《諦聽教育的春天》觀後感範文
隨着“生本教育”理念的深入人心,相關的教育專著也成為大家案頭的必備品。《諦聽教育的春天》是郭思樂的教育思想隨筆集,書中用樸實的語言闡述了生本的理念,傳播着先進的教育思想。閲讀全書,既有從文化層面上對生本教育的詮釋,也有對具體問題的分析解決,更有對當今教育問題及走向的沉入反思。
“毛估估的智慧”、“杯子邊上的智慧”等故事給我留下了深刻的印象,也給了我很大的啟迪。形象的比喻、生動的例子使我們深刻認識到生本的核心是高度尊重學生,充分地讓學生依照自己的學習天性學習。教學的核心是感悟,因為學生的心靈和大腦是感悟和情感奔躍洶湧的海洋,生命如同小草,你可以幫助它,比如給它找到一塊土地,但決不能代替它長大。
“毛估估”故事充分展示着生本教育理念,詮釋着一種教育智慧,是一種全新的教育狀態。“毛估估”在解決生本的自由發展和終端評價矛盾時,郭教授進行這樣的類比:學習的階段就必須學習,睡覺的時間就要睡覺。不要把整個學習階段變成備考,如同農民不在小豬生長期間,為了放心天天稱重驚擾它。我們不必質疑孩子自己學習的效果,學生本能地生長,自由地發展,到了結果的季節,就會各種各樣的果實掛滿枝頭,因為孩子的學習能力是與生俱來的。我們要做的是保護生命的活躍,激揚生命的本質,讓學生自由地發展,如同小豬自然地生活。多麼簡單的道理!尊重生命、激揚生命的觀點如同涓涓細流,緩緩流入我的心田。我的思想開始與生本產生了共鳴。那就是學校要從依靠教的教育教學轉變為主要依靠學生的'學。尊重生命,尊重學生,把課堂變成學生自己的舞台,也許已經不是什麼新鮮事了。可在教育實踐中,它能真正內化為我們的自覺行為嗎?對於我來説,還遠遠不夠。在高年級的英語課堂中,往往存在這樣的現象,學生缺少自主性,學得十分被動,所以我們要做的就是為孩子們提供思考的空間,讓孩子們有更多的機會去了解知識的發生、發展過程。因此,我每課時都設計好前置性作業,使每個學生通過先學都有收穫或疑問,便於教師實現課時學習的三維目標,同時收穫很多無法預料的驚喜。在欣喜這些驚喜的同時,我們要學會機智地處理這些驚喜,以免扼殺一個個很好的教育契機。實踐證明:只有放手讓學生儘可能自主地去悟、去學,才能形成更高級的智慧品質。
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