寓言三則語文教學設計
教學目的
1。從寓言學習做人的道理。
2。瞭解寓言的特點。
3。間接學習閲讀寓言的方法。
重點難點
1.重點:通過故事領悟其中所包含的道理。
2.難點:比較閲讀。
教學過程
[預習指導]
1.查字典,給下面加點字注音。
庇護(bi4)愛慕(mu4)凱歌(kai3) 粘(zhan1)自吹自擂(lei3)大模大樣(mu2) 張牙舞爪(zhang1)妒忌(du4)
2.查工具書,解釋下面的詞語:
(1)庇護:原指包庇,袒護;含貶義。本課指保護。保佑;含褒義。
(2)愛慕:本課指因喜好而追求。
(3)粘:本課指緊緊地附着在物體上。
(4)自吹自擂:自己吹喇叭,自己打鼓,比喻自我吹噓。
(5)大模大樣:形容傲慢、滿不在乎的樣子。
(6)張牙舞爪:形容猖狂兇惡的樣子。
(7)洋洋自得;自己感到十分得意或舒適。洋洋:得意的樣子。
(8)不可一世:自以為在當代沒有一個人能比得上他。形容狂妄自大到了極點。
(9)護忌:對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心懷怨恨。也作忌妒、嫉妒。
3.熟讀課文,思考自讀提示。
一、創設情境,導人新課:
請一人講守株待兔的故事(或刻舟求劍)然後讓學生簡評故事發生的可能性及寫作意圖,教師引入寓言這個話題導入新課。
二.教師介紹作家作品
伊索,公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身,他善於講寓言故事,用這些來諷刺權貴,最後遭到殺害。他編的寓言經過加工,成為《伊索寓言》,流傳於世。兩千年來《伊索寓言》在歐洲文學史上和對以後寓言的創作有着深遠的影響。《伊索寓言》故事短小精悍,描寫形象生動,語言簡潔樸素,富有幽默的特點。
三、教師講解寓言知識
文學作品的.一種體裁。是帶有諷喻或諷刺的故事。其篇幅大多簡短,主人公可以是人,可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼,借遠喻近,借古喻今,借小喻大,使深奧的道理從簡單的故事中體現出來,具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法
同學們通過《寓言三則》的學習,掌握閲讀寓言的方法,課外讀一些寓言故事,擴大視野。
四、學習 《赫耳墨斯和雕像者》 15
1.分角色朗讀《赫耳墨斯和雕像者》
2.討論下列問題:(學生先思考再全班交流)
(1)赫耳墨斯來到人間的目的是什麼?表現他什麼樣的性格特徵?
(目的是想知道他在人間受到多大的尊重。表現他愛慕虛榮的性格。)
(2)後來,赫耳墨斯看見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護神,人們對他會更尊重些。這個想法表明了什麼?
(表明了他自己的小人之心自命不凡。)
(3)這個寓言在結構上有什麼特點?
(第一段講故事,第二段議論點出寓意。)
3.講解:第一段講故事運用表達方式的特點:
以敍述為主,間用語言、動作、心理描寫。間用描寫,為了增強寓言的形象性和文學性。
4、小結
本文短小精悍,構思精巧。寫三問三答,略有變化,有起有伏。正當赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛,卻遇到了雕像者如一瓢冷水似的答語,陡然之下便顯然而止。用反襯手法,作了辛辣的諷刺,點出了自命不凡愛慕虛榮者的一文不值。
五、學習《蚊子和獅子》10分鐘
1.朗讀課文
2:請同學們比較一下,這則寓言與《赫耳墨斯和雕像者》有什麼相同與不同之處?
學生自由發言討論,教師歸納:
相同點:結構相同。都是第1段講故事,第2段議道理。
不同點:(l)情節不同。《赫》採用三問三答,把情節推向高潮。《蚊》寫了兩件事。第一件是蚊子與獅子戰鬥,戰勝了獅子;第二件是蚊子得意忘形,被蛛網粘住了。
(2)寓意不同。《赫》諷刺和批評了那些愛慕虛榮,自命不凡的人。《蚊》諷刺那些取得一些成績就得意忘形的人。
(3)表現手法不同。《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法,賦予動物以人的感情和性格。
(4)表達方式不同。《赫》主要用語言、動作、心理描寫,表現赫耳是斯愛慕虛榮,自命不凡的性格特徵。《蚊》主要運用語言描寫,表現蚊子勇敢機智,邈視強大的敵人。描寫兩次吹喇叭的動作,第一次表現蚊子的勇敢,第二次表現蚊子得意忘形。最後用間接引語,寫出蚊子的反省。
六、學習《濃煙和煙囱》5分鐘
思考:煙囱和濃煙的性格特點分別是什麼?
從不自吹自擂,永遠默默工作 洋洋自得,不可一世
七、讀完三則寓言,猜想一想,寓言所寫的幾個不同的角色,同社會上哪些人的特性有相似之處?
討論(答案不限)
八、小結
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深長的道理,言在此而意在彼,給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。閲讀寓言,要透過簡短的故事情節發現所包含的深刻哲理。
九、作業
課後練習一A類
寓言三則 (第二課時)
處理課後練習二:進行口頭作文訓練,先擬稿再口頭交流
1。《赫耳墨斯和雕像者》寫續篇
2。《蚊子和獅子》安排一個不同的結局
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