新部編版一年級語文下冊教案《人之初》（精選12篇）

每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。後天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。接下來應屆畢業生小編為大家整理新部編版一年級語文下冊教案《人之初》，希望對大家有所幫助。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇1

【教材分析】

本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典範。培養學生主動識字的願望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字願望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

【教學目標】

1、瞭解《三字經》相關背景，激發學習興趣。

2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

3、通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

【教學重點】

1、激發學習興趣，解答為什麼要學習國學。

2、國學學什麼，學了對生活會有什麼影響。

【教學難點】

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發學生思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

【課前準備】

生字卡片、課件。

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、播放音頻，激趣導入

1．教師引言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。）

2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着説一説嗎？

3．播放《三字經》的視頻文件（帶有字幕），學生看字幕，跟着聲音誦讀。

4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎麼背了嗎？（學生齊背）板書課文題目，學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，自主識字

1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的藉助拼音識字或向老師和同學請教，反覆讀幾遍。

2．找學生試着朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正後齊聲朗讀。

3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

三、合作學習，識記生字

1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

2．學生彙報：大聲領讀生字，並説一説你是怎樣記住這些生字的。

預設：

（1）“之”：字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。

（2）“初”：本義是用剪刀裁剪布料（此處結合字理演變圖）。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

（3）“性”：左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”字，合起來就是“性”。

（4）“善”：翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口説“善良”。

（5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

（6）“教”：左右結構。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

（7）“遷”：半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。

（8）“貴”：貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

（9）“專”：翹舌音，組詞：專心致志、專注、專門。

（10）“幼”：組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

（11）“玉”：石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

（12）“器”：用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一隻犬四張口。

（13）“義”：組詞：正義、情義、見義勇為、兄弟相擁，義薄雲天。

3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

四、作業

認會生字，讀熟課文。

第二課時

一、複習鞏固生字

1、指名讀生字。

2、齊讀生字。

二、學習內容

1、自由讀課文。

2、同桌互讀。

三、師生互動，感知韻文含義

1．先學後教，理解第一節韻文大意。

（1）多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子彙報自己的理解。

（2）多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。

（預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）

（3）學生結合課文，自主説出第一節韻文大意。

2．先教後學，理解第二節韻文大意。

（1）教師引導學生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）

（2）導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

②教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以後不懂做人的道理，又沒有知識，能有什麼用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

（預設：小孩子不好好學習是很不應該的，老了就會不懂道理，也沒有知識，能有什麼用呢？）

（3）多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起説説這一句的完整意思。

四、明確要領，指導書寫

1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。）

3．師指導書寫本課生字。

（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫範例，看一看每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

（2）教師範寫，學生邊觀察邊書空。

（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

（4）教師巡視，對個別學生予以指導。

（5）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“、”“辶”的寫法。

4．教師小結：這節課你有什麼收穫？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。

五、作業

背熟課文，書寫生字。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇2

教學目標：

1.認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

3.通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受國學的博大精深。

4．通過對子不學，非所宜，幼不學，老何為？這句話的理解，讓學生真正明白一個人不趁年少時用功學習，長大後總是要後悔的。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦，認識13個生字，正確美觀書寫7個生字。

難點：理解每句話的意思。

教學準備：

1.製作多媒體教學課件。

2.課前根據預習提綱認真預習。

3.有條件的同學，課前可以上網或藉助工具書，瞭解每句話的意思。

教學時間： 2課時

第一課時

一、故事激趣導入

1．同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們想到了什麼？

2．過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，今天，就讓我們一起走進《人之初》，感受國學的博大精深。

二、預習反饋

1.出示學案完成全面、書寫認真的學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。

2.展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。

3．表揚填寫預習檢查統計表比較認真的小組長：

4．展示朗讀：

指名小組內4號同學開火車朗讀課文，讀後自我評價。其它同學糾正易讀錯字正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）

三、指導寫字

1.易讀錯的字（寫出並註上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3．我的記字辦法多。

（1）常規識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字

4．小組彙報交流識字方法。

5．其他小組的同學評價並補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

7．生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試着在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：之、義、遠、近

8.二人展示：展示筆順及佔格。

9.師範寫

四、課後練習

1.正確書寫生字。

2.能用生字組詞並説句話。

第二課時

一、讀文引入

1．指名學生讀課文，正音。

2．把不理解的詞語提出來，大家一起交流。

3．齊讀課後習題中的詞語。

二、文本細讀

1．讀課文，畫出自己深受啟發的句子，多讀幾遍，談談自己的體會。

2．試着和小組內同學分工朗讀課文。

3．學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

4．小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

5．生評（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

6．彙報自己深受啟發的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己的體會。

7．教師點撥：（預設）

（1）人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有着極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什麼會有這些不同呢？我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎？

（2）性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為後天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

（3）苟不教性乃遷，教之道貴以專。

如果不細心加以教導的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

（4）子不學，非所宜，幼不學，老何為？

這句的意思是：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什麼用呢？

〖啟示〗一個人不趁年少時用功學習，長大後總是要後悔的。每位小朋友都記住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

（5）玉不琢不成器，人不學不知義。

一塊沒有經過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經過教育，是不明白道理的。

8．同學們，在讀書的過程中，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方?

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續背《三字經》的其它章節，看誰背又快又多。

3.造句

善良：------

專心：------

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇3

教學目標

1.學生能夠識別“苟”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流利地誦讀課文，讀出節奏感。

3.瞭解孟母三遷、五子登科兩個故事。

教師準備：

製作課件（孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、）

教學設計

一、導入新課

（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什麼樣的人呢？

（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？

今天，我們來學習《三字經》第1課《人之初》。

二、初步誦讀和感知

1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把複雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。

2．教師範讀，或利用音頻示範正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。

三、內容選講

1．內容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠。

“初”：開始。“人之初”是指人剛生下來的時候。

“性”：與生俱來的東西。 “習”：後天環境的影響。

人既生之後，環境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是“習相遠”的意思。

先天為性，後天為習。

第二行：苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

苟：如果 乃：就 遷：變化 道：方法、規律 貴：可貴

以：認為、以為 專：專心致志，持之以恆

引導學生誦讀並理解。

第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》

老師講故事

師：孟母一次又一次帶着孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什麼？（為孟子找一個好的成長環境）

斷機杼：

師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什麼要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恆。）

第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

師：燕山是人的名字嗎？（地名）

義方：教子中好的方法。揚：傳播

小結：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）

第五行：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。

學生解釋後，老師提問：你是怎樣理解這句話的？

家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

小結：這句話講了為人父母、老師的一種責任。

四、誦讀感悟

1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

2．教師範讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。

3．佈置學生自由讀，要大聲閲讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之後，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。

5．教師再一次範讀，讀出感情色彩。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇4

一、複習舊知，導入新課

1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義

2．導入新課。

上節課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經》，同學們知道這兩節主要講了什麼？(指名回答)這節課，我們就一起來品讀一下。

二、課文研讀，突破重難

1．引導學生結合朗讀感受，初步理解這兩節《三字經》的內容。

明確：第一節：講了教育和學習對兒童成長的重要性，説明後天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大後就會一事無成，是要後悔的；一個人只有經過刻苦磨鍊，才能成為一個有用的人。

2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。

明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，後來因為個人的學習、成長環境不一樣，性情便產生了很大的差別。

3．理解“苟不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。

明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那麼他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恆、專心致志。

4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。

明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大後，能有什麼成就和作為呢？

5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。

明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節和道義。

6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。

明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的'樂趣，也可以讓我們在很短的時間內就掌握生字的寫法。

三、課堂小結，效果強化

談話總結：本文通過兩節朗朗上口的《三字經》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨鍊，長大後才能成為一個有用的人。

四、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇5

教學內容

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

教學目標

1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

教學重難點

1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

課時安排

1 課時

教學過程

一、導入

《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻户曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們繼續學習《三字經》。

二、 理解句意

1.今天我們繼續學習《三字經》裏的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”

2. 指名讀，正音。

3. 小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

4. 教師組織交流，重點點撥。

三、拓展閲讀

1. 朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

《蘇洵壯年好學》

2.你還知道哪些“大器晚成”的故事？請給大家講一講。

（齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩）

3.讀讀下列與本文相關的古詩詞，説説你的感受。

長 歌 行

漢樂府

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春佈德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學

［唐］顏真卿

三更燈火五更雞， 正是男兒讀書時。

黑髮不知勤學早， 白首方悔讀書遲。

觀書有感

［宋］朱熹

半畝方塘一鑑開,天光雲影共徘徊。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。

四、總結延伸

只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才的。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇6

學習目標：

1、理解並背誦《三字經》從

“為人子，方少時”至“首孝悌，次見聞”強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長，學習黃香和孔融的例子；

2、學習到一些為人處事的禮節和知識。

學習流程：

一、複習

理解並背誦《三字經》第一課內容

二、教師導入

漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。今天理解並背誦《三字經》第二部分內容。

三、多種方式誦讀

（一）、靜心自讀；

（二）、指名接讀；

（三）、齊讀；

四、理解含義

1、今天我們學的這段裏你知道哪一句的含義，給老師和同學們

講一講，指名講含義。

2、今天我們學的這段裏你不知道哪一句的含義，提出來討論。

重點解釋“為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。”

譯文：做兒女的，從小時候就要親近老師和朋友，以便從他們那裏學習到許多為人處事的禮節和知識。

東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬和友愛兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。

3、老師補充《三字經》中的故事《師文拜師》《孔融讓梨》，學生認真聽故事，聽後討論。

五、再讀

1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

2、學生賽讀3、師生拍手齊讀

4、讓我們再來感情地讀一讀。

六、嘗試背誦

1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

2、師生互動，考考你

（1）老師考學生。老師説上句，學生接下句。

（2）學生考老師。學生説上句，老師接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

七、拓展昇華這節課你有什麼收穫？

八、小結

同學們，老師希望你們不僅把這段《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中説的那樣做，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇7

設計理念：

將厚重的中華文化濃入兒童的閲讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

教學目標：

知識與能力：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。

2、會認12個生字，會寫6個生字。

3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。

過程與方法：

訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，説勤學成才的故事。

情感、態度和價值觀：

初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

學情分析：

《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

“苟不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今後更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

教學準備：

生字卡片、課件

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什麼呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。

板書課題：《三字經》

二、學習課文

1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

2、交流整體感受：讀了文章，你有什麼感受？想説些什麼？

（四）品析賞讀：

你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？

學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。

（五）總結體會，整合感悟：

學生帶着各自對文章的感受，再次通讀本組文章。

（六）字形的記憶與書寫指導：

指導學生認真觀察把字寫美觀。

1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。

2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然後説説自己記住了哪個字，是用什麼方法記住的。

“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。

（設計説明：不管學生用什麼方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）

（七）總結與延伸：

我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇8

教學內容：

人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

教學目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

教學準備：

小黑板、圖片

教學流程：

一、導入揭題

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀?

(引出不論老少，都可以努力求學的道理。)

二、新授感悟

1、自讀《三字經》中從“人之初??貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這4句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

人之初，性本善。性相近，習相遠。

〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由於成長過程中，後天的學習環境不一樣，

性情也就有了好與壞的差別。

苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。

〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放鬆。

【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

三、小結：學了本課後，你有什麼想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話説給老師和同學們聽。

教學內容：

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。

教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備

《三字經》故事，原文釋義。

教學模式

三個版塊：(一)故事激趣(二)誦讀感悟(三) 小結。

教學流程

一、故事激趣

1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?

2.那麼，你們想不想聽老師講一講呢?(教師講故事)

3.聽了這個故事，你想到了什麼?

二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、並且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。

【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

三、誦讀感悟

1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(2)跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(3)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(教師範讀《三字經》 ) (2)學生試着自己讀一讀。 (3)拍手打節奏，齊聲誦讀。

四、小結

可見，好的教育方法，對我們的成長是多麼的有利啊!相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才!

五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇9

教學目標：

1、自由拼讀並有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。”。

2、透過學習，明白更深刻的道理。

3、體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

教學準備：

《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

教學過程：

一、多種方式，複習舊知。

二、誦讀感悟

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。）

（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（4）指讀，隨時正音。

（5）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

（6）開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

（2）試着自己讀一讀。

（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》説的是什麼意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

（2）在彙報、質疑中，體會原文的含義。

（3）你們學明白這段故事了嗎？那就請聽同學來講一講吧！（配樂，進一步感悟原文所藴含的深刻好處。）

（4）小結：只有明白這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫忙。

三、拓展昇華

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的？你喜歡他們的方法嗎？説説理由。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閲有關這天學的《三字經》中的典故，小組合作試着表演。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇10

一、教學目標

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典薰陶，弘楊民族文化。

二、教學重點

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

三、教學難點

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

四、教學準備

《三字經》故事，原文釋義。

五、教學模式

三個版塊：(一)故事激趣 (二)誦讀感悟(三) 拓展昇華。

六、教學流程

(一)故事激趣

同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎? 那麼，你們想不想聽老師講一講呢?聽了這個故事，你想到了什麼?過渡新授：這個故事，就來自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀 一讀原文。

(二)誦讀感悟

1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)師範讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(2)學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)指讀，隨時正音。

(5)小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

(6)開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)

(2)試着自己讀一讀。

(3)指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

(4)拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

(1)同學們，真聰明!那這章《三字經》説的是什麼意思呢?在讀的過程中，你讀懂 了什麼?還有什麼不懂的地方?

(2)在彙報中質疑中，體會原文的含義。

(3)你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!

(4)小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多麼的有利啊!

(三)拓展昇華

1、在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?説説理由。 (啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起牀時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的?)

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他説什麼? 相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟樑之才!

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇11

一、激發興趣，導入揭題

同學們，你們知道《三字經》嗎？

《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源於南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳説，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不？其實上學期要求我們學習的讀讀背背裏就有一篇關於論理道德教育的內容，你們還記得嗎？（一起背）（羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞）誰能説説講的是什麼意思？

你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源於三字經裏的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這麼好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

今天我們一起學習一段關於教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

二、新授感悟

1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，並將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學生自主識字，“允、籍”

3、老師配樂朗讀《三字經》。

4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，後來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才後悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至於將來後悔。）

6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書

7、以小組為單位質疑，討論、交流：

（1）為什麼蘇老泉到了27歲還要用功讀書？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎麼樣？

8、請學生思考問題：

（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？

（2）試着想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以後才能為社會做出應有貢獻。）

（3）從中你得到什麼啟發？（教育對於人的成長有很重要的作用，後天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）

9、配樂集體齊讀

10、指導學生背誦

三、擴展活動：

《三字經》裏還有好多關於指導教育學習的內容，老師讓你們自己蒐集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話説給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

新部編版一年級語文下冊教案《人之初》 篇12

【教學資料】

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

【教學目標】

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、明白《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事，瞭解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”完美品質。

【教學重點】

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

【教學難點】

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

【教學準備】

1、《黃香温牀》《孔融讓梨》配音動畫課件。

2、《三字經》朗讀錄音。

3、學習資料的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

【教學過程】

(一)故事激趣

1、同學們，你們聽過《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

2、播放《黃香温牀》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能説出故事的主人公是誰，他們各做了一件什麼事為什麼他們會這麼做看完後你明白了什麼道理

過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。

課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能温席。孝於親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟於長，宜先知。

(二)誦讀感悟

1、師範讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)藉助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。佈置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽後先説感悟再試着自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)

出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/温席。孝/於親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/於長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講台誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝於親，。融四歲，。弟於長，。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

(三)拓展昇華

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什麼還有什麼不懂的地方在彙報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會説什麼

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢

(四)總結提高

黃香和孔融都是之後成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多麼重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

【教學反思】

經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生琅琅“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學《三字經》前，我反覆閲讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悦目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，琅琅上口，根據這一特點，我查閲了超多的資料，製作資料有關的小故事課件，藉助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的用心性。在教學資料時，利用《黃香温席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，採用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，並感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者説正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反覆吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助於培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。