人教版語文七年級練習
一、基礎題
1.給加粗字注音或根據拼音寫出漢字。(11分)
(1)風qīng qiāo qiāo________的,草軟綿綿的( )的。
(2)風裏帶來些新fān________的泥土的氣息,混着青草味兒,還有各種花的香,都在微微rùn shī________的空氣裏醖釀( )。
(3)鳥兒將cháo________ān________在繁花嫩葉當中,高興起來了,hū péng yǐn bàn________地賣弄清脆的喉嚨( ),唱出wǎn zhuǎn ________的曲子,跟輕風流水應和( )着。
(4)傍晚時候,上燈了,一點點huáng yùn________的光,烘托( )出一片安靜而和平的夜。
(5)地裏還有工作的農民,披着suō________戴着lì________。
2.課文的字裏行間滲透着作者對春天的喜愛之情,請結合下列句子中加線的詞語作簡要分析。(9分)
(1)桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。
(2)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。
(3)他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
3.比較下邊各組中的兩個句子,説説哪句表達效果更好,為什麼?(9分)
4.請從下邊的文字中分別找出寫各種感覺的句子(把句子序號填在橫線上)。(3分)
①“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。②風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和着。④牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響着。
(1)寫嗅覺的:________ (2)寫聽覺的:________ (3)寫觸覺的:________
5.課文所寫的景物中,春風是最難描寫的,作者調動各種感覺器官去感受,並展開想像,因而把它寫得形象可感。下邊的散文詩也有這樣的特點,試舉一二例作分析。(5分)
沿着開花的土地,春天吹着口哨;從柳樹上摘一片嫩葉,從杏樹上掐一朵小花,在河裏浸一浸,在風中搖一搖;於是,歡快的旋律就流蕩起來了。
哨音在青色的樹枝上旋轉,它鼓動着小葉子快快成長。
風箏在天上飄,哨音順着孩子的手,順着風箏線,升到雲中去了。
新翻的泥土閃開了路,滴着黑色的油,哨音順着鏵犁的鏡面滑過去了。
啊,那裏可有蜜蜂的嗡嗡?可有百靈鳥的啼囀?可有牛的哞叫?
1.(1)輕悄悄 ruǎn miān miān
(2)翻 潤濕 yùn niàng
(3)巢 安 呼朋引伴 hóu long 宛轉 yìn hè
(4)黃暈 hōng tuō
(5)蓑 笠
2.(1)“你不讓我,我不讓你”,作者用擬人手法寫出百花爭春、百花爭豔的景象,表達了對百花怒放的春天的喜愛之情。
(2)“像母親的手”,這裏寫春風融入了作者的感受,表達了對温柔的春風的喜愛。
(3)農民的房屋在雨裏“靜默”,用擬人手法,渲染了春雨中安靜和平的景象,它們也像農民一樣,為受春雨沐浴而感到喜悦。
3.(1)B句表達效果更好。用兩個“盼望着”,更好地表達出盼望春天的急切心情。A句中“春風”“春天”不如B句中的“東風”“春天”有變化。(2)A句表達效果好。“偷偷”寫春草不知不覺地就長出來,更富於情趣;“鑽”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“綠綠”,用疊詞,更能表達對春草的喜愛之情。(3)A句表達效果更好。“也趕趟兒似的”,寫人也像花兒一樣爭春,十分生動;“舒活舒活”“抖擻抖擻”,比“舒活”“抖擻”動作的次數多,而且讀起來有韻律,有節奏。
4.(1)②(2)③④(3)①
5.作者用視覺,寫了春天的色彩,又用聽覺,寫了各種動物的叫聲;又展開想像,寫聽到春的美妙旋律,勾畫了一幅春的立體畫,把春天寫得形象、可感。
(2)按原文填空。
①在描繪春草圖時,“________,________,________”,寫出了春草的情態。“________,________,________,________”,寫出了春草之多、分佈之廣。
②在描寫春花圖時有實寫、有虛寫,請寫出虛寫的句子。
________,________。
③作者用比喻句讚頌春天,突出了其新、美、力的特徵,這三個比喻句是:
新:________
美:________
力:________
5.指出下列句子使用的修辭方法。
(1)山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。( )
(2)“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。( )
(3)看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。( )
(4)盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了。( )
二、閲讀理解
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和着。
②風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀。
③牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮地響着。
④“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。
6.為上面文字按原文順序排序________。
7.給文中加粗的字注音。
巢( )清脆( )
8.解詞。
賣弄——
宛轉——
9.這段文字從________覺寫春風的柔和,從________覺寫春風的芳香,從________覺寫春風的和悦,把春風描寫得有聲有色,有形有味,極其生動。
10.春風特有的芳香是指________。
11.概括這段文字的主要內容。
12.這段文字中,作者滲透其中的是怎樣的思想感情?
(2)①小草偷偷地從土裏鑽出來 嫩嫩的 綠綠的 園子裏 田野裏 瞧去 一大片一大片滿是的②閉了眼 樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒③春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的。春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領着我們上前去。5.(1)排比 擬人(2)引用 比喻(3)比喻 排比(4)反覆 擬人
二、6.④②①③ 7.ch2o cu@ 8.有意顯示、炫耀。形容聲音圓潤動聽。9.觸 嗅 聽 10.泥土氣息、青草味兒、花香 11.春風春鳥喜迎春 12.借寫春風的和暖與清新讚頌了春天,寫出了對春天的熱愛之情。
讀下列文章,完成文後練習。
“盼望着,盼望着,東風來了,春天的腳步近了。”
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鑽出來,嫩嫩的,綠綠的。園子裏,田野裏,瞧去,一大片一大片滿是的。坐着,躺着,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑。捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花裏帶着甜味兒;閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢裏,像眼睛,像星星,還眨啊眨的。
“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息,混着青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣裏醖釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉的曲子,跟輕風流水應和着。牛背上牧童的`短笛,這時候也成天嘹亮地響着。
雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像松針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走着的人,地裏還有工作的農民,披着蓑戴着笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
天上風箏漸漸多了,地上孩子也多了。城裏鄉下,家家户户,老老少少,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。
春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長着。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領着我們上前去。
1、對於文中劃橫線句,有人認為是“(人們)在盼望”,即主語是“人們”;也有人認為“本句主語該是‘萬物’”。你的看法怎樣?説説理由。
2、文中加雙劃線的句子,按句意也缺少主語,請你給添上;並説説與第一題句子添加的內容有什麼不同之處。
3、文中有沒有描寫“觸覺”的句子?如果有,請找出一個例句,並説説是由什麼身體器官觸摸到的。
4、文中加虛線句,除了看得見的“花和草”外,你還能發現什麼?為什麼?
5、對於文中加點的句子,有人認為“地上”一語顯得多餘;又有人認為“地上”與前一句“天上”相呼應,顯得工整。你贊同哪種看法?為什麼?或者還有其它看法也請説出來。
6、文中劃橫線句表現了語氣的迫切、心情的緊張,可通讀全文卻感覺語氣無比舒緩、情緒無比輕鬆,這體現了語言上的什麼特點?
7、作者按“草、樹、鳥、雨、風箏”來組材描寫,你認為選擇了什麼寫作順序?
8、文中加點劃線的句子是個比喻句,它有什麼含義?你認為這個比喻貼切嗎?
9、本文通篇寫景而不呆滯,讓人感受到處處優美,你認為主要得益於什麼呢?
10、你認為“什麼”可作為貫穿全文的線索物呢?
11、對於文中加點的句子,有人按句子意思認為應該改作“地上孩子漸漸多了,天上風箏也多了”,因為前為因、後為果;否則不合事理。你認為怎樣?
附參考答案:
1、“是‘人們在盼望’。因為只有人才會有心理活動。”或“是‘萬物在盼望’。因為文中的萬物都有或言或行啊;況且萬物也就包含了‘人們’。”
2、添加主語“青少年或兒童們”。因為如添上“人們”則包含“老年人”,而“老年人”骨質酥脆若“打滾”怕跌碎,因而一般情況下老人不參與草地上“打滾”;另外本句主語也不能添其它事物而只能添加“人”。
3、“‘吹面不寒楊柳風’,不錯的,像母親的手撫摸着你。”是由臉和手觸摸到了“春風”。
4、陽光。陽光因風吹草動而閃亮。
5、贊同前種觀點。因為那麼多孩子不在“地上”的話,也不可能在“天上”或“水中”,或户內的“地上”,所以“地上”實在可以刪去。而如果“地上”刪去了,讓人覺得小孩子到了“天上”也不妥;故“地上”可改為“野外”,因為小孩子更愛春天而多來趕春了。
6、全文多用短句、散句、疊字句;寫景多用細緻描寫。
7、描摹事物由底到高的空間順序。
8、比喻了春天生命力的旺盛,比喻了春天相信生命成長的意念堅強。不求形似,而從精神品質角度來比況,準確貼切。
9、全文穿插或者説滲透了“人的活動”。
10、“人物活動”或“春風”。
11、按句子意思,改句與原句似乎都可用,而改句似乎比原文句子更好。不過,如果結合全文的按從低到高組材順序來看,那麼原句比改句顯得更確切些。
小草偷偷地從土裏鑽出來、嫩嫩的、綠綠的。園子裏、田野裏、瞧去、一大片一大片滿是的。坐着、躺着、打兩個滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏。風輕悄悄的、草軟綿綿的。
桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我、我不讓你、都開滿了花趕趟兒。紅的像火、粉的像霞、白的像雪。花裏帶着甜味、閉了眼、樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着、大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒、有名字的、沒名字的、散在草叢裏、像眼睛、像星星、還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”、不錯的、像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息、混着青草味兒、還有各種花的香、都在微微潤濕的空氣裏醖釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中、高興起來了、呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨、唱出宛轉的曲子、與輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛、這時候也成天在嘹亮地響着。
1、第一段中的“打幾個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”這句話描寫的是哪個年齡階段的人?寫出了他們怎樣的心情?
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2、第一段用了什麼修辭手法?寫出小草生長時呈怎樣的形態?
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3、 上面三段文字主要用什麼表達方式?
______________________? __
4、第二段寫的是春花,而作者卻又寫到蜜蜂、蝴蝶等小生靈,用意何在?
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5、上面二、三段文字主要用到了哪幾種修辭手法?
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6、第二段寫出了春花的哪些特點?
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7、吹面不寒楊柳風……都在微微的空氣裏醖釀、是從哪幾種角度對春風進行描寫的?
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8、請從第二段中找出給人留下最具想象空間的一句話。
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9、從作者對春天的讚美中,表現出作者怎樣的思想感情?
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10、分別給上面三段文字擬上三個小標題。
___________ ?_____________
11、發揮想象,請用“高興……賣弄……唱出……應和……響着”寫出一段話。
12、 請你寫出學過的帶有“春”字的一句詩歌。
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13、請根據第一段提供的景物畫出一幅春草圖。
?
參考答案:
1、青少年朋友(小朋友、國小生),寫出了他們對春天到來的高興無比的心情。
2、擬人,生動地表現春草的生機勃勃
3、 敍述
4、為了襯托出花的香甜。。
5、擬人、比喻、引用。
6、各種花爭相開放,絢麗多彩,花香味甜,遍地都是。
7、觸覺、嗅覺。
8、從“閉了眼……大小的蝴蝶飛來飛去。”一句。
9、作者通過對春天的讚美,表現作者對新生活的希望,對美好人生的嚮往。
10、春草圖(春草長)? 春花圖(春花開)? 春風圖(春風吹)(意思符合即可)
11、略(只要意思連貫即可)
12、 春眠不覺曉,處處聞啼鳥;春去花還在,人來鳥不驚。(只要有“春”字即可)
13、略
能力提高:
1.“花裏帶着甜味兒;閉了眼,樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句中是否運用了比喻的修辭方法:________。“彷彿”一詞能否刪去?為什麼?________
2.雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱。看,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織着,人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走着的人,地裏還有工作的農民,披着蓑戴着笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨裏靜默着。
①文中三個比喻從不同的側面依次寫出了春雨________、________、________的特點。
②加粗的“斜織”與“全籠着一層薄煙”突出了春雨________的特點。
③“隨風潛入夜,潤物細無聲”是杜甫《春夜喜雨》中的名句,其中“潤”字可與上文中的“________”一句相照應。
3.默寫課文結尾三節,分析其運用的修辭手法並模仿其句式,為“秋”寫三句話。
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1.沒有運用 不能刪。這只是作者的一種想像,如果刪去就變成真有桃、杏、梨了,與真實不符。
2.①連綿 閃爍 細密
②細密
③樹葉兒卻綠得發亮,小草兒也青得逼你的眼
3.默寫略 運用了比喻、擬人、排比的修辭。句式相似、修辭相同、句子順暢即可。
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