會考數學複習指導系統梳理知識點
首先,要研讀課本、數學課程標準和會考考試説明,挖掘教材,研究各知識點之間的縱橫聯繫,然後把國中數學的核心內容整合成幾個模塊。
其次,要重視課本例習題的“再創造”,充分發揮課本例習題的潛在價值。如把課本例習題由封閉型轉向開放型、探究型,用問題探究代替命題論證,由靜態情景變成動態情景等。在數學複習中,大部分學生往往重視解題而忽視複習基礎知識。例如相當部分的學生僅滿足於會用求根公式解一元二次方程,但對求根公式的推導卻不去掌握。求根公式推導過程,也為求二次函數的極值、求拋物線的'頂點等題目提供了極好的解法。
第三,要分析研究近三年來全國各省市的會考數學試卷,將會考試題歸類。可以發現一些會考試題是根據課本的例習題改編而來的,將這些會考試題穿插到第一輪複習中使用,可以促使學生在一輪複習中更加重視課本,並幫助學生提高能力。
最後,教師編寫教案要針對實際,面向全體學生。既照顧優等生,也要兼顧中等生,突出基礎薄弱的學生。面對全體學生,教師有必要將教學案有針對性地編成幾種形式,使不同層次的學生都有自己的複習目標,在自己的基礎上通過複習都有不同層次的提高。
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