音樂課堂教案奇妙的節奏
教學目標:
1、感受生活中、大自然中的各種節奏。
2、感受、辨別音樂中的各種節奏;知道節奏是構成音樂的重要因素。
3、用自帶材料創造出各種發聲方法,按一定的節奏模擬各種音響。教學準備:
學生分成四組。
材料準備:
每人帶一本較厚的書;每組分別準備材料:塑料口袋、報紙或玻璃杯、金屬勺。
教材分析:
本課根據人民音樂出版社的、課改實驗教材五冊的教學內容來設計 的。本冊要求學生認識各種節奏及名稱;能辨別 ;能按一定的節奏演奏打擊樂。
教學重難點:
感受認識辨別各種節奏,力圖在提高審美情趣,培養音樂的鑑賞力、表現力、想象力、創造力作出有益的探索。
教學過程():
一 導入: 童話故事《小兔和大灰狼》
(畫面)
清晨,兔媽媽對小白兔説:“乖乖,媽媽要去拔蘿蔔,你在家千萬不要出門,聽到‘咚 咚咚 咚 咚咚’的敲門聲就開,説明是媽媽回來了,否則就不要開門,媽媽的敲門聲記住了嗎?”小兔説“記住了,記住了,是這樣的:咚 咚咚 咚 咚咚”。兔媽媽剛走,一隻大灰狼鬼鬼祟祟從屋外的樹林裏鑽出來,“哈哈!兔媽媽又出去了,今天我要美美的吃上一頓了!”大灰狼來到小兔家的門口,伸出爪子敲門:‘ 咚咚 咚 咚咚 咚’,還尖聲尖氣的説“乖乖,媽媽回來了!”
(旁白)下面的小朋友,你們也要幫助小兔!
小兔聽到敲門聲,仔細聽了聽又想了想“這不是媽媽的聲音,不能開門!”
(旁白)下面的小朋友,你們説小兔可以開門嗎?(生:不能)請你們扮演獵人,用你們手中的材料製造模仿出獵人的槍聲趕走大灰狼吧!
大灰狼驚慌失措地逃跑了!
(評:用有趣的故事導入,易激發起學生的學習興趣。把節奏妙的編入故事中,用這種生動有趣的形式引出本課的主題——節奏,有效地吸引了學生的注意力,並讓每個學生能積極主動地參與到故事裏,幫助小兔想辦法趕走大灰狼,使課堂充滿了樂趣。)
二 結合實際,通過感受大自然、生活中各種節奏,認識各種長短不同的節奏。
師:聰明的兔媽媽巧妙地利用不同節奏的敲門聲,戰勝了大灰狼,保護了自己的孩子。小朋友,你們知道嗎,在大自然中,還有我們生活的周圍,到處都有千百萬化的節奏!如:四季的變化,晝夜的更替;我們人的呼吸、心跳等都有一定的節奏。如:各種小動物的叫聲,也有不同的節奏。請小朋友分別模仿這些小動物的聲音:(出示節奏)
小鴨:嘎 嘎 ︳ 嘎 嘎 ︴
小貓:喵 — ︳ 喵— ︱
小狗:汪 汪汪 ︱ 汪 汪汪 ︱
生:邊做動作邊讀。
師:你能説出這些聲音裏都有那些節奏嗎?
生:(略)
(評:創設情境,聯繫實際,貼近兒童生活,採用他們喜愛熟悉的事物情境,把枯燥的知識變得生動有趣,讓他們在有趣的活動中學習。)
三 感受音樂中各種不同的節奏。
師:在音樂中,也有各種長短不同的節奏。節奏是音樂的靈魂。各種長短不同的節奏組合起來就象一條神奇的線,把一個個高低不同的音符串在一起,就變成了一段段美妙的音樂。讓我們來感受並找出音樂中各種不同的節奏。
1、(放音樂《四小天鵝舞曲》)
師: 請聽音樂,找出音樂中出現最多的節奏有那些?為表現音樂的情緒起了什麼作用?可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。
生:出現最多的
師:時值較短的 讓音樂的情緒顯得怎麼樣?
生:輕快、活潑。
2、(放音樂聖桑的《天鵝》)
師:請聽音樂,找出音樂中出現最多的節奏有那些?為表現音樂的情緒起了什麼作用?可以邊聽邊輕輕地擊拍來感受音樂的節奏。
生:出現最多的是
師:時值較長的' 讓音樂的情緒變得怎麼樣?
3、師:不同的節奏會使音樂的情緒變化。所以節奏是構成音樂的重要因素。在音樂中起重要的作用。
四 師:請小朋友來做音響師!請根據畫面,用手中的材料模仿創造出聲音,並設計出一定的節奏,來為畫面配音。
1、(海灘的畫面:海水捲起浪花拍打海岸,海鷗飛翔歌唱。)
師:你聽到那些聲音?
生:海水、海歐……的聲音。
師:你能用自己手中的材料來模仿出這些聲音嗎?
生:(自由地選擇材料,思考用各種不同的方法制造模仿出海水、浪花、海歐……的聲音。)
師:你模仿的聲音用了什麼節奏?
生:(略)
師:我用書模仿浪花拍打海岸礁石的聲音。你們來聽一聽老師的模仿像嗎?
(教師示範:快速地逐頁翻書,使之發出嘩嘩的聲音來模擬浪花;然後反方向快速的用力迴轉,使之發出短促的“啪”的聲音來模仿浪花拍打礁石的聲音。)
請你們用書來試一試。
生:略
師:想一想,節奏是怎樣的?
生:
師:設想當我們離海越來越遠,所聽到的海浪聲會有什麼變化?
生:聲音會由強變弱。
師:想想,用什麼方法可以表現出這種強弱變化的過程?
生:略
師:(出示節奏;提示:請注意看老師的指揮。)
一組
二組
三組
四組
生:(略)
師:你能用那些方法模仿海歐的聲音?
生:用自己的聲音模仿;吹報紙或書發出聲音。
師:(畫面)
讓我們來為畫面配音。請四個小朋友用自己的方法模仿海歐的聲音;其他的小朋友模仿海浪聲。
2、(畫面:七個小矮人在山中採礦,然後排着整齊的隊伍回家。)
師:你在音樂中聽到那些聲音?
生:錘子敲打發出的清脆的‘叮叮’的聲音;小矮人的腳步聲。
師:請你們用手中的材料來模擬這些聲音。
生:(略)
師:説説你的方法。
生:用勺子敲擊杯子;用勺子在杯子裏攪動模仿錘子敲打的聲音;用手擊打報紙或塑料袋模仿腳步聲。
師:我還有一種方法:用一張手絹大小的布,兩手捏住兩端,交替地繃緊放鬆發出聲音。你們試一試。
生:(略)
師:請為這兩種聲音設計合適的節奏。
生:(略)
師:(出示畫面)請為畫面配音。一組模仿鑿礦的聲音;其餘三組模仿腳步聲。
(評:在教學中創設愉快的教學情境,使每一個教學步驟都具有形象性,趣味性,啟發性,能成功地吸引學生的注意力、激發學生的學習興趣。充分發揮了教師的主導作用,學生的主體作用,重視發展學生的想象力和創造力,也展現了教師的創造性。)
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