淺談怎樣提升高中生生物實驗分析的能力
摘 要:當代高中生實驗技能欠缺和邏輯思維、分析能力不足。針對此種情況,從學生在實驗過程中出現的問題,分析討論如何提升高中生在實驗過程中的分析能力。
關鍵詞:高中生物;實驗分析;能力對策
如何提升高中生生物實驗的分析能力成為教師教學中的重要內容。對此,筆者主要從以下幾個方面加以分析。
一、重視對實驗的理解
分析是建立在理解的基礎上,因此,要先注重對實驗的理解。只有更好地瞭解實驗內容才能有步驟地開展實驗的各項工作,讓學習更有目的`性,而不是像只無頭蒼蠅一樣,邊翻書邊操作。缺乏對實驗的瞭解必將造成實驗的失敗,影響學生實驗的積極性。因此,教師必須在實驗前就佈置好預習任務。
二、增強動手能力
在實驗過程中手腦並用,培養自己的動手能力。學生由於受到好奇心驅使,往往迫不及待地希望操作儀器,但由於對實驗儀器的不瞭解,在初次操作過程中常常出現不規範動作,並在以後實驗過程中形成不良習慣,形成定勢思維,不利於分析思維能力的培養。就拿用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體這一實驗來説,高中生由於不熟悉顯微鏡原理,在使用高倍鏡的操作過程中會出現找不到物像等問題。在充分理解實驗的基礎上,發揮動手能力有助於培養學生在實驗過程中分析問題的能力。
三、善於分析實驗現象和結果
在生物實驗過程中,有的實驗比較簡單,只需觀察;有的則很複雜,需要配置染色試劑,反覆重複同一過程。因此,在實驗教學過程要注意針對不同的實驗採取不同的教學方式。有些實驗現象簡單,但原理豐富,學生常常會產生走馬觀花的態度,只注重結果,而忽視其中的原理。這時就需要教師一步一步地引導,引導學生思維、分析,揭示其內在的原理。有的實驗比較複雜,但由於學生的粗心,造成結果不明顯或失敗。此時,就需要教師隨時觀察學生並指導學生,找出失敗的原因。在此過程中,教師就實驗過程中一些易出錯的地方向學生提問,觀察學生的回答,並不斷引導其往正確的方向思考,這些都有助於提高學生的實驗分析能力。
學生由於其知識的有限性,看待問題不如教師那樣準確、深刻。因此,在生物教學過程中就需要教師的引導,要讓學生在學習過程中端正態度,嚴格要求自己。在實驗過程中不斷引導學生獨立思考,在教師潛移默化的影響下,不斷提升學生獨立思考和分析問題的能力。
參考文獻:
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