三年級語文上冊《秋天的雨》教學設計

教學目標

1．認識鑰、匙等8個生字，會寫扇、郵等12個生字。正確讀寫清涼、留意等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

一、欣賞秋色，育情導學

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，老師想和同學們欣賞一下，好嗎？

2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的`圖片或展示課件。

3．學生談感受：你覺得這樣的景色美嗎？

4．學生交流看法和感受。

師引：有位朋友覺得是那清涼而又温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼説的嗎？

二、聽讀課文，感知內容

1．配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之後你有什麼想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的多讀幾遍。

3．把自己認為美的讀給同桌聽聽。

4．快速閲讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情

1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

（2）在品讀時，注意讀好清涼和温柔輕輕地留意，其中留意一詞需引導學生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼？

2．品讀第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼？

（2）指名學生朗讀後並回答。

（3）採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品説文字：你覺得這一段中哪一句説得格外有趣？

（5）聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達出來嗎？

3．品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能説説你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

b、學生交流後，再圍繞好多好多香甜的氣味讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示小朋友的腳，常被那香味勾住這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地説些什麼？

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生説説：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

d、語言訓練：出示説話卡片：它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準備過冬了。

先讓學生説説其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中放在哪裏最合適。