語文教學質量提升計劃

時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又邁入新的階段，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編幫大家整理的語文教學質量提升計劃，僅供參考，歡迎大家閲讀。

語文教學質量提升計劃1

一、指導思想

緊緊圍繞促進學校內涵發展，實施素質教育這一主線，以教育的科學發展觀為指導，以校本教研為抓手，以課堂教學為陣地，以教師隊伍建設為根本，加強常規教學管理，加大教學改革的力度，深化課程改革，建設開放而有活力的國小語文課程，努力提升我市國小語文教學的整體水平。

二、工作重點

（一）深入開展校本教研，努力提高教學實效

1、重點落實教學常規，努力提高教學實效

認真落實常規教學，努力提高教學實效是本學期我市小語教研工作的主旋律。切實改變部分學校、語文老師將精力主要放在公開課、比賽課上的傾向。各學校應重視教師各個教學環節的管理，認真落實各項教學常規，重點抓好四個環節。第一是重視備課：課前要求教師積極實踐新理念下備課的基本要求，精心備好課時教案，教研組在平時要做好備課質量的檢查，在期末要進行備課的綜合評估；第二是聚焦課堂：在教學中應立足工具，弘揚人文，認真落實教學目標，發揮教師的主導作用，強化學生的主體地位，積極構建開放的、充滿輕鬆、和諧、民主的教學環境，做到內容要精，過程要簡，方法要活。建議用借班上課的形式，積極倡導情感真實、方法樸實，教學紮實的常態課，要把知識教學、能力培養、潛能開發落實到實處；第三是嚴格按照規定佈置課外作業，做到精選內容，形式多樣，講求實效，儘可能在聽、説、讀、寫，綜合性學習等方面均有所反映，而且要求題量適中，切實減輕學生的課業負擔；第四是加強課外指導，重視課內外的聯繫、溝通與融合，重視培養學生收集與處理信息的能力，努力創造課外閲讀的條件，積極開展語文實踐活動。

2、以教研組建設為突破口，深入開展校本教研

建立以校為本的教學研究制度，既是實現教師專業發展的必由之路，也是促進學校內涵發展的關鍵。校本教研的內容多、範圍廣，各學校開展的基礎也不同。本學期小語科將根據市校本教研計劃及《xx市普通中國小先進學科教研組評選方案》，以教研組建設為突破口，深入開展校本教研，希望各學校根據先進學科教研組的評選方案與細則，加強教研組的建設並做好評選的推薦工作。

為總結和推廣教研組建設的先進經驗，營造良好的教學研究氛圍，倡導團結協作、積極進取的校本教研精神，教研室小語科以市先進教研組的評選為契機，培養以先進教研組建設為主要內容的校本教研基地，與實驗學校共同研究，建立示範性校本教研基地併發揮其示範帶動作用，大力推進以“自我反思，同伴互助，專業引領，實踐跟進”為特徵的校本教研。努力轉變教研組的職能並真正發揮其作用，建立和完善以理論學習、案例分析、教學反思、結對幫扶、經驗交流、教學指導、骨幹教師與同事對話，專業人員與優秀教師合作為基本形式的校本教研製度。小語科將在三月份召開教研組建設研討會（具體要求另發通知），此外，小語科也將優秀的校本教研成果，通過出版《東莞教研》（校本教研專輯）和在小語教研網上 開闢專題欄目等方式進行宣傳、推廣。各學校也應通過“開放日”，評選“先進教研組”、“教改積極分子”等形式，大力開展校本教研。

（二）加強對新教材的學習、培訓，提高教師實施教材的能力

1、加強五年級下冊新教材的學習、培訓

各學校要嚴格按照“先培訓再上崗，不培訓不上崗”的原則，加強實驗教師對新教材的二級培訓。教研室將於2月27日在東莞中學松山湖學校（國小部）召開小語科新學期工作會議及進行市一級五年級教材分析。各鎮（街）和直屬學校要在市一級培訓的基礎上，由參加過市一級培訓的輔導員或骨幹教師，組織本單位的全體語文老師在3月10日前進行新教材的全員培訓。需教研室協助做好教材分析的單位，須提前上報。小語科將充分發揮中心組成員的作用，派骨幹前往協助，讓實驗教師能準確把握新教材的編寫意圖，基本結構及主要特點，為教師個性化的教學打下堅實的基礎。

2、開展新教材專題教研活動活動，加強後續培訓的案例研究

為加強對新教材後續培訓的案例研究，教研室將於四月份重點全面開展五年級下冊第六單元大綜合，這一新課型的專題研討活動（具體要求另發通知）。請各輔導員選好骨幹教師參與，並在此基礎上組織本單位開展鎮（街）一級的專題案例研究。

3、開展實驗教材識字教學研討，加強識字教學研究

新課程實施以來，低年級識字任務較重。為加強對實驗教材識字教學的研究，教研室將於四月初開展全市低年級下冊識字教學的專題研討活動。請各輔導員開學後積極發動教師參與研究，認真組織開展鎮（街）一級的識字專題課例研究，物色優秀的上課老師並推薦優秀的課例或論文給教研室。小語科將在小語教研網上開闢識字、寫字專題欄目，把老師們關於識字教學的心得體會、優秀課例等教研成果，進行宣傳、推廣，並推薦其在《東莞教研》上發表。

（三）加強隊伍建設，促進教師專業成長

促進教師專業成長是提高教學質量的根本。為進一步加強教師隊伍建設，小語科將以教研室舉辦學科帶頭人的評選活動為契機，加強各級骨幹教師隊伍建設。

1、評選學科帶頭人

根據《xx市普通中國小學科帶頭人評選方案》，各學科將建立學科帶頭人的選拔、培養和考核制度，形成一支穩定的學科帶頭人隊伍，造就具有專業水平的學科帶頭人，併發揮其作用，帶動一批教學業務骨幹成長，請各輔導員按要求做好學科帶頭人的推薦及培養工作。

2、完善教研中心組建設

為充分發揮骨幹教師的示範、帶動作用，在去年成立教研中心組的基礎上，本學期小語科將完善教研中心組的建設，使其能更好地協助教研室履行“研究、指導、服務”的職能，及在校本教研特別是在科組建設、個人成長方面，還有在課題研究，案例專題教研等方面發揮其應有的作用。

3、加強鎮（街）、校級骨幹教師隊伍建設

各鎮（街）和直屬學校也應創造條件大力培養各級教學骨幹，壯大骨幹教師隊伍，做好骨幹教師的梯隊建設，努力建設成一支具有獨立研究能力、獨特教學風格的骨幹教師隊伍，並充分發揮各級骨幹教師在本單位課改中的帶動示範作用，有計劃，有組織地開展有效的教研活動，創造條件和鼓勵教師多讀書、讀好書，讓書香伴隨教師專業成長，為我市實施“名師工程”打下堅實的基礎。請各輔導員在三月二十日前，向小語科推薦市、鎮（街）級骨幹教師各一名，並通知其在公共郵箱中下載骨幹教師登記表，填寫後再上傳到公共郵箱中。小語課將其掛在網上公示。

4、重視輔導員隊伍建設

在平時的教研工作中，各輔導員在開展本單位的教研活動中作出了積極的貢獻，但發展不太平衡。本學期市教研室根據《關於加強學科輔導員隊伍建設的意見》盡力與科教辦協調，加強輔導員的培養，努力創設良好的工作和學習環境，促進輔導員的專業發展。各輔導員也要根據意見中的素養要求和工作職責，使自己能在本單位的教研活動中更好地發揮專業引領作用，認真做好本單位教研的統籌、指導、組織和服務工作。在強調種好自己的試驗田的基礎上，加強交流和溝通，以區域交流為互學窗口，積極開展和參與區域教研交流活動。

5、發揮考評小組作用，加強評價研究

在充分發揮我市原有考評小組作用的基礎上，我們將積極組織他們加強學習與培訓，開展國小語文考評研究工作，發揮考評的導向功能，形成一支數量充足，較為專業和相對穩定的考評研究隊伍，繼續在期末複習和平時的單元自查中提供高質量的綜合練習（複習）題，並將它們及時掛在小語網中供全市國小語文教師使用。

（四）重視課題研究及成果推廣

目前，我市國小語文教師參與課題研究的熱情很高，也取得了一定的成績，有力地推進了課改的深入開展，但因受諸多因素的影響，其成果的推廣價值不大或沒有將其真正地將其轉化為教學效益。小語科將成立語文課題督導小組對相關課題進行跟蹤，重視其成果的轉化工作。各學校也應在原有的基礎上，結合實際積極參加課題的申報、研究和管理，特別就目前在校本教研、評價及課堂上存在的具體的、實實在在的問題展開研究，使課題研究能真正地為提高教學質量服務。

參加xx省教研室“十一·五”規劃課題《國小生中華傳統文化教育研究》子課題研究的學校，要按照要求選好子課題，在三月五日前完成各項申報工作，並積極按計劃開展論證與研究，保證研究工作能順利進行並取得實效。

（五）完善網站建設，暢通教研信息

在全體國小語文教師的積極支持參與下，我市國小語文教研網實用性強，運作良好，為廣大教師提供了一個很好的學習交流和才情展示的平台，同時，小語科組織的各類比賽獲獎的名單、作品也將及時在專題欄目中公示，起到了很好的監督作用。今後教研室小語科的各類通知，也將同時掛在教研網的最新通知和信息之窗欄目及小語公共郵箱中，沒有特殊情況，市小語科開展活動將不再另發書面通知，建議廣大教師特別是輔導員要經常上網查看通知。

為積極推進小語教研網資源的共建、共享。根據市教研室《xx市教研網優秀管理員、資源建設積極分子評選方案》，小語教研網也將每學年均進行優秀管理員和資源建設積極分子的評選活動。請各輔導員按通知要求做好推薦工作。尚未上報小語網通訊員的鎮（街）學校，請儘快落實人選，並將其個人資料上報到教研室小語科。

（六）其他工作

1、開展寫字教學專題研討活動

為加強寫字教學的研究，小語科將聯合美術科開展一系列活動。計劃在五月份先舉辦一次寫字教學專題研討活動（具體要求另發通知）。

2、做好本年度各級優秀教學論文評選工作

2007年市國小語文優秀教學論文評選活動，將於7月份舉行。請各輔導員在進行鎮（街）一級評選的基礎上，將優秀論文於六月三十日前上送到市小語科（具體要求另發通知）。小語科將組織有關人員參加論文評選，其評選結果將及時掛在小語網上，並將優秀論文上送到市教育學會，參加2007年市教育學會的論文評選。

全國小語會計劃在八月上旬召開“第八屆學術年會論文（論著）評比活動”和“漢語拼音教學設計評比活動”，我市將根據上級小語會的通知精神，擬於在五月中旬完成此項活動的市一級評比工作。具體要求省小語會將另發通知，請各單位事先做好準備。

3、參加省舉辦的優秀青年教師現場課觀摩活動

省小語會計劃在六月份舉辦優秀青年教師現場課觀摩活動，本次活動的主題為“紮紮實實教語文”。屆時市小語會將派代表參加，地點與具體安排另行通知。

4、協助省教研室做好《教學報》及《國小語文》的發行和投稿工作

語文教學質量提升計劃2

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，也是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的教學，結合我教學實際，對如何提高國小語文教學質量談談自己的幾點措施:

一、做好充分的課前準備是提高課堂教學質量的前提。

1、研究大綱，從整體上把握教材，瞭解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材的編寫意圖。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鑽研本課教材，理解並掌握教材，靈活運用教材。

二、研究學生，具體包括以下兩點:

1、研究學生的智力背景，瞭解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

2、研究學生的非智力背景，瞭解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。

三、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵，教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑

１、教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣。

２、教給學生讀懂課文的方法，提高閲讀理解力。

３、教給學生課外閲讀的方法。

四、善於捕捉反饋信息，做好針對性輔導是提高課堂教學質量的保證。

五、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。

爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高國小語文教學質量不可忽視的主要措施之一。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

總之，作為一名語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們國小的語文教學質量推上一個新的台階。

語文教學質量提升計劃3

在國小教學中語文教學是非常重要的，只有努力提高國小語文教學質量，才能提高其他各科的成績，國小語文教學的目的是培養國小生識字、看書、閲讀、寫作文能力，用自己的能力調動學生學習語文的積極性，培養國小生學語文的興趣，從而提高語文教學質量。現在我對提高國小語文教學質量談談自己的幾點看法:

一、有計劃有步驟地開展語文教學

開學初制定語文教學工作計劃，然後有計劃有步驟地開展教學。在教學中，要因班制宜採用適合本班的教學方法落實到每節課中，針對學生存在的問題，特別是學生某些薄弱的語文能力，應加強培養。如我班的學生，就要注重閲讀分析理解能力的'培養。於是，除上課多讓他們説自己對課文的分析理解之外，我還讓學生在課外多閲讀書報、課外書，以拓展學生的知識面，培養他們的學習語文的興趣。通過課文中的聽説訓練，結合學生的日記、作文，培養他們的聽説讀寫能力。在輔導中，對優生則提高要求，拓展學生思維，以求取得更好的成績，各方面能力得到提高:對個別後進生，教他們學習的方法，來改變他們的學習現狀。

二、在語文教學中充分利用教材

學期開始拿到語文課本後，要通覽教材內容，瞭解編者意圖，針對各類型課文的內容作出統籌規劃，制訂本學期德育重點，做到心中有數，從而達到教育目的。平時，課堂上我們要與學生通過平等交往，撥動“情趣”這根弦，建立民主、和諧的師生關係，使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵和鼓舞，從而調動學生的積極性。同時培養了學生積極向上的人生態度和健全的人格。這樣，不僅有利於他們踏上將來的人生道路，而且有利於他們的學習，以提高教學質量。

三、運用多種形式，激發學習興趣。

人們常説:“興趣是最好的老師。”我十分贊同這個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，並帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，並富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什麼呢？遊戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視並感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本着這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、遊戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悦、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半功倍的效果。

我想，作為一名普通國小語文老師，應該積極響應上級的號召，針對自身的實際情況，努力提高所任教學科的教學質量，把質量放在心中，時刻想着質量，並付諸行動。

語文教學質量提升計劃4

作為一種素養，語文是促進人健康、全面、和諧發展的重要因素；作為一種工具，語文是增強學習能力、突破學科壘壁、達到成才目標的重要渠道；作為一個學科，語文是提高閲讀與表達能力、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學校教育中，語文教學在促進學生的全面發展、提高教育教學質量等方面起到基礎性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學科整合的角度上，語文教學可作為實現教育目標的一個重要的突破口。在教學實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學校教學質量的提升。

（一）書寫

讀書識字，是學生的基本要求。看看學生的書寫，真的令人哭笑不得。國中學生，接觸漢字十幾年的經歷，專門訓練也有七八年，臨近畢業了，字體歪七斜八，作業亂七八糟，卷面一塌糊塗。

書寫，是一種規範。筆畫、筆順、結體，都有明確的要求。可惜我們的學生，人人都教識字，人人都不教書寫。可憐的孩子，大學畢業了，成名成家了，恐怕到簽字留念的時候還不知道筆順。

書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓練，需要指導，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態度。認認真真寫字，有板有眼地研究，精益求精地研究學問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。

書寫，是一種習慣。良好的書寫習慣一旦養成，會使人終生受益。

見字如面，我們就是要為學生一生的創業，打造一張無言的名片；字如其人，我們就是要為學生一生的發展，鑄造一種良好的習慣；先入為主，我們就是要在學生成功成才的求學道路上，掃清精陋的障礙。

要確保書寫訓練的實效，就要把好五道關口。

一是練字關。要明確書寫的基本要求，根據學生書寫基礎與特點提供相應的範本。單字的訓練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好採用個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習，掌握筆畫特點、把握結體要求、形成相應的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是佈局關。對版面的整體佈局，要有事先的構想、總體的安排。作業、板演、卷面，要根據實地空間與內容的預設，作出相應的安排。做到合理佈局，給人以整體的美感。

三是遷移關。由單個字的練習，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程十分重要。作為任課教師，要捨得在課堂上拿出足夠的時間讓學生進行遷移性訓練，以及時予以指導，逐漸養成良好的書寫習慣。

四是評價關。根據書寫練習的進程，定期組織相應的展評活動，適時進行激勵，以調動學生參與的內在積極性。在對學生的學業評價中，將書寫與卷面情況納入學業成績總體評價之中，引起學生的重視。

五是示範關。教師的書寫，對學生起着潛移默化的影響。要高度重視教師板書的示範效應，以達到相互促進、教學相長的目的。

學會書寫，學會做事，學會做人；掌握技巧，養成習慣，形成品格。這不正是我們教育的真正目的嗎？

（二） 語法

義務教育階段，語法教學是否應該列入教學內容？這是一個爭執不休的話題。上世紀七八十年代，語法教學曾列入國中段的教材。體系完整，內容具體，目標明確，訓練到位。記得參加高教自學考試的時候，只是粗略地將現代漢語語法系列翻閲了一篇，依靠國中的功底便輕易地過了現代漢語這一關。不知從什麼年代開始，語法內容淡出教材，語法教學遠離了語文教學。

唉，中國的教學改革！教學為什麼總要談改革，改革為什麼總是從一個極端走向另一個極端？！要麼閉關自守，要麼崇洋媚外，要麼中西結合成為四不像。教學是一門科學，科學就要遵循規律，按規律辦事是搞好教學工作最基本的要求。改來改去，我們究竟要走向何方？

語文教學，需要不需要研究語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規則。學數學，要背小九九，規則記住了，便能迅速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結構；讀詞，要清楚詞義的理解；成段，要把握句子的關係；謀篇，要明確總體的佈局。既有規律，既有規則，不教，不學，是想愚死民眾，還是想讓學生另立王國？

語文服務於其他學科的教學，需要不需要研究語法，是一個擺在桌面上的問題。可笑的是，許多人提出，英語教學亦不需要研究語法。但站在課堂上的英語教師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清楚，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規則？

語文服務於學生的發展，需要不需要研究語法，是一個需要思考的問題。語言是思維的外殼。一個質地破舊、外形粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華？

（三） 閲讀

閲讀之於語文教學的重要性，自始就是人們關注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行範圍的轉移和角度的變換。閲讀在於教材，精講精讀之於每一篇；閲讀在於教材之外，擴大閲讀範圍，增大閲讀量；閲讀在於課內外結合，精讀與泛讀相結合。

閲讀，是積累、內化、昇華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閲讀的效率，更好地服務於學生的學習與成長，可從以下幾個方面進行思考。

1、科學地使用語文教材。語文教材內容寬泛，頭緒繁雜，知識容量包羅萬象。科學地使用教材，是語文教師教學藝術與策略的重要體現。教師要在通讀年度與學段教材的基礎上，明確階段性教學目標，科學公佈教學重點，宏觀編織訓練要點。對語文技能的訓練與語文知識的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律；舊時練，新時練，練等於沒練。

2、要搞好課外閲讀的管理。①要做好閲讀方法的指導，培養學生良好的閲讀習慣；②要搞好閲讀成果的評價，激發自主閲讀的積極性；③要把好閲讀範圍的關口，讓學生讀好書、有好處、做好人。

3、嘗試將其他學科的部分教材納入閲讀指導的範圍。翻閲會考試題，英語的、整治的、歷史的，甚至是數學題目的題幹，有許多內容實際上是考查語文知識與技能。語文，真的是打開科學大門的第一把鑰匙。作為語文教師，要轉變自己的觀念與策略。語文課堂教學，要講歷史與政治，這不是浪費學習語文的時間。試想，只要我們指導到位，政治、化學的課堂上，學生們不正是在進行語文的閲讀訓練嗎？

語文教學質量提升計劃5

一、合理優化課堂教學結構，儘量滿足學生的心理需求。

教育心理學研究成果顯示:一天中學生的心理節律呈現着週期性變化，上課開始後，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達高峯然後逐漸下降，直至下課。在課堂最佳時間裏，學生的精力最旺盛，接受能力最快，記憶最牢。根據這一特點，我們在課堂教學中就要正確分配時間，合理使用時間，做到勞逸結合，講練結合，從而保證教學任務圓滿完成，使課堂教學結構達到最優化。上課初期，同學們剛從課間活動轉入課堂學習，這一段時間可引導學生回憶以前學過的知識，由舊知引出新知。另外，良好的開端是成功的一半。一堂語文課要想上得好，開場白尤為重要，一個恰到好處的導入語常能激發學生學習的興趣。理想的導入語，能為學生創造一個愉快和諧的美的情境，能使學生一開始就明確這節課學什麼，怎樣學，從而有力地喚起學生的積極思維，使學生興致勃勃，樂在其中，很快進入課堂學習最佳狀態。教授新知是一堂課的最關鍵環節，在這一環節裏學生的思維已進入最佳活動狀態，因此是講授教學的主要部分。教師要充分利用學生精力最旺盛的最佳時間，選用最優化的教學方法，精心利用教具、學具、電教等手段，以教師為主導，以學生為主體，進行“傳道授業解惑”。恰當地練習，不僅能鞏固知識，增強技能，而且能啟發思維，培養能力，反饋信息。練習可以由教師精心設計，做到既突出學習重點，又能激發和保持學生的學習興趣，從而切實提高課堂教學質量。

二、充分激發學生學習興趣，努力發揮學生的主體作用。

傳統的語文教學忽視了學生的主體作用，常常是老師認真專研教材，發現教材的思想、情感觀點和意藴，然後精心設計成教案，一廂情願地把知識在課堂教學中傳授給學生。於是學生在課堂上總是習慣於被動地接受老師的發現，從而失去了自我發現的興趣和能力，沒有充分的體現學生是學習的主體。然而國小生的學習動機，主要在於興趣。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”説的就是這個道理。許多人就是在興趣的驅使下成為發明家、科學家的，興趣對一個人來説是非常的重要。那如何在課堂教學中激發學生的學習興趣呢?首先可以充分發揮語文課所固有的趣味性因素，語文課的內容有極其富於趣味的東西，這是其他學科不能比的。諸如精彩的朗讀，生動的語言描述，逼真的動作模擬或聲音模擬，適合語文課特點的現代化教學手段的引入等，都可能引起學生的強烈興趣。向學生介紹一些與作者或作品有關的生動故事，也有助於提高學生的學習興趣，加深對課文的理解，在課前或課後用“一縱即收”的方式講解，很有必要。所以我們要努力挖掘教材中有趣的因素，激發學生的興趣。當然語文教學中也有困難和乏味的東西，因此要把容易的和困難的、學生感興趣的與乏味的內容結合起來，交替進行。生動有趣的語文課堂教學也能激發學習語文積極性，教師在傳授知識的同時，讓學生得到藝術的享受。在教學中應不斷點燃學生對學習新知識的好奇之火，激發學生對知識的渴望和追求，推進他們的思維發展，及時發現學生的思維障礙，幫助他們解決學習上的困難，從而使其樂於主動地去探索語文中的有關問題。這樣會激發學生的學習興趣，使學生學習的信心更足。

三、適當增加課外閲讀訓練，注重培養學生的寫作能力。

加強課外閲讀既能提高學生的寫作能力，豐富學生的語言積累，又能幫助學生理解課文的思想內容，豐富學生的想象，激發學生的情懷，培養學生健康的審美觀和高尚的道德情操。指導和培養好學生的課外閲讀，引導學生了解作者所處的社會環境和時代背景，研究作者的寫作意圖，揣摩作者對人和事物的態度，學生激動之情油然而生。引導學生在提示語中尋找情感，文中的有些語句，特別是描寫人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的提示。所以，在指導學生感情閲讀時，可引導他們找出並體會文中提示語所藴涵的情感，然後練讀，這樣就能讀出一定的韻味，也加深了對人物的理解，體會了作者的思想感情。不同的文章體裁決定了不同的感情基調。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、優美，語速稍快一些;記事寫人文章則要根據具體情況而定，記敍好人好事的可讀得歡快些，反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎上要有計劃進行重點閲讀訓練。在教學中引導學生通過感知、領悟、想象、聯想等活動，理解其語言，進入其境界，體會其感情。

四、拓展語言思維發展空間，重點啟發學生的質疑心理。

學生的思維往往是從疑問開始的，有疑才能使學生進一步去思考、去探索。質疑可以使教師的教學更有的放矢，可以引導學生深入理解課文，促使學生主動探究、敏於發現，可以激活學生的思維。這一方法既是提高他們學習主動性的有效途徑，也是提高課堂教學質量的方法之一。培養學生思維發散性，即在教學中培養學生善於從不同的角度、不同的方面去思考研究問題。如對於同一個字，讓學生可以用不同的方法，或從不同的角度去記憶，然後介紹給大家，以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章，引導學生可從不同的角度去分析，可按不同的線索去分段，以發展學生思維上的求異性和創造性。倡導學生質疑問難，在教學中必須想方設法讓學生在閲讀中發現問題，思考問題，從而培養學生的質疑意識和能力。引導學生對標題進行質疑，俗話説，題目就是文章的眼睛，經常推敲標題，有利於提高把握文章中心和結構的能力。訓練學生見題思考的能力，通過對“祕密”的質疑，學生能理清文章的思路和結構形式，同時也抓住了文章的主要內容。對關鍵詞句進行質疑，在閲讀教學中可要求學生對那些與中心緊密相關的詞句進行質疑，以此幫助學生突破文章重點難點，把握中心，感悟教材。我們知道課文中前後有矛盾的地方常常是問題的所在，從矛盾中去發現問題並加以質疑，能更深入地理解課文，同時思維能力也得到了發展。

五、結 語

教師要在教學實踐中把提高語文課堂教學質量作為一項重要課題研究，需在教學過程中不斷探索、改進、提高，才能真正讓課堂成為煥發每個學生生命活力的地方，才能讓學生成為學習的真正主人。