青島版七年級上冊數學數據的整理教學計劃格式

教學計劃可以幫助教師理清教學思路，提高課堂效率。數學數據的整理教學計劃格式是一節較為簡單的課，今天應屆畢業生考試網為大家整理了青島版七年級上冊數學數據的整理教學計劃格式，僅供大家參考。

　【教學目標】

1.使學生在現實的問題情境中經歷數據的收集、整理和分析過程，初步學會把按小組收集的數據進行簡單彙總，瞭解對於同樣的數據可以有多種分析的方法，體會數據中藴涵着信息。

2.使學生感受數據對於分析問題、解決問題的作用，積累分析數據的經驗，培養初步的數據分析觀念。

　【教學重點】

初步學會把按小組收集的數據進行簡單彙總，通過分析作出判斷。

【教學難點】

培養學生初步的數據分析觀念。

　【教學過程】

　一、提出問題，激活經驗

1.口算練習。

課件出示：口算下列各題(時間：1 分鐘)

87-29= 12×6=

52-23= 13×5=

84÷3= 36+47=

64÷2= 60÷4=

14+48= 21×7=

1 分鐘後出示答案，同桌交換批改。

談話：你算對了幾題?

提出問題：老師想了解你們小組算對幾道題的人數是最多的，你覺得可以怎麼辦?

2.引入：要想清楚地瞭解小組同學的 1 分鐘

口算情況，就要在小組內收集每個人的數據，再把得到數據加以整理。

3.提出要求：按小組調查，把結果記錄在表格。

學生活動。每組選派一名代表，把本組調查結果分別板書在黑板上。

(教師事先在黑板上貼好表格)

討論：你們小組 1 分鐘算對幾題的人數最多?從調查得到的數據中，你還知道了什麼?追問：把你們組和其他小組比較，有什麼發現?

【設計意圖：從調查小組同學口算能力這一學生感興趣的現實問題引入新課，一方面有利於學生體會基於解決問題的需要收集數據，另一方面能有效激活已有的收集、整理數據的經驗。】

　　二、經歷過程，體驗彙總

1.談話：根據你們小組的 1 分鐘口算情況，推測我們全班同學這次口算測試 1 分鐘算對幾道題的人數最多?

學生根據小組整理的數據進行推測。

2.如果想知道全班同學 1 分鐘算對幾道題的人數最多，可以怎樣辦?學生討論。

説明：要想知道全班同學的 1 分鐘口算情況，就要把各小組的數據進行彙總。

(板書課題)

3.數據彙總。

提問：可以怎樣彙總?

説明：可以先彙總各組答對 0 題的，再彙總答對 1 題的，依次這樣彙總下去。學生各自把表格每個信息進行彙總，並把結果記錄在表格二中。

指名學生彙報彙總結果，其他同學核對。

4.分析數據。

提問：根據彙總結果，全班同學 1 分鐘算對幾道題的人數最多?你還能知道什麼?和你們推測的一樣嗎?

學生交流。

説明：各小組的數據和全班同學的數據是有關係的，但它們所藴含的信息不一定完全相同。

5.推測大範圍數據。

討論：咱們學校整個三年級學生口算這些題，1 分鐘答題情況又是怎樣呢?如果在整個三年級進行調查該怎麼做?估計結果和我們班一定相同嗎?

6.回顧反思：通過這次統計活動，你有什麼收穫?

【設計意圖：數據分析觀念的一個核心要素就是由樣本推斷整體。本環節連續安排了兩次推斷活動：一是根據組內數據推斷全班學生1 分鐘口算情況，二是根據全班數據推斷全年級學生 1分鐘口算情況，這樣安排使得學生基於驗證推斷產生數據彙總的心理需要，體驗彙總是獲取一定範圍內數據的必要手段。同時，藉助驗證、比較、討論，能使學生體會到“樣本與總體之間的區別與聯繫”。】

　　三、鞏固應用，豐富體驗

1.完成教材第 98 頁“想想做做”第 2 題。

(1)調查本班同學的藝術特長，先在小組裏調查，再全班彙總。

空白的藝術種類可以根據小組的實際情況填寫，學生分組活動，共同填表格。

(2)師生合作，彙總表格，根據表格內容回答問題。

提問：哪種藝術特長的人數最多?哪種藝術特長的人數最少?你還知道了什麼?

2.摸牌遊戲。

(1)介紹遊戲方法：每組準備紅桃 A、紅桃 2、紅桃 3 和黑桃 4 四張撲克。把 4 張撲克牌打亂次序反扣在桌子上。小組內每人按照順序任意摸一張，然後放回，再打亂繼續摸。各人把摸到牌的數字畫“正”字記錄在表格中。一共摸 20 次。

(2)小組活動。

(3)交流：你們組摸到哪個數字的`次數最多?哪個數字的次數最少?

(4)把全班摸牌的數據彙總。

提問：全班摸牌的結果與你們組實驗結果一致嗎?你有什麼發現?

體會：小組內摸到某張牌的次數相差可能較大，但全班彙總後，摸到每張牌的次數差不多。

(5)提出要求：全班摸牌的結果按照花色重新分類，填寫下表。

摸到的撲克

紅桃

黑桃

次數

討論：全班摸到紅桃的次數多，還是黑桃的次數多?你有什麼發現?

【設計意圖：本環節安排兩個活動。活動一繼續鞏固由調查得到數據進而彙總、分析數據的經驗。活動二則安排摸牌遊戲活動，一方面讓學生再次經歷收集、整理和分析數據的過程，體會“同樣的數據，可以按不同標準進行整理彙總，能夠得到不同的信息。”另一方面進一步積累統計活動的經驗，加深對統計活動過程和方法的認識，感悟隨機思想。】

　四、全課總結(略)