩定的，所以它的發展進程就相對比較緩慢，從鄉土社會進入現代社會的過程中，很多突然迅速湧入的東西無法用鄉土社會的根生於土地的習俗來應對，所以土氣就成了罵人的.詞彙，鄉再也不是衣錦榮歸的去處。而且我覺得作者説的很對，不同的社會環境不能用同一種標準去衡量，什麼是愚什麼是聰明，這是一種相對的關係。而且愚是一種智力缺陷，這樣去描述鄉村孩子是非常侮辱的。如果同樣是連學習和接受教育的機會都沒有，那這種嘲笑才顯得相對公正，但是並不見得絕對的知識是衡量的標準，還有身體素質和動手能力。

農村與土地的關係密切相關，溶於骨子裏，血緣決定地緣，地緣就有排斥性，人口不流動，所以新客想要融入一個村子是非常難的事情，除非他有土地，但是土地又是氏族的受着保護。

作者對於鄉土社會的不成文的秩序特別推崇，他認為這是一種出乎與道德上的禮制，現代社會的法律會破壞會誤解，是一種被動和強制。但是我覺得傳統固然可貴，穩定的社會結構不代表不發展，在劇烈的時代大沖擊上看，新問題的湧出會加劇，那麼按照原有的進程，相關秩序的出現是會落後的，法治是必然的趨勢和進程，這是需要協調和認可的。

他過於否認農村中夫婦兩性之間的作用，鄉土社會固然是一個大的團體，但是也是以一個個男耕女織的小家庭組成，我覺得這種兩性之間的聯繫不是淡漠的，而是牢固的，以這種聯繫作為軸才能促進宗族和諧。

總之社會學社會現象是非常深奧的東西，是一種綜合的學科。

學生讀後感 篇33

每一個字都很樸素的立着，沒有渲染，沒有鋪設，但每一個字都讓人動容。

作者沒有用一句話來陳述他對母親的感情，卻在每一個字，每一句話裏透出這份深情。

文中的每個細節都深深地浸潤着這份濃濃的感情。當我“猛地把手邊的東西摔向四周的牆壁”時，母親只是“悄悄的躲出去，在我看不見的地方偷偷的聽着”。當一切恢復沉寂時，“又悄悄地進來，眼邊紅紅的”。當我終於答應去北海看花時，我的回答讓母親“喜出望外”。旋即又敏感的止住了與“跑”和“踩”一類的字眼兒。卻從不在意自己“已經到了那步田地”的肝病。

拿什麼來報答母親？孩子所能做的，就只是在母親的目光下一點一點健康的成長；

拿什麼來報答母親？孩子所能做的，就只是在母親的臂彎裏安然的躲避風雨；

拿什麼來報答母親？孩子所能做的，就只是在母親撐開的那把傘下，簇簇的燃燒着心中的深情。

拿什麼來報答您，母親？

我們或許很難用“偉大”這類的詞眼來形容母親因為母親對我們的愛是自然的，是千百年來所有母親都有的母愛，但正因為自然和普通，才讓母愛變得偉大。

母愛感動我們的地方並不在於她的高尚而在於她的平凡，不在於她有多麼偉大，而在於即使愚昧、即使懦弱，也默默堅守着那份始終都未曾改變的愛。

散文中的母親是一位嘗慣艱辛的母親，在努力的用她自己的方式，默默地、細心地照看着她的孩子，卻從不在意自己的'痛苦和悲傷。

母親都是這樣的，即使自己很痛很痛，卻從不在意，心裏裝着的始終都是自己的孩子。母親對孩子的愛早已超越了一切。

而自己呢？自己呢？自己又對母親做過些什麼？一直想要為媽媽倒上一杯温暖的水；一直想要為媽媽捶捶疲乏的背；一直想要告訴媽媽，自己長大了，可以照顧她了。卻因為繁忙的學業和貪玩兒的天性擱淺了。

離我們最近的母愛，總是最容易被我們無心的忽視、傷害，但她又總是可以無視我們的無視，無視我們的傷害，仍默默地堅守着那份世俗而又神聖的愛。

有一天，我們以為自己已經走得很遠很遠了，等我們回過頭來看離我們很遙遠也很近的母親，仍然像很多年前一樣，我們還坐在她膝上時，俯身像我們笑?

學生讀後感 篇34

一個剛入學的孩子心中所懷抱的學習圖像，主要是來自他們所愛或信任的大人告訴他們學校是美好的，而不是因為他們相信學習本身所具有的價值。在剛開始的時候，孩子們會像大人們所希望的，快樂學習並用心學習。——摘自《瞭解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》

大學生在剛剛入學之時，對大學的期望是明確而又模糊的。説明確，是要學有所成；而説模糊，是因為“學有所成”太範化了，一到指導其具體行為時，不免不知所措。與剛入學的孩子一般，他們卻也深信着之前他們所愛戴的人向他們所描述的大學。例如，高中老師會告訴他們：“現在好好學，大學就輕鬆了，就可以好好玩了。”許多的大學新生，就存在着對這種好好玩的期盼。然而，經過了中學不能玩的階段，好好玩的概念，也既明確又模糊。説明確，是一定要這樣做，而説模糊，沒有看出和找到大學提供了什麼好玩的，且甫一開課，迅速感受到了壓力。

於是，進入大學之後，大一的學生找不到節奏也就可以理解了。大學不再是相像中的了，在眼前，在當下，諸多事情需要面對。而現實與想像中確實在不小的差異，以致於讓人“分裂”。其實，潛意識中也知道，大學依然是要好好學的。那麼，傳説中的好好玩呢？

我想起了刻舟求劍的故事。劍在此岸掉下去，卻在到彼岸時再去撈，必然是失望的結局。在當年被哄着“將來好好玩”之時，來自於人類本能的玩的能力尚健全，“玩”的圖像是十四、五歲少年獨有的圖像，而進入大學，將近二十歲了，必須注意到，這是一段人的發展非常快的時期，“玩”的圖像已經大變，有如船已經行到彼岸。當初期望的玩，怎麼能夠回來呢？

善意的謊言，或者可以稱之還有一些益處，讓一個年經人來到了屬於自己的平台。到達彼岸，要用心調整，以二十歲的心態再看大學。大學不是那種“往死裏學”的'時候了，但“縱情地玩”也不全是事實。大學的事情很多，包括這兩者。學和玩其實也有結合，例如我提倡的“玩學習”，還有教育界一直在鼓勵的“玩中學”。

幼兒的玩，先天的多，感觀層面的多，青年的玩，開始多一些內在的、理性的享受。但兩者的共通之處，在於都可以讓我們獲得“滿足”。我們的行動，始於“滿足”，這是選擇理論所揭示的規律。

學生讀後感 篇35

這個故事十分感人。稻草人的主人是個年邁的老太太。她的丈夫和兒子都生病去世，老太太因為傷心過度，她落下了動不動就流眼淚和心痛的毛病。再加上前幾年鬧水災，莊稼收成又不好，老太太乾癟癟的臉上佈滿了歲月的皺紋。這一年，稻子長得很壯實，而且雨水也不太多。眼看今年有好收成，她笑了!可是稻子的天敵——一種灰色的蛾子飛來了。它們在稻葉上安了家，肆無忌憚地下了很多卵。稻草人慌忙地扇扇子，但蛾子們並不把他放在眼裏。稻草人想到主人乾癟的臉，又想到了主人不幸的命運，心裏像刀割一樣。稻草人使勁地扇扇子，可是蛾子們還是繼續放卵，然後從容不迫地飛走了。稻草人多想告訴老太太，可他不會説話，他好傷心……

河裏傳來一陣咳嗽聲，原來河面上停着的小船裏躺着一個病重的孩子。他用輕微的聲音叫媽，可他病得太重了，根本叫不響。他的母親是個漁婦，靠捕魚為生。孩子口渴急了，喊着要喝茶，但漁船上哪裏有茶呀?婦人只好舀了一碗河水給他喝。婦人捕到一條鯽魚放在桶裏，那桶就在稻草人的腳下。稻草人多想燃燒自己為孩子燒那條鯽魚補補身子，多想拆開自己給孩子一些温暖。但他只能一動不動地呆着，他傷心極了……

突然， 沉睡的稻草人被一位婦女的.哭聲驚醒了。原來她的丈夫把家裏的錢財全賭光了，最後想把她給賣了。她走投無路，想到了投河自盡。稻草人想去阻止她輕生，可是看着她慢慢地向河中心走去，看着漸漸消失的背影，稻草人卻什麼也做不了。他傷心地哭了……

稻草人多想幫助身邊的人們!

為了驅趕破壞稻穀的灰蛾， 他使勁拍着自己的身子想告訴老太太， 為了挽救生病的小孩， 他想變成被子給孩子温暖， 為了阻止婦女跳河， 他流盡了眼淚。

最後，稻草人倒了!不是因為他怕辛苦，而是因為他的心碎了，像玻璃一樣碎了。

於是，稻草人倒下了!

稻草人的精神是多麼崇高!處處、時時為別人着想!如果生活中的每一個人都能這樣，為別人多着想一點，多獻出自己的一點愛，那麼我相信我們的生活一定會像那首歌唱的那樣：世界將變成美好的春天!