高中地理知識總結

一、垂直地帶性的影響因素

垂直地帶性的形成在於氣温、降水等隨海拔高度而發生變化。

隨着山地高度的增加，氣温隨之降低，每上升1千米氣温下降6℃，這與緯度水平變化每相差1個緯度(約110km)氣温相差1℃相比，要大600倍左右，只要山體有足夠的高度，自下而上便可形成一系列的垂直自然帶，在高差幾千米之內便可出現從熱帶至極地的巨大變化。

但降水量隨高度的變化比較複雜：在濕潤的迎風坡，降水隨高度增加而增多，過了一定限度(即最大降水帶)，降水出現減少的趨勢;在背風坡由於焚風作用，降水量由下向上遞增甚微，且同一高度背風坡降水往往低於迎風坡。如阿爾卑斯山的最大降水帶是海拔2000m左右;我國東北的長白山從山麓(海拔500m左右)到山頂(海拔2749m)降水一直增加;而珠穆朗瑪峯的南坡，從山麓到山頂降水一直遞減。

在山地，最大降水帶出現的高度與氣候的乾濕度有關，一般是氣候越濕潤的地區，最大降水高度就越低，相反，越乾旱的地區，最大降水高度就越高。(方精雲等，2004年)

二、 垂直帶譜的幾條重要的界限

垂直帶的數量和順序等結構型式，稱為垂直帶譜。垂直帶譜的性質和類型主要取決於帶譜所處的緯度地帶性和經度地帶性中的位置，即基帶座落的具體地點，以及山體本身的特點，如相對高度與絕對高度、坡向、山脈排列形式及局部地貌條件的變化等。

由於沿海向內陸濕潤狀況的變化，沿海氣候濕潤地區的山地形成森林型海洋性垂直地帶譜，大陸內部氣候乾旱地區的山地則產生大陸性草原荒漠型垂直地帶譜。

一般隨着離海距離的增加，帶譜的性質由濕潤趨向乾旱，帶譜的結構由複雜趨向簡單，同類型垂直分帶的分佈高度則有上升的趨勢。

一個完整的垂直帶譜有幾條重要的界限(或帶)：

1. 基帶

指垂直帶普的起始帶，基帶一般與所處的水平地帶一致，決定了整個垂直帶普的性質。

森林上限是垂直帶普的一條重要生態界線，這條界線以下發育着以喬木為主的鬱閉的森林帶;以上則是無林帶，發育着灌木或草甸，常形成墊狀植物帶，在海洋性條件下有的可發育成高山苔原帶。

樹線對環境條件的變化十分敏鋭，其高度取決於氣温、降水，強風的影響也很顯著。樹線一般與最熱月平均氣温10℃的等值線吻合;在乾旱區，樹線受水分影響較大，森林高度與最大降水帶高度相當;一些低緯高山的頂部由於強風的影響，水熱條件遠未達到寒温性針葉林的極限，仍然出現森林上限。如粵北南嶺山地海拔不超過2000m，樹線出現在1800m處，其下是已經明顯矮化的常綠闊葉林，其上為灌叢草甸植被。

2. 雪線

是永久冰雪帶的下界，受氣温、降水的共同影響，氣温高的山地雪線也高，而降水多的山地雪線要低。如喜馬拉雅山南坡雖然日照高於北坡，但因位於西南季風的迎風坡，有豐富的降水，雪線在4000m，遠低於北坡雪線高度5800m。

一般氣温由赤道向兩極降低，所以雪線高度大致由赤道向兩極降低，如赤道非洲雪線為5700-6000m，阿爾卑斯山為2400-3200m，挪威在 1540m，北極圈內雪線已低達海平面附近。但雪線位置最高的地方，不在赤道附近，而在副熱帶高壓帶降水量比赤道附近少的地區。

3. 頂帶

是山地垂直帶譜中最高的垂直地帶，是垂直帶譜完整程度的標誌。一個完整的垂直帶譜，頂帶應該是永久冰雪帶，若山地沒有足夠的高度，頂帶則為與其高度和生態環境相應的其他垂直地帶所代替。

大氣專題輔導習題（附答案）

讀我國某地多年月平均降水量、蒸發量與各作物生育期內平均需水量關係圖，回答10~13題。

10．該地的耕作制度為 （ ）

A．一年一熟

B．兩年三熟或一年兩熟

C．一年三熟

D．一年兩熟或一年三熟

11．有關該地水資源最缺乏月份的敍述，正確的是 （ ）

A．降水少，只有80毫米左右

B．氣温回升快，大風天氣多

C．一年中光照 最強的時候，蒸發旺盛

D．正值植物生長後期，需水量大

12．為緩解水資源短缺狀況 高中英語，該地多雨期時最適合種植的農作物是 （ ）

A．春玉米 B．水稻 C．夏玉米 D．冬小麥

13．有關該地農業可持續發展的敍述，正確的是 （ ）

①根據降水變化，調 整作物種植結構 ②建設良好的水利基礎設施

③大規模擴大水田面積，增產糧食 ④推廣海水淡化技術，增加水資源供給

A．①② B．②③ C．①③ D．②④

水庫具有多種功能，如防洪、發電、灌溉、養殖等，並且能改善局部地區的氣候。下面左圖是某水庫洪水時徑流調節示意圖，右圖是某水庫蓄水前後對庫區周圍地區降水量的影響示意圖。讀圖回答14 ~15題。

14．圖中水庫最高水位出現的時間是 （ ）

A．tl B．t2 C．tl和t2之間 D．不能確定

15．有關該地區在水庫蓄水後的敍述，正確的是 （ ）

A．夏季時庫區容易形成對流運動，降水量增加B．庫區年太陽輻射總量明顯減少

C．庫區以南30千米處降水增加可能與地形有關D．庫區的蒸發量變小，降水量減少

中國的“北極”

漠河，位於北緯52°10′～北緯53°20′，是我國緯度最高的縣，也是我國最冷的縣。一年中平均氣温在0℃以下的月份長達8個月之久，1月份的平均氣温達-30 6℃，這裏曾出現過-52 3℃的極端最低氣温，而年平均氣温則為-5 5℃。因為天寒，漠河為多年連續凍土區，凍土層深達100米以下，即使夏季地表解凍，融化層也只有2米左右。

漠河人有許多值得驕傲的東西。除森林資源及金、煤、石油等豐富的礦產資源以外，境內有山雞、野豬、鹿等珍禽奇獸數百種，江中的狗魚、鰉魚、鱈魚等冷水魚享譽海內外，山中的牙格達、山葡萄、都柿果還是製作果酒和飲料的極佳原料，林中還有猴頭、木耳、鬆菇、靈芝……

然而，最令漠河人以及旅遊者關注的是當地的兩大自然景觀──白夜和北極光。

白夜，每年夏至，由於太陽光直射北迴歸線，使得坐落在北半球的我國形成了晝長夜短的現象。而漠河在我國最北端，白晝極長，黑夜極短。夏至這一天，漠河的日照時間長達17個小時，日落之後晚上11時天仍然很亮。人們坐在白夜裏能夠看書、寫字、下棋，午夜1時至2時所謂的夜幕降臨，天是灰濛濛的，人們相距十幾米仍可辨清對方。此時，晚霞與朝暈在漠河上空交相輝映，景色異常絢麗。夜幕持續不足兩個小時，天又放亮，當地人説：一場電影沒放完，天又大明大亮了。

漠河的另一景觀：夏至前後夜間能看到的北極光。極光是一種發生在地球極地罕見的自然現象。它的產生，是由於太陽發出的高速帶電粒子受地球極地磁場的影響而偏向兩極，並與大氣層中的分子、原子猛烈撞擊而產生的光束。在南極發生的叫南極光，在北極發生的叫北極光。

北極光的形狀多種多樣，目前人們看到的有的像圓弧，有的像圓柱，有的呈帶狀，有的呈梭狀，有的似葫蘆等。顏色有的是橙紅，有的是紫色，有的是杏黃，有的赤橙黃綠青藍紫各色相間。極光從初現到消失，在空中停留的時間有長有短，短則幾分鐘，長達幾十分鐘。如1957年在此出現的一次弧形極光就達45分鐘之久。並且其間變幻莫測、五顏六色、繽紛奇麗、可謂壯觀。

漠河縣是我國觀測北極光的最佳地帶，所以漠河縣委、縣政府將夏至定為“北極光節”。每年這一天，海內外成千上萬遊客歡聚該縣的北極村，既度過難得的白夜，又盼望着能觀賞到神奇的北極光。但是北極光並非年年出現，據瞭解，當地一些中老年人大都見過北極光，而年輕人見過的並不多。

地理知識的記憶原則及方法

地理學習記憶的方法很多，如已被人們普遍採用的圖形記憶法、方向記憶法、序列記憶法、列表記憶法和“之最”記憶法等，今就下列學習記憶方法，作一簡要介紹。

1、“發現”記憶法

所謂發現記憶法，就是在學習、複習地理的過程中，發現問題，重點解決，以此加強記憶的方法。比如，當學生在聽課、做練習、解答問題時，經常會發現自己有概念不清、不得要領以及遺忘的地方。針對這些問題，應紮紮實實地依據課本，逐個解決，這也是再學習、再複習的過程，同時又是加強記憶的過程。尤其是複習時，要將所學地理知識系統化和概括化，逐章按節進行復習，一定會發現自己存在的薄弱環節，有了不足，及時解決，搞懂學通，加強記憶。

2、口訣記憶法

這種方法讀起來朗朗上口，情趣盎然，簡潔明快，新穎獨特。不僅易學易懂，而且記憶方便，是名符其實的“地理快餐”。

如學習《中國地理》中的省、自治區、直轄市簡稱，其口訣（看中國政區圖）：

黑、吉、遼；內蒙古、京、津；

晉、冀、魯；陝（秦）、甘（隴）、新；

蘇、皖、豫；鄂、湘、贛；

川（蜀）、黔（貴）、滇（雲）；寧、青、藏；

滬、浙、閩；台、粵、桂；

海南簡瓊，好記憶。

再如，我國主要大山口訣：（看中國地形圖）

喜馬拉雅（山）、橫斷山，

岡底斯山、崑崙山，

天山、祁連山，

阿爾泰山、賀蘭山，

大小興安嶺、長白山，

陰山、燕山、太行山，

秦嶺、巫山、大別山，

南嶺、武夷（山）、台灣山。

口訣記憶法，最適用於年歲偏小的學生，是他們在學習地理時一種較為有效的方法。一般情況下，他們善於背誦，若能對照地圖記憶，會收到較好的效果。

3、聯繫記憶法

就是以點連線，以線拓面的方法聯繫記憶。如以鐵路站為點，再沿鐵路線向周圍拓寬，或延伸的面來記憶。當然，完全可以以任何城市或其它重要地理事物為點，延線、拓面，相互記憶。

如學習西北五省、區主要鐵路交通時，先以熟知的西安為點，向西沿隴海線經寶雞，再向西偏北到蘭州。又以蘭州為點，向西北沿蘭新線到烏魯木齊；由蘭州向東北，沿包蘭線經銀川到內蒙古的包頭；由蘭州向西，沿蘭青線到西寧。由西寧繼續向西，是青藏線的西寧至格爾木段。

由寶雞向南沿寶成線經陽平關等到成都，陽平關向東沿陽安線經漢中到安康。安康是襄樊到重慶的襄渝線中間一個站。

從鐵路線分佈狀況看，蘭州為西北最大的鐵路樞紐站。另外，隴海線和蘭新線及烏魯木齊到哈薩克斯坦的首都阿拉木圖線，是亞歐大陸橋的東段線路。

4、圖片記憶法

地理圖片能夠形象地反映出地理事物和地理現象，它能調動學生學習地理的積極性，幫助學生理解和掌握課本知識，培養學生觀察能力，所以在學習時，適當運用觀看與學習內容相應的圖片，是會收到好效果的。高中適用的“中國地圖冊”中，附有大小圖片44幅。有興安林場、大連新港；黃土高原，華北棉田；上海外灘，長江三峽；桂林山水，西沙風光；葛洲壩、日月潭等。課本上的圖片更多。學到相應的章節時，首先應看圖片。如學“熱帶雨林自然帶”，先看“熱帶雨林”景觀圖片，學生會得出這樣的結論：植物特別茂密，喬木、灌木、草本混雜，樹種繁多。地面有大象、犀牛，水中有鱷魚、河馬。樹上有猿猴、猩猩攀緣，空中飛翔着各種鳥類。學生會感知熱帶雨林帶動植物的多樣性、複雜性。學習課本內容時，就容易理解，還可進一步分析這些特徵是如何形成的？從而聯想到與熱帶雨林氣侯有關。所以運用地理圖片，是學習地理必不可少的手段。

5、類比記憶法

從因果關係上談，基本要素相同，結論必然相一。地中海周圍氣候特點是冬雨夏幹。因地處30°～40°N的大陸西岸；冬季受西風影響，夏季在副熱帶高壓控制下。那麼可知，凡在這樣條件下，就具有冬雨夏乾地中海式氣候。北美有，南半球的南美、非洲、澳大利亞都有。

6、地圖記憶法

看地圖、讀地圖、繪示意圖等，這是學習地理最基本的方法，具有容易學、速度快、簡便實用等特點。原則上，在整個學習過程中，由學習到複習，都不能離開地圖。因為地圖是地理學中重要的直觀語言，它能形象而確切地表示地面上各種地理事物，當然也能反映出各種地理事物來。通過地圖，可以確定出地理方位，區域範圍，展示地理事物的大小、高低、距離、形態和分佈，便於闡明地理要素間的相互關係和內在聯繫，容易使學生理解地理規律。通過讀圖、分析圖等，可以發展豐富學生的想象力、邏輯，擴大學生的視野，逐步樹立起敢於向自然界、向地球、向宇宙開拓的精神。

學習各類氣候類型，依地圖學習，好記憶、易理解。如海陸熱力差異而引起的東亞季鳳，是世界上最為明顯強大的季風區。它是由冬、夏氣壓場性質而決定的。冬半年，亞洲大陸內部氣温低，形成蒙古、西伯利亞高壓區；而東面的太平洋麪上，比同緯度大陸來説相對氣温要高些，形成北太平洋上的阿留申低壓區和赤道以南的赤道低壓帶。大勢是，陸上高壓，海上低壓，自然存在温壓梯度的變化，從而形成由陸上高壓區向海上低壓區帶吹的偏北風，叫冬季風。夏半年，温壓場相反，所以風向也相反。

實際上，上面的季風問題和一些地理問題，雖不是問明地圖，但實質上你要準確無誤的答好問題，也需要一幅鮮明的亞洲地圖或世界地圖浮現在腦海裏，才能答得全面準確。

學習中國省、自治區、直轄市、看“中國政區”圖，就容易學習。從而也能儘快地掌握各省、區、市的相互位置、方位、圖形等。若不看圖，只記名稱，必然就會今天記、明天忘，實際等於空對空。但只會看懂地圖、熟悉地圖還不夠，應能理解地圖，才能分析地圖。能將地圖上的內容和已有的地理概念聯繫起來，經過分析，從中才能得出新知識。

7、方位法

如《中國地理》“三北”防護林網，教學時將“三北”防護網所跨越的十二個省、市、區可用簡稱按自東向西順序改為：東北區的黑吉遼三省西部，華北區的冀、晉、內蒙古，西北部的陝、甘、寧、青、新。這樣講，學生比較容易記住。

再如高中地理我國百萬人口以上的特大城市，解放初只有九個，隨着工業發展，增加到二十個。台灣省的台北、高雄，港澳地區的香港，人口也在百萬以上。按書上的順序講，學生很難記住，而且查地圖時也忽東忽西，忽南忽北，很不方便。我國百萬人口以上的特大城市在地理分佈上大致排列成&ldquo 高二;蘭”字形。在教學時，首先在黑板上寫個“蘭”字，然後按“蘭”字筆劃順序填寫北京、天津等城市，引導學生看課本插圖與板圖對照。這樣、學生比較容易記住。

8、理解法

找出地理事物的內在聯繫，總結出規律，通過有意識記效果較好。如《世界地理》世界氣候，這一節內容既是本書的重點又是難點。它影響以後章節各大洲各國的區域性氣候學習，同時這節內容理論性強、份量重、頭緒多，學生難以掌握。為了教好這節課，教師備課時，搞清影響氣候的主要因素、各氣候類型的分佈規律、特性及其成因。講課時，緊緊抓住它們之間的內在聯繫，學生就容易理解，也容易記憶。

9、諧音法

把新地名和熟悉的事物聯繫起來記憶。

如前蘇聯中亞地區的兩條內陸河——阿姆河和錫爾河。在安徽中部地區，“阿姆”和“阿母”，“錫爾”與“惜兒”是近音。在講課時，首先引導學生看地圖，瞭解認識兩條河的地理位置、發源地和注入的地方，再講阿母都是愛惜自己的兒子的。這樣利用諧音可以激發學生的聽課興趣，又利於記憶，但必須要求學生一定要把原字搞清楚，防止以假亂真。

10、對比法

運用對比方法，把類似或相反的地理知識，排列成序。例如我國面積遼闊，為了使學生確切瞭解我國總面積是九百六十萬平方公里，可作下列一些對比：我國的領上為英國的三十八倍，日本的二十五倍多，比英、法、德國、日本等主要資本主義國家的面積總和五倍還大，僅次於前蘇聯、加拿大，是世界第三大國。從而在學生的腦海中形成祖國遼闊的概念。

11、電影電視法

電影電視可以幫助我們得到直觀印象，猶如身臨其境，獲得深刻的感性認識。例如講澳大利亞的袋鼠和苔原帶的馴鹿，引導學生回憶電視放映動物世界結束的鏡頭，學生對這兩種動物的印象很深刻，從而幫助學生理解和記憶課文。提醒學生看電視要多看《世界各地》、《祖國各地》、《兄弟民族》、《話説長江》、《話説運河》，以增長地理旅行知識和見聞。講課時，結合課文引導學生回憶有關鏡頭，效果較好。

12、熟讀法

對字數較多的地名，引導學生反覆讀幾遍。如斯堪的納維亞山脈，狄那裏克阿爾卑斯山脈，布宜諾斯艾利斯，馬格尼託哥爾斯克等，讀熟了就很順口，從而記得牢。

13、數字法

有的地理事物偶爾有數字上的巧合，可總結出數字規律。如講南亞地區，總結出該地區有三個“三”：三種地形（北部是山地，中部是恆河、印度河平原，南部是德干高原）；三大河流（印度河、恆河、布拉馬普特拉河）；三種氣候（熱帶雨林、熱帶季風、熱帶沙漠）。在講東非國家時，總結它有三亞（埃塞俄比亞，肯尼亞，坦桑尼亞）：兩布（吉布提、布隆迪）；兩達（烏干達、盧旺達），東非的九個國家中已經記住了七個；剩下的索馬里，塞舌爾也就好記了。地理課中有些數字與學生熟悉的事物巧合。如地球的表面積是5.1億平方公里，這個數字恰好同“五一”國際勞動節一致，但必須向學生強調應注意地理事物的單位。再如講黃河的長度是

5，400公里，這個數字與“五四”運動的數字巧合。

高中地理課本中涉及數據很多，教學中若照本宣科，聽起來就十分枯燥。怎樣把它講得有味，活躍課堂氣氛，起到較好的教學效果呢？可採取以下處理方法：

（1）比較法

它是處理數字的基本方法，分橫比和縱比兩種。橫比是把同類事物放在不同空間的比較，反映出事物間的大小。如講太平洋是世界面積最大的海洋，有1.8億平方公里。學生對這個龐大的數字感知模糊，若把它與另三大洋相比，不僅按課本上指出它的面積是另三大洋麪積的總和，還把它與面積最小的北冰洋相比，指出它是北冰洋的14倍。這樣就使同學們認識到太平洋之“大”。也為東亞因海陸熱力性質差異巨大而形成世界上面積最廣的季風氣候區打下了基礎。縱比是同類事物不同時期的比較，它可反映出事物的'發展變化，講我國的工農業增長等方面的數據，為了突出其增長幅度，常用此法。

（2）擴算法

如果個體數字比較小不易引起重視，則可由此擴算出一個累積數，形成一個可觀的數字得以強化該內容。如講森林法中決定每個公民每年義務植樹三至五棵， “三至五”數目小，學生覺得淡然，如果把它擴算為按10億人計算，每年則可義務植樹30億至50億棵，試想這是多麼驚人的一筆財富！由此也起到了積極的宣傳和教育作用。

（3）縮算法

數字太大或時距久遠，不易捉摸，如果縮算成小數字則便於理解。如講“地球的演化史”可聯繫課本中的練習題，將整個地球發展史縮算到鐘錶面的12小時之中，指出地球各個發展階段約佔的時間。特別強調地球初期發展階段佔2個小時，太古代佔5個多小時，即這7個多小時地球上無生命存在。後四個年代合起來佔5 個小時，其中新生代很短，僅佔10分鐘，而出現人類的第四紀僅佔20～30秒。這樣一來同學們對漫長的地球歷史中各代的相對時間就有了一個較清楚的認識，對掌握地殼的變化、生物的演化很有幫助。課文中的很多內容都可以用此法。如世界森林資源的毀滅，我國土地資源的減少，我國人口的激增等數據都可縮算到一年或一天甚至每小時來説明，由此強化保護生態環境、控制人口增長的緊迫意識。

（4）遷移法數字顯示的內容生疏，可以遷移到一個比較熟悉的數字上類比。如講“一千克鈾

235通過裂變反應釋放的能量相當於25000噸標準煤釋放的能量”時，學生對“標準煤”比較生疏，影響了這個數字的信息度，可遷移為：如果這些熱量全部轉化為電能，相當於2000萬度電，這樣則有熟悉可知，易於接受。

（5）換位法若遇數字內涵模糊，難以感知，可採取換一方位、變一視角的辦法處理。如“天體間的距離”用。光年”度量，學生不易感知，可換成用火箭、飛機、甚至步行所需要的時間去度量，使學生感知其“遙遠”，進而認識到恆星的“恆”是有相對性的。

（6）窺斑法

這種方法適用於處理課文中不一定要求記憶但又要知道有定量的數量。如講黃河泥沙之“多”，可形象地説“一碗水半碗泥”；如講我國西北某些地區氣温日較差，可用“早穿皮襖午穿紗，圍着火爐吃西瓜”來形容。這樣雖不反映總體數，但以局部示全部，以現象顯特徵，同樣可起到生動有趣，強化印象的效果。

採用上述方法應注意幾點：一是數字的“加工”要注意科學性，不能無根據地將課文中的數字誇大縮小；二是不能節外生枝，故意引進些新的數字，混淆視聽加重學生負擔；三是此法要適度，並且強調課文中必要的數據要記憶，不能以此法免去記憶。

在高中地理教學過程中，有大量的地理名稱、地理數據、地理事物和地理現象要求學生了解或掌握，教材中需要識記的份量很大，根據學科特點和學生的年齡、心理特徵，運用識記規律，探究識記方法，才能提高識記效果。其基本指導原則如下：

一是：變機械識記為意義識記。識記的效果對理解材料的程度有很強的依存性。教師可以在若干個機械識記的材料中，幫助學生尋找出它們的內在聯繫，成為有某種意義的識記的材料。以有關長江的幾組地理數據為例：

長江干流流程是6300千米。在學東非裂谷帶和世界另外三大河流時，它們的長度和長江的長度組成一個數字組：6000千米（亞馬孫河）、

6600千米（東非裂谷帶），6200千米（密西西比河）、6400千米（尼羅河）。這幾個數字中百位數可組成類似等差數列的順序，而其它各位數字均相同。

歐洲最長的河流、世界最長的內流河——伏爾加河流程是3600千米，其前兩位數正好與長江的相反。

二是：變抽象識記為形象識記。在高中地理教學中，地圖是運用最多的模象直觀形式。地圖具有方位準確、數據直觀、表現鮮明、地理要素內在聯繫外顯等特點，是學習地理的第二語言和不可缺少的工具，讀圖、填圖、分析圖，不僅可以“索象於圖”，還可以“索理於圖”，以至“規劃於圖”。地圖是獲取知識的信息源，又是儲存知識的信息庫，是識記、分析、綜合、運用地理知識的藍圖。教師要具備邊講邊畫板圖的基本功，並引導學生邊聽邊看邊畫邊填，養成自己動手畫地圖，用圖學習、用圖識記的習慣，變文字、聲波識記為文字系統和圖像符號系統的綜合識記，調動耳、眼、手多種感官對大腦進行多方位刺激，從而提高識記效果。

三是：從部分識記到綜合識記。綜合識記具有部分識記的分散材料的優勢，在區域地理教學中，把知識結構概括為：“位地氣水生，資農工交城”十大要素組成的系統，使學生在新課進行前就對區域地理知識結構有了整體的認識，再把整體教材分解成各部分要素，隨着教師把各地理要素的具體內容逐次分析，並展繪在底圖上，最後畫出一張本地域的綜合性的地圖，再配以必要的文字材料，這不僅對各地理要素的有關名稱、特點和分佈規律有具體瞭解，又能從各要素的相互依存、相互制約的整體上，在地圖點、線、面符號組成的知識網絡上，識記所學材料，進而挖掘知識內在聯繫和規律性，也便於用“變式”和比較的方法，使知識得到遷移，從而提高學生解題能力。

大學聯考地理知識點及答題規範：海洋資源

整理了大學聯考地理知識點，答題規範。包括高線地形圖;海洋資源;鹽度和洋流;河流及交通;地質地形等專題，對提高大學聯考地理分數極為重要，建議考生認真閲讀。

>>>大學聯考地理知識點及答題規範彙總<<<

2. 海洋資源小專題：

⑴ 漁業資源集中分佈在温帶沿海大陸架海域 ，原因：

① 大陸架水域，海水較淺，陽光充足，光合作用強盛;

② 高中物理 寒暖流交匯或冬季冷海水上泛，將海底營養物質帶至表層;

③ 入海河流帶來豐富營養鹽類;浮游生物繁盛，魚類餌料充足，易形成大漁場。

⑵ 海底礦產資源分佈規律： ① 近岸帶的濱海砂礦：砂、貝殼等建築材料和金屬礦產

② 大陸架淺海海底：石油、天然氣以及煤、硫、磷等礦產資源

③ 海盆：深海錳結核(主要集中於北太平洋)

新編高中地理知識點彙總之堰塞湖的形成過程

地理環境空間廣大，事物多種多樣，關係錯綜複雜。學習地理尤其要注意知識點的積累，掌握好知識點，才能化難為易。!因此，小編準備了這篇新編高中地理知識點彙總之堰塞湖的形成過程，希望可以幫助到您!

1、原有水系被堵塞物堵住。

2 、堵塞物可能是火山熔巖流，可能是地震活動等原因引起的山崩滑坡體，可能是泥石流，亦可能是其他的什麼物質。

3、河谷、河牀被堵塞後，流水聚集並且往四周漫溢

4、儲水到一定程度便形成堰塞湖

堰塞湖是由火山熔巖流，或由地震活動等原因引起山崩滑坡體等堵截河谷或河牀後貯水而形成的湖泊。由火山溶巖流堵截而形成的湖泊又稱為熔巖堰塞湖。

我國東北的五大連池舊稱鳥得鄰池，在五大連池市郊，地處納諾爾河支流--白河上游，北距小興安嶺僅30.0km，系由老黑山和火燒山兩座火山噴溢的玄武巖熔巖流堵塞白河，使水流受阻，形成彼此相連呈串珠狀的5個小湖得名。

五大連池火山羣的火山活動始於侏羅紀末至白堊紀初。據史料記載，最近的一次火山噴發，始於1719年(清康熙58年)，而清《黑龍江外記》的記載則更詳：“墨爾根東南，一日地中忽出火，石塊飛騰，聲震四野，約數日火熄，其地遂呈池沼，此康熙五十八年事”。這次火山噴發，堵塞了原納漠河的支流-- 白河，迫其河牀東移，河流受阻形成由石龍河貫穿成念珠狀的5個湖泊。

五大連池湖水清澈，從附近火山峯頂望去，有如一畫面明鏡，映射着天光雲影，美不勝收!

黑龍江省的鏡泊湖就是由第四紀玄武巖流在吊水樓附近形成了寬40m，高12m的天然堰塞堤，攔截了牡丹江出口，提高了水位而形成的面積約 90.3km2的一個典型熔巖堰塞湖。鏡泊湖四周為羣山環抱，森林茂密，風光秀麗，不僅有火山口森林，溶巖洞與唐代渤海的遺址，還有湖中的大弧山、小弧山、珍珠門、吊水樓瀑布與鏡泊山莊等“八大名景”，從而成為我國著名的旅遊湖泊。

由山崩滑坡所形成的堰塞湖多見於藏東南峽谷地區，且年代都很新近，如1819年在西姆拉西北，因山崩形成了長24-80km，深122米的湖泊。藏東南波密縣的易貢錯是在1990年由於地震影響暴發了特大泥石流堵截了乍龍湫河道而形成的，波密縣的古鄉錯是1953年由冰川泥石流堵塞而成，(實則也屬冰川湖)。八宿縣的然烏錯是1959年暴雨引起山崩堵塞河谷形成的。

台灣地震活動頻繁，1941年12月，嘉義東北發生一次強烈地震，引起山崩，濁水溪東流被堵，在海拔高度580m處溪流中，形成一道高100m的堤壩，河流中斷，10個月後，上游的溪水滯積起來，在天然堤壩以上形成一個面積達6.6km2，深160.0m的堰塞湖。

最新的堰塞湖是2000年4月發生的西藏易貢藏布大滑坡引起的。滑坡前的易貢湖盆地流淌着易貢河，它並不完全充滿湖水，而是多條漫流呈網狀分佈，總面積只有26km2，堵斷易貢河後形成的易貢湖成為一個覆蓋面積約33km2的大湖。

必須強調説明，堰塞湖的堵塞物不是固定永遠不變的，它們也會受沖刷、侵蝕、溶解、崩塌等等。一旦堵塞物被破壞，湖水便漫溢而出，傾瀉而下，形成洪災，極其危險。

由小編提供的新編高中地理知識點彙總之堰塞湖的形成過程就和大家分享到這裏了，願大家都能學好地理。

2016年大學聯考地理複習：商業貿易與金融小專題

2013年大學聯考將於6月7日、8日舉行，整理了22個大學聯考地理基礎知識，希望對考生朋友有所幫助!

商業貿易與金融小專題

⑴商業中心形成的條件：①周圍有穩定的商品來源區和銷售區;②便利的交通運輸條件，便於商品集散。

⑵商業網點的組織形式：

人口密集、交通方便的地區(大城市)-----商業街和商業小區

人口稀少地區--------貨郎擔、大篷車等流動形式

⑶商業中心的佈局原則和區位：

市場最優原則-----------城市的幾何中心

交通最優原則-----------市區環路邊緣或市區邊緣的高速公路沿線

⑷上海成為全國最大的商業城市的原因：①上海本身擁有較強的商品生產能力和商品經濟發達的腹地;②便利的水陸交通條件

⑸世界主要金融中心

①世界著名國際金融中心：紐約、倫敦、蘇黎世

②世界主要國際金融中心：巴黎、法蘭克福、東京、香港