2016年語文備考計劃

一、指導思想

以《語文課程標準》、《語文考試説明》為依據，會考複習立足教材，重視積累，突出讀寫，強調運用。結合學生實際，採取靈活恰當的複習策略和方法，面向全體學生，兼顧各個層次，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養，順利完成16年會考的目標任務。

二、會考變化

與往年相比，今年會考語文學科變化最大，更加註重語文能力的考查。除分值由150分調整為120分以外，題型以及命題整體思路也發生了改變。(1)增加新題型：由課內古詩詞賞析變為課內外古詩詞比較賞析。（2）課內古詩文默寫由12分降到5分，去掉了理解性默寫。(3)文言文句子翻譯完全變為課外古文翻譯。(4)現代文閲讀中的記敍文閲讀命題思路打破以往答題規律，必須走進文本，結合語境答題，增加理解難度。(5)現代文閲讀中的説明文或議論文分值降低，由20分調為13分。（6）作文雖由60分變為50分，但在語文試卷中的比例提高。

三、現狀分析

1、學情分析：

我校現有四個班級，絕大多數學生都是農民工子弟，學習基礎薄弱，學習習慣較差，學習動力不足。在九上的期末考試中，我校有142人蔘加考試，語文平均分為69.16分，優秀率為0.7%，及格率為47.2%，各班語文成績比較平均。在全區九所學校排名第八，平均分距離上一所學校45中學相差7分之多，比下一所學校19中學僅高了0.2分。由此看來，我校語文成績總體偏低，優秀率、及格率都有待提高。

2、應對措施我們將加強對學優生的關注，加強對學困生的輔導，分層教學，重點做好“培優輔差”工作。（1）為成績較好的學生提供特殊政策，利用早自習時間對年級前15名學生單獨拔高訓練。在平時教學、複習中，可以給成績較好的學生一定的自由空間，課堂上教師講述的內容掌握後可自行安排學習內容。在指導尖子生時要注意對知識和能力的整合，我們要及時準確地把握他們在測試、模擬考試中的失分點，並對此進行重點訓練，分分必爭。（2）面對 “學困生”，我們要付出更多的愛心，要善於發現他們的亮點。我們可以利用課間和午休的時間個別輔導，督促他們掌握基礎知識。我們不放棄任何一個學生，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信念，使他們看到希望。在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，把他們“要我學”改為“我要學”，從而縮小與尖子生的成績差距。

3、現有優勢：

（1）我校現有成績雖不理想，但本屆學生入口成績位列全區最後一名，平均分較前一所學校19中學低了三分，在上學期期末考試中我們超過了19中學，已經打了個翻身仗。

（2）我們語文組雖只有兩位語文教師，但是我們配合默契，經驗豐富，勤懇務實。我們有愛心、有信心、有方法，有幹勁！

（3）曲校長親力親為，引領語文學習。校長經常深入課堂，瞭解學生，每週與我們集體備課共同探討教學教法，為我們出謀劃策。

4、基本目標：

基於以上分析，我們語文備課組制定的目標就是：保持現有名次，縮小與上一所學校差距，力爭新的突破。

四、具體方法（一）基礎訓練

語文基礎知識選擇題，涉及面廣。不少師生覺得此類題複習時面寬量大，不容易短期取得顯著成效，乾脆放棄複習，考試時往往容易失分。其實，基礎部分重在記憶，只要勤於積累，就能輕鬆應對。複習時我們要善做減法，變“多”為“少” ，注重分類和積累，不能面面俱到。

基礎包括：字音字形、詞語搭配、語法知識、文學常識名著、古詩文默寫等。着重於從課本入手，依綱扣本，尤其是課內古詩文的默寫、詞語積累以及課內文言文的複習，在字、詞、句、篇中夯實基礎。如我的第一階段20天覆習計劃如下：以每週有6節語文課計算，一週安排複習兩冊教材，一冊教材用3課時，其中第1課時我將對以往所學知識（重點是每課涉及到的字詞及文學常識、課文大致內容及寫法、古詩文背誦及默寫、名著導讀等）的回顧任務交給學生完成。課後讓學生聽寫或抄寫字詞、古詩文，第二天早上安排學生相互檢查，老師隨堂抽查；第2課時我對學生們知識的回顧掌握情況進行抽查，抽查到的學生上黑板聽寫詞語、默寫古詩文或完成有關的問題，建議其他學生在自己座位上對自己做自檢或者繼續強化自己對當冊教材知識的理解與鞏固。對抽查中能夠完成任務的學生我會及時給與表揚，對不能完成任務的學生要進行嚴厲批評，並限期他們解決好自己複習不紮實的問題。第2課時結束後，課外我會安排讓學生完成配套的練習題；第3課時主要是處理練習題，強化學生對當冊教材知識的掌握。

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