二年級語文上冊《秋天的圖畫》第一課時教學設計
教學要求:
1、會認8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
3、喜歡秋天,願意用自己喜歡的方式來表現秋天。
教學準備:
1、生字詞卡片
2、課件:秋天的風光
3、蘋果等教具。
教學重點:
1、認識8個生字,能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
教學時間:2課時。
教學內容:1、學會認8個生字。
2、理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
3、指導書寫4個左右結構的字。
教學目標 :1、能準確認讀8個生字。
2、能理解課文內容,體會秋天景象之美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、讚美之情。
3、能正確書寫4個左右結構的字,重點掌握三點水和火字旁寫法
教學過程 :
一、複習導入 :上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園裏摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果後面的詞語,這個蘋果就屬於你啦!
(玩遊戲:摘蘋果,複習上一課學過的詞語)
根據兒童的特點採用遊戲的形式複習詞語,是很好教學方式。這樣學孩子會感到很有趣味兒,但是,我覺得還可以根據孩子的實際,在讓他們自己説説還有那些描寫秋天的詞語,可能更豐富些,學生能説出幾個的,這樣更能激發主動性,教會學生平時也要注意積累詞語。
二、創設情境,激發興趣:
1、哎呀,看到果園裏的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?
(指名學生髮言)
孩子對秋天不陌生,憑他們的生活經驗是能發現秋天變化的。但是,我們不一定就把孩子的視野侷限在果園裏,他們什麼都可以談,只要是秋天的體驗和感受就可以。這裏的目的是讓孩子自我發現,激發對秋天的興趣。
2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是秋天的圖畫,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐紅葉號列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?
(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼(生)仔細看,
(師)帶上自己的耳(生)認真聽
(師)帶上自己的口(生)大聲説
(師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!
老師的話是為了導入 課文還是讓學生看課件?如果是為了揭示課文,就讓孩子讀書,是為了看課件,就讓學生看,沒有必要再羅嗦幾句。這四件法寶很空洞,沒什麼實在的意義。
3、出示課題,齊讀。出字謎:四四方方一間房,裏面住着冬姑娘。(圖)
出示圖字的卡片(蘋果狀),反覆讀後組詞。
與上面銜接不緊密,既然是看書或看課件,就馬上讓學生做,識字放在後面處理。
三、初讀感知:
1、播放相關課件,師範讀。
課件的目的是什麼,老師沒有交代清楚,缺環節。
2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。
3、小組學習。
1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的.好辦法。
2)組長檢查後給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(小組自學紅綠燈)
3)教師四處巡視,瞭解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出笑臉(標準與上面相同)
4)小組交流:小組擂台賽
如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句開火車,看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,説説自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶。
樑粱高粱本是糧,米字底下藏。橋樑應是樑,木頭來幫忙。
勤、勞都有個力字,説明要想做一個勤勞的人,就要多出力。
小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。
5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡圖畫梨樹臉頰波浪高粱燃燒勤勞。
識字的環節處理的很好。首先是讓學生自己找生字。這樣是尊重了學生的原認知和經驗,在此基礎上,再學習生字,面向了學生的全體。其次,開展了小組合作學習,充分發揮交流互動的優勢,讓孩子們自己學會學習。再次,利用了競賽的形式展開了學習彙報活動。學生在這樣的氛圍下,學習會更有熱情。同時鼓勵學生用自己的方法來識機記生字,老師還有相機地指導,師生合作互動。最後,教師注意了關注差生。全面的實現教學的目標。
6)再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。
是什麼課件,沒説明。為什麼要讀句子,也沒説明。缺環節。
四、再讀理解:
1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱杆,
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎麼樣?少了些什麼呢?
又放課件,又出示圖畫,太多了。有課件就夠了。可先讓學生貼圖,然後起名字。也就説下面的貼圖讓孩子自己構思,想怎麼貼就怎麼貼,喜歡貼什麼就貼什麼。貼完了讓學生説説,再引發學生讀課文,讀喜歡的部分,想怎麼讀就怎麼讀,而且注意評價、激勵。這裏應該是教學的高潮。
2、自己讀讀第二句話。然後用自己的話説説。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?
4、他貼的對嗎?要求學生抓住掛起、露出、翻起、舉起四個詞貼一貼、評一評。
他貼的對嗎?好象沒有對錯之分,怎麼貼是孩子自己喜歡的。那幾個詞語可以這樣處理,使抽象的詞語具體化,便於理解。
5、梨樹上怎麼會掛起了燈籠?蘋果為什麼有紅紅的臉頰?
稻田裏怎麼會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?
這是怎麼回事?啟發學生體會比喻句。
師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。
你能用好像説句話嗎?
問題先讓孩子試着提一提,他們提不出來,教師可提。讓學生體會比喻句,深了一點,二年級的孩子不要講比喻句,讓他們體會一下句子的形式就可以了。可用好象來説話。
6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文四到眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
朗讀前應該有情感的激發,帶着情感讀,讀出情感。老師要有範讀。
7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。
背誦是對的,可以是邊學邊背。
8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。
思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們説些什麼呢?
這個問題很好。訓練了學生的想象,同時注意了語文教學的人文性。但要注意討論,給學生思考的時間。
五、學寫生字4個生字:波、浪、燈、作
1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?
2、指名讀,説偏旁,組詞。
3、自由讀貼,説説你的發現(怎麼記,寫的時候要注意些什麼等)
4個字都是左窄右寬,燈字的火字旁最後一筆是點不是捺,作字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。
4、師應學生要求範寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)
5、生仿寫,
6、指名演板,大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
前面已經訓練學生記憶生字了,這裏就不要重複了,可以讓學生再讀一讀、認一認,加深印象。把重點放在寫字的指導上。讓學生説自己的發現,寫的時候要注意什麼。這很好。寫字教學不要都教師講,學生也能説出一、二,那就讓他們先説一説,老師再講一講,相互合作,相互補充。教師的範寫不能忽視。寫後注意評評。
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