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語文作業篇一：人教版四上語文作業本答案

1、觀潮

1給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”

薄霧báo風號浪吼háo

錢塘江大潮，自古以來被稱chēnɡ為天下奇觀。

2拼一拼，寫一寫

觀潮籠罩橫貫依舊恢復昂首東望人聲鼎沸

3照樣子，寫詞語。

漫天卷地若隱若現頂天立地生離死別一無所有前因後果

山崩地裂風平浪靜南征北戰興國安邦百依百順甜言蜜語

4照樣子，用帶點的詞語寫句子。

（1）好像——秋天的落葉好像一隻只蝴蝶，在秋風中翩翩起舞。

（2）猶如——天上的星星猶如街上的明燈，又似小孩子調皮的眼。

5收藏屋

1、再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水牆。

2、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

3、那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

6讀一讀，寫一寫。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，再近些，只見白浪翻滾，形成一堵（兩丈多高）的水牆。浪潮越來越近，猶如（千萬匹）白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

（1）準確，更具説服力，讓人信服。

（2）遠近

（3）氣勢浩浩蕩蕩；聲音山崩地裂

3鳥的天堂

1給帶點的字選擇正確的讀音，打上“√”

yua樂曲ɡàn樹幹shù數目shǔ不可計數b?泊了片刻2拼一拼，寫一寫

燦爛竹竿木槳規律縫隙照耀樹梢靜寂

3選詞填空

陸續繼續繼續陸續

4照樣子寫句子，意思不變。

（1）她興奮地説：“看，孔雀開屏啦！”

（2）他高興地説：“我兒子太棒了。”

5收藏屋

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

6讀一讀，寫一寫。

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

（1）好像似乎

（2）葉子茂密葉子顏色鮮綠

（3）激動低沉

（4）第一個鳥的天堂是指大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒們在大榕樹上過

着幸福快樂的生活。表達了“我”對“鳥的天堂”的讚美。

語文園地一

1拼一拼，寫一寫

薄霧沸騰縫隙恢復橫貫江面齊頭並進若隱若現漫天卷地

2填一填，背一背

山鎖霧天連水尾因風皺面為雪白頭水水明明晴晴奇奇

疊疊曲曲泉樹三

香山碧雲寺雲碧山香，黃山落葉松葉落山黃

3

人山人海——節日的大街上，人山人海，我看看這頭，又看看那頭，眼睛應接不暇。

熱鬧——天漸漸亮了起來，大街上又熱鬧起來了。

4

（2）舞文弄墨傲慢無禮威脅愚弄

（3）徐文長沒有來口，只是揚了揚手。

徐文長還是一言不發。而是用手指了指錦帶橋，向知府拱拱手，然後，又

兩手平攤，往上一舉。

徐文長不但學識淵博，而且做人詼諧有趣。

（3）六塔重重，四面七稜八角

一掌平平，五指三長兩短

保叔塔，塔頂尖，尖如筆，筆寫五湖四海

錦帶橋，橋洞圓，圓似鏡，鏡照萬國九州

5古詩兩首

1、廬山、面目、山重水複、柳暗花明、臘酒、不識

2、緣分、懷疑、渾濁、臘月

好像、凝結、指揮、蠟燭

3、

（1）因為。身在廬山之中，視野狹窄，看不清廬山的真正面目。

（2）似；好像。逆境中充滿希望，便會絕處逢生。

4、略

5、（1）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

（2）唐。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

6、爬山虎的腳

1、均勻、爬山虎、葉柄、莖葉

觸角、痕跡、逐漸、佔領

2空隙k?ng嫩葉nan

重疊ch?ng蛟龍jiāo

3、的、的、

得、地、

地、的

4、嫩紅、嫩綠巴在牆上相當牢固、休想

5、六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住牆灰色不幾天就萎了，後來連痕跡也沒有了。

形狀、樣子、顏色

2

慎重、隱蔽、寬敞、乾燥、粗糙、安靜

3

（1）√（2）√（3）X

4

擬人

秋天的落葉飄來飄去，恰似舞蹈家在哪裏翩翩起舞。

一陣微風吹過，小樹就向我們點頭微笑。

5

（1）費、毫、洞穴、挖掘

（2）指適應周圍的環境，不論環境如何都能滿足。慎重選址長時間整修。

（3）扒土搬掉較大的土塊踏地將泥土推到後面，傾斜地鋪開

語文園地二

1拼一拼，寫一寫。

均勻、空隙、痕跡、逐漸、隱蔽、柔弱、傾斜、寬敞、隨遇而安、毫不可惜2（2）、（1）、（2）、（2）

3選詞填空

(1)要是??就??

(2)即使??也??

(3)雖然??但是??

4填一填，背一背。

三月杏花滿枝頭，四月櫻花上粉粧，

五月丁香開得旺，六月牡丹爭芬芳。

5讀短文，完成練習。

（1）載-栽

的-得

杆-竿

（2）生動傳神、祕訣、出色。

（3）我只不過把心中的竹子畫到紙上罷了。

（4）胸有成竹——小王胸有成竹地對爸爸説：“這次任務，我一定能做

得很出色。”

（5）文與可你畫的竹子真的太好了，我一定要好好向你學習。

9、巨人的花園

1允許（yǔn）

臉頰jiá

拆除chāi

凝視níng

訓斥xùn

冷酷kù

2第一類：發脾氣、叱責、訓斥（與心情的動作）

第二類：紛紛逃竄、四處逃散、拔腿就跑（與逃跑有關的動作）

3

春天鮮花盛開

夏天綠樹成陰

秋天鮮果飄香

冬天白雪一片

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5

（1）提示

小男孩“會説話的眼睛”使巨人的心靈受到了震撼。

（2）巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。

（3）巨人已經明白：沒有孩子的地方就沒有春天。

11去年的樹

1形近字組詞

融化古代乘車某地

隔壁砍伐剩下煤氣

2

必須——為了達到我們的目標，必須努力學習。

一定——小王下定決心，一定要考出好成績。

3

（1）好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！

（2）鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。

接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。

4

（1）睜大眼睛盯着看了一會兒

（2）鳥兒費盡周折，終於找到了自己的好朋友。鳥兒兑現了自己

的承諾，彷彿在説，樹朋友，你聽見了嗎？

（3）它遵守諾言，承諾過的事情一定要努力做到。

語文園地三

1洋溢、允許、孤獨、訓斥、隆冬

覆蓋、凝視、冷酷、拆除、愉快

2

鮮花盛開、綠樹成陰、雪花飛舞

鮮果飄香、草翠花開、狂風大作

3冰雪又把花園覆蓋了。

巨人把春天趕走了。

伐木工人用斧子把大樹砍倒了。

4略

5

（1）恭恭敬敬、舒舒服服、乾乾淨淨、奇奇怪怪。

（2）搓肥皂用水洗讓別的螞蟻來舔身體

不是??而是??小明沒做完作業，不是不會做，而是貪玩忘了做。

（3）第二自然段第一句。

（4）4、1、3、2

13白鵝

1引吭大叫háng

大模大樣mú

頭頸jǐng

淨角ju?

供養gōng

狂吠fai

2

鄰近高傲鄭重京劇

滋味侍候脾氣責備

3（1）從容不迫

（2）一絲不苟

（3）昂首大叫

（4）厲聲叫罵

4

5（1）大模大樣侷促不安

（2）侷促不安——老師檢查家庭作業的時候，丁丁侷促不安了，原來他還沒有完成。

從容——由於早有準備，這次測試，明明非常從容地通過了。

（3）鵝的步態，更是傲慢了。

與鴨子的侷促不安作對比，用“京劇的淨角出場”作比喻。

15貓

1

任憑píng

枝折花落sh?

摔跤shuāi

解悶mēn

2性格跌倒貪玩盡職

語文作業篇二：語文作業如何設計

語文作業如何設計

趙河三中朱金玲

課改倡導學生形成自主、探究、合作的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。作為教學過程基本環節之一的作業設計，是實施素質教育，進行課程改革的重要載體，也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。長期以來，教師在作業佈置上，更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態度和價值觀”。

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂於探索、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”因此，在教學中，我做了如下嘗試：

一、形式多樣，體現趣味性

實踐證明“興趣是最好的老師”，任何一門學科都應該紮實、活潑、生動的全面提高學生的文化素養。通過教師對作業的設計，能讓學生興味盎然地去完成作業，通過教師對作業的評價，能讓學生喜歡上做作業，並期待着下一次作業。這樣的作業肯定會收到事半功倍的效果。所以，我們的語文作業形式不能呆板，內容不能枯燥，教師要尋求作業創新，要形式多樣、多元化的作業。

（1）查一查。在學習課文之前，佈置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同樣也提高了學生多方面獲取信息的本領。例如，在學《周總理，你在哪裏》前，為了使學生情文相通，課前可以讓學生蒐集、閲讀大量總理生前的事蹟，達到情感上的共鳴??，再如，教學《蘇州園林》等課文前，佈置學生蒐集與課文有關的圖片、影象、文章等資料，教學時，結合資料理解文章內容。在這樣的學習過程中讓學生主動求知，學會合作，學會搜索信息，提高處理信息的能力，積累豐富的語言材料。

（2）畫一畫。學完課文內容後，讓學生把所學的內容畫下來。例如，教學朱自清的《春》一課時，讓學生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。鼓勵學生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識的存在，進行學問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業。

（3）摘一摘。如學習《魯提轄拳打鎮關西》、《出師表》等文章時，可鼓勵學生們閲讀與其相關名著《水滸傳》、《三國演義》，並把其中的重要段落摘錄下來。古詩《錢塘湖春行》

讓我們感受到了早春一派生機勃勃的美麗景象，感受到了春的氣息，其實在我國璀璨的文化寶庫裏還有許多描寫和讚頌春天的優秀詩篇，請學生蒐集並摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學生的文化內涵，而且又使學生興味盎然。

（4）展一展。在班上開闢一個“佳作展覽”欄目，主要展覽學生課外作業中的書畫、練筆等作品。可以一週班一次，或是每兩週一次，也可以根據作業要求，在規定的時間內完成，然後由學生自己張貼出來，展示個性，體驗成功，感受不足，師生共同欣賞、評析。通過比較，評選出若干名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。這樣，學生面對自己的作業在展覽中亮相，都會認真對待。

（5）演一演。根據課文內容進行課本劇的演出，將文字轉化為具體的形象。教完《皇帝的新裝》等課文之後，引導學生自由選擇表演夥伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，並配上一些動作、表情，讓全班學生進行話劇表演練習。這樣，通過角色表演活動，引導學生把豐富的學習資源內化為自身的財富，從而激活學生思維，激發他們的創造力，發展他們多樣的`個性。

二、分層作業，尊重學生差異性

從教育心理學角度看，學生的身心發展由於先天稟賦以及後天諸多因素的影響，存在差異，要想讓不同層次的學生都能在完成作業的過程中獲得成功的體驗，使美個學生在自己已有的基礎和不同的起點上得到最優發展，教師就必須採取作業分層的策略，讓不同層次的學生自由選擇適合自己的作業習題，品嚐屬於他們自己的“果子”。我校的“三三六”教學模式在作業佈置上既要關注後進生和中等生，又要關注優秀生。這要求作業要針對學生的差異，分層佈置，要讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗。具體做法有：

①作業量分層。對那些學習有困難的學生，適當減少他們的作業量，減輕他們的課業負擔，是必要的。每課的基礎性練習，必不可少，以紮實掌握基礎知識和基本技能。至於教師結合課文內容設計的一些拓展性練習，他們可以選做或不做。如背誦練習，一般學生只要按教材要求背誦有關篇目，對部分學有餘力的學生，可以要求他們多選擇一些精彩片段背下來。適量、適當的作業和練習要求，能有效地幫助學生體會成功的喜悦，培養自信心。

②作業難度分層。針對學生語文能力有差異的客觀事實，我們重視找準每類學生的最近發展區，為他們確定相應的目標，設計難易有別的作業。一般來説，確定為基礎、發展、創造三級目標，要求一般學生能實現基礎目標，努力完成發展目標；基礎較好的學生努力完成創造目標。這樣，讓學生針對自身情況自主選擇合適的作業，促使他們語文能力得到發展。

③完成作業時間分層。語文課程必須關注學生個體差異，在完成作業時間上分層要求，能有效保障後進生“吃得了”的問題。在課堂上就要求背誦的段落，允許課堂上背不熟的同學回家繼續背到熟練為止；要求優等生隔天就得交的作業，後進生可以寬限幾天。這樣，保證了後進生的作業質量，使之紮實鞏固所學知識，形成良性循環。

由於分層作業的分量、難度適宜，選擇自主，完成的時間靈活，不同層次的學生完成作業不再有困難，這無疑激發了學生完成作業的興趣，學生在完成作業的同時既感到輕鬆愉快，又紮實掌握了知識技能。當然，教師還應相機鼓勵學生向更高層次挑戰。

三、關注生活，注重語文的實踐性

課改倡導學生積極探究、解決問題的能力，並指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑業應是語文實踐。學習語文的資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師要充分利用現實生活中的語文教學資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

1、“口語表達型”作業

學生在家，可謂無拘無束，暢所欲言，為此可有目的地讓學生進行口語練習。如在學《范進中舉》後，我就讓學生回去給家長講講范進中舉的故事，向別人講述故事的過程，是學生對作品的理解過程，也是對文本進行在創作的過程。如在學習議論文單元的同時，我要求學生回去規勸父母改正陋習並講清為什麼要他們改正，或是通過交流與父母探討他們自己種種要求的原因和目的，或向父母表達自己的願望，並極力想辦法讓願望實現。學生在家人面前“顯示本領”，往往態度十分認真，而家長直接聽孩子“演講”，又隨時對孩子加以點撥，這種學生與家長之間的雙向互動，填補了教師不在時的空白，其效果是不言而喻的。

2、“觀察積累型”作業

觀察是積累的前提，學生往往會對生活的所見所聞有着濃厚的興趣。因此可結合語文教學佈置一些觀察類的作業。如教學完《看雲識天氣》後我佈置學生自己觀察雲彩的變化，判別天氣變化的情況；佈置學生觀察家長忙農活幹家務的情景，要求學生寫《致父親（母親、爺爺、奶奶）》類的文章；有時我還會讓學生去商店、集市作專題觀察。當然這類作業教師需要進行觀察目的和方法的指導，要求學生觀察要有順序、有重點、抓特點、多聯想，同時要完成一定數量的觀察日記。

3、“動手操作型”作業

現代教育理念告訴我們語文作業不能受學科的限制，教師要打破學科的限制，加強學科間的聯繫，讓語文與歷史、政治、物理等學科結合起來。因此作業時可讓學生動手做一些小

實驗，作一些小研究，進行一些小探索。並寫出自己真切感受，這樣既能拓展學生知識面，又有助於學生學習興趣的培養。

4、“蒐集整理型”作業

這類作業的佈置可因人而異，一方面可根據學生愛好的不同，引導他們蒐集郵票、圖片等。讓他們選擇自己喜歡的內容貼在專門的作業本上，並根據畫面的內容寫一些作品簡介，還可以讓學生對蒐集的內容進行分類，如“迷人的風光”、“古老的建築”、“別緻的民居”、“偉人的風采”、“輝煌的成就”??另一方面可進行“語言知識”的蒐集。可讓學生從書報雜誌、廣播電視以及網絡中去搜集一些名言警句、趣味常識；還可到羣眾中搜集諺語俗語，至理名言等。節假日建議學生一起做一些社會調查，寫好“生活花絮”。學生自由組合成調查小組，上街“找尋身邊的錯別字”活動；要求學生每天看新聞、説新聞；到大街小巷收集廣告語、警示語進行交流??

語文作業的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力。為學生的終身發展奠定堅實的基礎。教師要樹立起新的語文作業設計理念，使學生的個性在這裏得張揚，使學生的人格在這裏得尊重，使學生的情感在這裏得到體驗，使學生的生命在這裏得到發展.

語文作業如何設計

趙河三中朱金玲

語文作業篇三：語文組作業檢查小結

語文教研組學生作業檢查小結

根據學校教務處的安排，本週語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的佈置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間裏有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規範性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

一、優點：

1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

2、學生大多書寫整潔，行款格式規範。

3、教師批改及時、認真，批閲符號規範。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明瞭、具體，便於學生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規範，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意塗改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

總體來説，學生作業寫的比較認真，教師批閲規範，且能做到細緻、及時。

二、存在的問題

⑴學生的書寫習慣比較差

有部分學生書寫不規範、工整。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本乾淨整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

⑷佈置作業針對性不強，沒有分層佈置作業。

⑸有漏批現象。

三、建議、整改措施：

1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、週週清。

3、批閲學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層佈置作業，加強針對性練習。

5、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本，對於卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

7、作業要及時批(來自::語文作業)改與講評，並督促學生及時訂正，做好二批工作。

8、儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

9、批改要細心，儘量避免錯批、漏批的現象。