細數山西省會考七年改革歷程

2017年會考已落下帷幕，試題命製得如何，備受考生、家長及全國同行的關注。省教育科學研究院院長、省教研室主任馬玉璽的總結是：今年會考試題，核心素養擲地有聲。

其實，山西省會考命題改革引起全國關注是在2016年。2016年4月7日，國務院教育諮詢委員會專家組來山西省視察，發現山西省的會考改革特別是命題方面的“六個維度”，正是目前正在倡導的核心素養所急需的實踐與探索。

今年4月開始，外省同行密集前來或邀請山西省有關專家進行深度交流。山西省有關領導也多次受邀到教育部專題彙報。

山西省會考命題改革走在了全國前列!

7月21日，省教育科學研究院院長、省教研室主任馬玉璽，以及各科目命題專家組的老師接受本報專訪，就2017年山西會考試題進行了全面、深度的解讀。

以下是本站小編給你帶來的山西會考改革歷程梳理，希望能幫到你。以2017年會考試題解決為切入口，全面展現2018年乃至今後幾年會考改革的方向及命題思路。

智商+情商+創商=核心素養

在前段時間記者採訪太原師範學院附屬中學政教處主任，高級語文教師劉翠萍時，她就曾表示，希望家長能關注核心素養，“它不僅僅是國家培養人才的標準和方向，也關係到成績，因為核心素養會是今後一段時間會考改革和命題的方向。”

雖然在業內已得到認可，並已經開始踐行，但對大多數普通民眾來説，核心素養這個詞還很是陌生。

關於核心素養，馬玉璽介紹説：隨着人工智能時代的到來，人類開始集體反思：現行教育模式能適應時代發展的趨勢嗎?如何培養“領先”機器人的真正人才?於是，近年來，“核心素養”隨着這種反思開始在國內外興起。他説，形象點説，核心素養就是“智商+情商+創商”的組合體，猶如混凝土，既要有高標號水泥，裏邊又要撐着結實的鋼筋，二者的配比也要合適。“傳統教育的誤區就是過度關注高標號水泥。現在的教育模式顯然滯後於時代，特別是被功利綁架的應試教育。作為素質教育的升級版，核心素養正是解決應試頑症的良方。更重要的是，黨的十八大提出立德樹人根本任務，核心素養恰逢其時。”

然而，目前最大的困惑是：理論鋪天蓋地，實踐卻鳳毛麟角。“山西省會考命題改革實踐的價值就在於此，持續7年且卓有成效。”

山西會考改革這7年

“題型多少年不變，連書商都能猜着題。”“思品是開卷，可考那些宏大政治語境或空泛説教，機械抄答案，作用有多大?”“山西課改十年了，現在進入高原期，與這樣的考試導向密切相關。”2011年初春，省教科院召開了“會考命題改革座談會”，省教育廳分管領導如是説。正是這次研討會，拉開了山西省會考改革的序幕。

隨後，在2012年全省教研室主任會議上，頂層設計出台，山西省基礎教育“考改促課改”的工作思路初步形成。從此後，山西省會考改革的動靜逐步加大。“先是滲透研究性學習，題型要靈活;隨後是兩增兩減——減少知識性、技巧性試題，增加開放性、探究性試題。”

2014年冬天，省教育廳出台47號文件，其中最搶眼的是：取消帶考綱性質的《科目説明》，今後全省教學及會考命題的唯一依據，就是《課程標準》。這在全國屬“首創”。“但最具里程碑意義的，是2015年總結的會考改革六個維度，包括活動建議、開放探究、閲讀素養、國際PISA測試理念借鑑、學科素養、表達交流共享。”

2016年，山西省會考試題在全省引起強烈反響，基層一線教師驚呼“動真格了”。當年會考試題呈現四大突破：其一，少數學科出現跨學科試題;其二，開放探究試題比例超過40%;其三，已近飽和的活動建議開始向內涵轉變;其四，創設真實任務情景已成常規。

2017年5月，山西省召開了“全省會考研討會——如何體現核心素養”，將“六個維度”與“核心素養”深度對接，努力尋求更高層次的突破。

“2017年山西省會考試題的最大變化，就是直接考核心素養。同時將跨學科整合不確定性結構真實任務情景批判質疑與實踐創新等核心素養四大手段刻意放大”。馬玉璽表示：2018年乃至之後的幾年，“核心素養”將是會考主要命題的主要思路和方向。

“六個維度”撐起核心素養新天地

“六個維度是有價值的，可我們要借鑑的話，該如何入手?”今年5月初，廣東考試院同仁來學習時的一句問話，引起山西省會考命題團隊的深思。

的確，“六個維度”已在山西省紮實推進兩年，今年4月19日省教科院在新聞發佈會上將它定為2017年山西省會考命題改革“六大變化”。然而，科學理論層面的研究總結從未進行過。於是，今年會考入闈過程中，山西省會考命題團隊制定出相關的科學量表，將“六個維度”細化為“三級指標”及其“二十四個小項”，最重要的是，與核心素養十八個基本點直接對接。“六個維度”因此極具質感，操作性與指導性也更強。

比如，與核心素養“學會學習”掛鈎的“閲讀素養”，就包括素材選取、提取信息、概括觀點、形成認識等四項“評價指標”。這不就是“六個維度”的使用説明書?搖身一變，還可變臉為量化總結。

“與去年相比，今年山西省會考試題難度差不多。”省城一所重點中學教研室負責人説，“歷史、思品等學科的答案書寫量明顯減少，而且看着能下手，可得高分不易，因為思維含金量明顯增加，考生得思考，並要聯繫語境與實際，真的是考能力。六個維度並非浪得虛名”。

這個評價是中肯的，也有代表性。

由於“六個維度”的深化，特別是核心素養強勢介入，2017年試題的整體境界確實更不一樣。比如，活動建議與開放探究，依舊錶現活躍，且最成熟，兩者試題比例均約35%與46%;包括國際PISA測試理念等，今年也有不俗表現。

“當然，總體來説，改進的空間依舊不小。”省教育科學研究院院長、省教研室主任馬玉璽説。

跨學科整合“整”出山西省會考新境界

語文就是語文，數學就是數學，學科之間可謂井水不犯河水。十幾年前，我國大學聯考會考就設置“文綜”“理綜”，可由於種種主客觀原因，一直名不副實。華東師大楊向東教授對此表示異議，認為是現行《課程標準》嚴重忽略核心素養所致。

從這個角度看，山西省今年會考對此所做的努力意義非凡。

備受年輕人追捧的電玩競技運動遊戲“英雄聯盟”，為何能領先於同類產品，請看數據比例柱狀圖;人們花在手機閲讀上的時間，比看報紙多多少?這是今年英語第67題與第69題，令人頗感新鮮的是，其中都需數學知識。這道題成為今年會考跨學科整合的典範。

此外，語文、思品等學科均有跨學科試題呈現。

“家住運城的小慧一家要自駕去呼和浩特，沿途邊走邊玩，你能按小慧手繪路線圖，用80個字説清旅遊的路線嗎?”這是今年會考語文第14題，明顯跨了地理、數學兩個學科。當然，跨學科整合不在於跨多少學科，重要的是這些學科不計“個人”得失，“合力”去解決某個實際問題。

題型沒有固定套路折射現實生活的複雜多元

“不確定性結構”從會考命題角度説，就是題型要靈活，不能有固定套路。否則大家的心思就花在應試技巧上。的確，認住衣服(題型)就行，誰還會費勁去認人(教學內容)?更糟的是，由此產生的思維定勢，與創新精神幾乎對立，且現實是複雜的，怎會被如此簡單“固定”?

所以，核心素養強調“不確定性結構”大有深意，山西省2014年取消科目説明、高校自主招生，原因大概都在於此。題型靈活，怎麼猜題?況且，這本身就是對考生應變能力的考查。

諸子百家、古典名畫、西安事變、萬隆會議、微信淘寶等，這些毫不搭界的知識，用“某班同學要辦一期和諧之光主題板報”的情景巧妙串起來，最後收回到“和諧”的感言。這是今年曆史第19題——“不確定性結構”的典型代表。

物理第41題則是有關高鐵的一道題，以往類似題總為計算速度，今年卻是計算機械能。用何種形式考查什麼知識點，無法預測，難有套路。

“《阿拉丁神燈》《簡·愛》《美猴王》等6本文學名著封面圖片，與5個相關內容配對，哪個配不上對呢?”英語這道新增題型，也是對以往習慣固定題型的衝擊。而且，核心素養中的“人文積澱”“國際理解”等，也得到考查。

真實任務情景試卷中的“經風雨見世面”

今年山西省會考各科，有關“真實任務情景”的試題均達60%，相比2016年的47%，明顯有增長。“真實任務情景”為何會受到核心素養的如此青睞?

試題創設“情景”的提法，其實並不新鮮。可需要注意的是，這裏的“情景”前有兩個定語：真實與任務。於是，情景發生質變。因為這實際上是將現實生活如實微縮到試題中，讓學生直接與鮮活的時代、社會、自然、生活無縫對接;更關鍵的是“任務”——要具體解決實際問題。這無疑也是國際PISA測試所推崇的理念。

“同時，真實任務情景好比一個大平台，不論跨學科整合、不確定性結構、質疑批判與社會實踐等實施核心素養的常規手段，還是山西省的六個維度，都需要在這個平台上施展拳腳。”

比如，今年數學第20題創設的情景確實氣派：2016年我國共享經濟市場交易額約34520億元，比上年增長103%。據此，讓考生根據所提供的統計圖表，解決兩個實際問題。這個文字為主的情景及大量“干擾”信息，明顯讓考生新鮮，這正是“不確定性結構”所體現的“真實任務情景”。

“不論英語題一帶一路背景下的'新四大發明、物理題天舟一號的成功發射，還是語文題服藥説明書活動場景、歷史題1862年《上海新報》的一則小廣告，真實任務情景無疑成為今年山西省會考的一道亮麗風景。”省教育科學研究院義務教育課程中心主任、國中英語教研員李萍告訴記者。

質疑批判、實踐創新成為會考的點睛之筆

正月九年級，某景區突然停電，20分鐘後恢復，可此時發現財務室16萬元被盜，次日景區保安向警察作證，説他藉着明亮月光，清楚看見罪犯，並將裝有16萬元的紅塑料袋交給同夥。“聽到這裏，警察基本認定保安在作偽證。”

不要以為這是偵探小説，這可是今年山西省會考思品的一道題。

為什麼警察認為對方作偽證?“請你説出兩條依據來”。答案並不難，突破點就是“月相變化”，九年級是沒有“明亮月光”的，怎能看清罪犯?包括塑料袋顏色。而且，保安怎麼知道袋裏的錢是16萬?

省教育科學研究院國中思品教研員張增建告訴記者，該題是今年思品帶有一定風險的創意題，看考生能否突破思維定勢，結合常識，通過推理解決某個實際問題。從某種角度説，創新意識與能力的培養是學校教育的最高境界;可要達到此境界，離開想象、質疑批判、動手實踐等三大能力的合力支撐，是難以想象的。去年9月13日，“質疑批判”與“實踐創新”還被《中國學生髮展核心素養》當作基本要素，杭州師大張華教授甚至視之為其中的“高層次能力”。因此，山西省今年會考不少學科，諸如英語、化學、物理、數學都在這方面集體探索，儘管分值不大，卻可看作山西省會考改革標誌性突破。

傳統文化+國際理解彰顯“立德樹人”大目標

今年山西省會考試題還有一個顯著變化，就是突出強調優秀傳統文化的考查，甚至作為剛性任務來要求。其中文科涉及的相關試題均達27%，理科也有不俗的表現。具體有三點值得注意。

一是中華傳統文化的密集考查，語文、歷史等學科的試題，集會考查漢字常識、書法欣賞、諸子百家等;英語則上升到“中外文化融合，培養家國情懷”的高度，如聽力題中通過一位美籍華人講述幼年在唐人街買魚的經歷，反思自己對漢語的認識變化，包括“元旦”“春節”等傳統節日的文化差異。理科視野更開闊，數學有一道題要求考生閲讀了解周朝數學家商高“勾三、股四、弦五”的歷史，通過動手摺紙來求證一系列相關問題;物理是探究普救寺裏鶯鶯塔“青蛙鳴叫”的祕密;化學則涉及著名化學家侯德榜制鹼的試題。

二是紅色文化的考查，如歷史試題涉及太原解放紀念館，及山西省600餘處紅色遺址;思品第19題則出現“紅軍東征渡口”“八路軍紀念園”等地的照片，後者還與“二戰”反法西斯追求世界和平聯繫，“國際溝通”也接上了地氣。

三是在引導重視傳統文化的同時，對外來世界及其文化也不能忽略。比如，數學題涉及古希臘希伯索斯的無理數，所謂的“第一次數學危機”，以促使學生關注數學文化;化學還有法國化學家拉瓦錫空氣成分，以及關於氦氣等科普知識。

值得注意的是，以往的提法是“國際視野”“國際溝通”，可核心素養卻改為了“國際理解”，應該説內涵更深一層。的確，既要立足優秀傳統文化，強調文化認同及民族自豪感;又要放眼全球，胸襟開放，這樣才能做好“立德樹人”這篇大文章。這同樣是山西省今年會考命題所孜孜以求的境界。

“就會做題”真的不行了

許多考生及教師反饋，今年山西省各科會考試題，總有一種新鮮感，確實更靈活了。那些平時不看電視，不去實踐，就會“熬”遊題海、被培訓機構填滿的學生，或熱衷應試技巧、猜題押寶的老師，今年肯定會吃虧。

省內某權威專家説：這就是山西省堅持會考命題改革的首要目的，就是要引導基層教師從七年級開始，按照課標要求，遵照省裏改革方向，認認真真把教學內容講清楚。知識本質把握了，還怕題型變化?當然，要把教學內容講清楚，就得轉變教學方式，就得深化課改，尤其在核心素養背景下，山西省的課堂教學必然會有深刻變化。今年會考釋放的信號，就是全省今後課改方向，這樣立德樹人才能落到實處。

的確，今年會考命題反響更強烈。與以往不同的是，這種反響更多為積極的。事實上，山西省(山西)會考改革已“迫”使全省課改進入新階段，實現了“考改促課改”的初衷。目前全省1919所國中，主動課改的超半數，而且不僅停留在課堂層面上。比如，近年來不論是省實驗中學、太原37中等學校探索選修課，還是山大附中、太原37中等學校參觀汾酒廠、清徐醋廠、山西博物院，顯然與山西會考命題的改革完全合拍;而清徐二中、靈石二中、左權宏遠等課改名校，則自稱是山西改革的受益者，今年可能更甚。“去年不少在太原市內上學的學生，就回流不少，今年估計更樂觀。山西現在確實是考改與課改形成良性互動了，關鍵是學生的整體素質得到了提高。”清徐二中的一位領導表達了這樣的看法。

更令人欣慰的是，教師理念的大面積轉換，不少一線老師已經意識到：今年山西省改革的勢頭更突出，與大學聯考的改革形成呼應，這的確是大勢所趨。特別是今年“核心素養”的明顯強化，對今後山西國中教學提出更艱鉅的挑戰，包括教師業務素養。

“應試教育培養出的人才，容易成為動物園的老虎，就認識扔進來的肉塊，缺乏野外生存能力。核心素養卻是要培養野生狀態下的老虎，這也是山西改革的意義所在，六個維度確實深得核心素養的精髓。”一位前來山西省視察的專家如是説。