二年級下語文《泉水》教學設計（精選14篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的二年級下語文《泉水》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇1

教材簡析：

《泉水》是篇很美的課文，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，灑下一路愛心。全文共7個自然段，課文用優美的文字描述泉水從山間石縫裏衝出來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最後歡快地流向大海，展現了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個並列段，它們結構相似，語言特點鮮明，是很適合學生進行語段積累和仿説或仿寫的。

學情分析：

學生已經會用各種識字方法來識記生字。本學期學生朗讀水平進步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，但有感情地朗讀課文，多數同學還不能做到。二年級學生對於此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發他們學習的興趣。我決定課堂上帶領孩子通過多種朗讀感受泉水無私奉獻、幫助別人後的快樂，同時打開學生的視野，拓展課堂的深度，進行語言方面的訓練。

學習目標：

知識與技能：

1、指導學生會認8個生字，會寫9個字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語，理解運用“清脆、天然”等詞語。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、指導學生認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

過程與方法：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對泉水的四次語言描寫重點品讀，體會泉水的特點和奉獻精神。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是識字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會泉水奉獻的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動積累語言。

教學難點：

教學的難點是體會泉水奉獻的精神；捕捉課文空白點，打開學生想象之門，模仿課文表達方法。

教法、學法：

教法：情景教學法、朗讀感悟法、啟發引導法、評價激勵法、媒體輔助法等。

學法：圈點勾畫法、以讀悟文法、角色體驗法、想象感受法等。

教學準備：

學生初步預習課文；教師準備多媒體課件。

教學時數：二課時

教學過程：

第一課時

一、歌曲導入，隨文識“泉”。

1、播放歌曲：《泉水丁冬響》。

師：同學們，歌曲裏唱的是誰在“叮咚響”？（引出“泉水”）

2、板書“泉”字，指導書寫並組詞。

3、補齊課題，交流對泉水的認識。

二、初讀課文，自主識字。

1、出示泉水圖片師：同學們説了這麼多關於泉水的話題，我們一起來看看泉水吧。

2、説説看到的是什麼樣的泉水。

3、請同學們自由讀一遍課文：注意讀準字音，讀通句子。

4、出示生字詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀。

5、理解詞語的意思。利用課件幫助學生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語。

6、小組交流：説説怎麼記住這些字。

三、再讀課文，感悟語言。

（一）學習課文第1自然段。

1、讀課文第一自然段。

要求：讀的時候請用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什麼。

2、全班交流。

預設：

“丁冬”這個詞用得好，看到這個詞好像聽到泉水歡快的彈着琴從山上跑下來。（適時指導讀第一句，讀出泉水的歡快。）

“衝出來”，看到這個詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來到這個陽光明媚的世界急切心情。（適時討論：把“衝”字換成“流”可以嗎？為什麼？）

“陽光燦爛”用得好，這個詞讓人感受到大自然美好的景色。

3、教師點撥：泉水在黑暗的地下呆了那麼久，一下子看到這麼美麗的世界，泉水的心情是什麼樣的？

（適時指導用快樂的、興奮而着急的心情讀第二句話。）

（二）學習課文第2自然段。

1、請自由讀第二自然段。

想一想：泉水姑娘衝出石縫之後先來到了什麼地方？遇到了誰？説了什麼？

2、交流。

教師隨着學生的回答圈劃：水池姐姐來吧來吧……

品味詞語：很多很多、天然水塔等。

3、這一段主要寫了泉水什麼特點？（板書：多）

4、教師引讀。

（1）師：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説——

生1：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：他讀的怎麼樣？誰來評價評價？（聽出來了。泉水真的很好很多。）

（2）師：在山腰的水池邊，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）來打水，泉水熱情地説——

生2：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）

（3）師：謝謝，謝謝，你們真是熱心的泉水。山裏的叔叔還想打很多很多的水回去釀很多很多的美酒，泉水慷慨地説——

生全班：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

師：真棒啊！這股泉水能這樣樂於奉獻，可真慷慨啊！請問泉水，能為山裏的姐姐、奶奶、叔叔無償的提供這麼多清甜的泉水，你的心裏是一種什麼感覺？

5、自由練讀。

請同學們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。

（三）遷移學法整體學3—5自然段。

1、學生讀書思考，圈畫批註。

請用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學着老師的樣子用不同的符號標劃相關詞句。

2、交流自學情況。

（1）同位之間交流交流彼此標劃的情況。

（2）重點交流第3自然段。

同學們從這段中讀懂什麼?（板書：清體會比喻句的生動）

（3）指名讀（一男一女）：女同學，如果你就是火紅的杜鵑花，想不想看看自己美麗的樣子？照見了自己美麗的身影，會對泉水説什麼（誇誇）？

除了火紅的杜鵑花，還有誰會把這很清很清的泉水當做大鏡子？（藍藍的天空、潔白的雲朵、葱翠的小草……）真是樂於助人的泉水啊！

4、交流第4、5自然段。（從這兩個自然段你們又讀懂了泉水的那些特點？板書：甜美）

四、課堂小結。

通過這節課的學習，同學們學到了什麼？

第二課時

一、複習鞏固，導入新課。

1、自由讀課文，看誰讀的認真。

2、完成課堂練習填空題。

二、品味語言，積累運用。

1、讀句子談發現。

（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發現了什麼？（教師運用課件變色閃爍詞語：流進、流到、流過、穿過）

小結：同是“水的流動”，作者用這些近義詞既不重複又非常準確，水池前面用了“流進”，不用“流過”；山谷是用“穿過”，而不用“流進”，我們説話、寫文章的時注意這樣用詞，就會顯得格外生動。

（2）學習運用。

課文中有四處寫了“泉水説”，想一想：“泉水（）説”請你填上四個合適的詞語，注意用詞不重複。

2、課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影

課文中還有許多精彩的短語，請大聲讀一讀。

課文中還有很多這樣的短語，打開書，你們自己也來找一找

三、拓展延伸，感悟主旨。

1、學習6、7自然段。

（1）歡快的泉水彈着琴，唱着歌跑下山去，它究竟要去哪裏？請大家讀讀第6自然段。看看還有什麼疑問？

（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”

看！“丁冬，丁冬……”後面這六個小點叫什麼？(省略號)

師：這六點裏面省略了什麼？

請大家展開相象的翅膀，泉水還會到什麼地方？遇到誰？會説些什麼？

2、評價泉水。

你們覺得這是一股（）的泉水？（大方、樂於助人、熱情）

讀導讀語，找詞語：在課文前面的導讀語中，有一些詞表現泉水特點，非常恰當。大家讀一讀，找一找。（根據學生回答板書：關愛他人）

3、學習泉水。

泉水的品質值得我們學習。請同學們在小組內大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以後互相評一評，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內的同學都能把書讀好。

五、有效背誦，內化語言。

1、學生練習背熟喜歡的段落。

2、檢查背熟。

六、發現規律，指導寫字。

七、佈置作業。

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5、泉水

多清甜美

關愛別人

二年級下語文《泉水》教學設計 篇2

一、複習導入

1、複習生字詞：今天我們繼續學習《泉水》這篇文章，我們首先複習一下上節課所認識的幾個生字。

2、看得出咱們同學對生字詞掌握得很好。這節課就讓我們跟着泉水一起去旅遊吧，看看泉水從山上的石縫裏衝出來，泉水都流過哪些地方，遇見了誰，説了什麼？

二、自讀解疑，同桌討論。

輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，説了什麼？

然後和同桌討論。

三、讀議課文感悟

1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪兒？

課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

與生活實際聯繫，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流過山間平地”的情景。

個別學生讀一讀。

指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。

隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

説話訓練：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。

小組讀一讀。

聯繫個人實際理解“大口大口地喝水”。

品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿過山谷”的情景。

描述理解“盡情地歌唱”。

品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

5、品讀泉水説的話，總結泉水的特點。

我們再來讀讀泉水説的話，看看泉水有什麼特點。

6、學習第6、7自然段

這股歡快的泉水彈着琴跑下山去，她遇見了誰，説了些什麼？

泉水和夥伴已經見面了，為什麼還要約定大海里見？他們還要去幹什麼？

四、總結：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什麼？我們應該怎樣像泉水學習呢，説説你打算為身邊的人做些什麼。

五、作業：

歡快的泉水着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？寫一寫。

板書設計：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹 甜

山谷 畫眉鳥 美

二年級下語文《泉水》教學設計 篇3

一、導入新課

1、（播放泉水聲音）聽，這是什麼聲音？難道是誰在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰來説説你看到了什麼？這是什麼樣的泉水？你能用一個詞形容嗎？

3、那麼，你們知道泉水是從哪裏來的嗎？

4、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習課文

1、課前你預習了課文沒有？誰來説説你是怎麼預習的呢？

2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領着你們做的。可是現在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以後你們還會掌握更多課前預習的方法。

（二年級學生雖小，但是也已經掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認讀。

4、檢查生字認讀。

5、檢查讀文。

三、學習課文第一段

1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什麼喜歡它。

2、學生交流。你能用朗讀表現出來嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來是一股清泉從石縫裏流出來，來到這陽光燦爛的世界。

你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什麼？你認為“流出來”好呢，還是“衝出來”好？説説原因。

4、你們能用動作表現“衝出來”嗎？你們能用朗讀表現出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個同學説，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“衝出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“衝”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認識2——5段

1、泉水從石縫裏衝出來，開始了它快樂的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來到了哪些地方？遇到了誰？

2、泉水看到了那麼美的地方，又交到了這麼多的好朋友，這是多麼奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下來，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們説。（播放課件）

3、看了這段畫面，你有什麼話想對泉水説？

4、聽得出，大家是從心底裏喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什麼喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）

五、集體交流第2——5段

二年級下語文《泉水》教學設計 篇4

一、激趣導入

1、談話導入：

今天老師給大家帶來一位新朋友，我們一起去看看它是誰吧？（課件播放優美的泉水流動畫面和動聽的泉水聲）

通過感官和聽覺，激發學生的學習興趣。

2、這位新朋友是誰啊？今天我們就來學習第５課泉水。

3、指導書寫“泉”字：泉水的“泉”字是本課要求會寫的生字，請同學們把你們的小手伸出來和老師一起來寫寫這個字吧。

低年級還是要抓好學生的寫字教學，因此在講讀課文中也要指導學生書寫一個生字，把我會寫的生字分散，而不是集中寫字。

齊讀課題。

4、生字複習：泉水還給我們帶來了一些生字朋友呢！你能大聲地叫出它們的名字麼？

出示生字。

5、今天我們就跟着這股清泉一起去看看，它要到哪裏去？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

思考：泉水流過了哪些地方？

獨立閲讀，讓學生有初步對文章的結構有所認識。

2、學生彙報，師板書（水池、平地、果園、山谷）

三、細讀課文，理解感悟

1、學習2～5段：

⑴教師引導學習一段：

你想先和泉水去哪裏啊？（想去哪就先學哪）生選擇了果園。

讓學生自己選擇，把“要我學”轉變為“我要學”，從而教師做到以學定教。

①請同學們先大聲地朗讀第４段，思考一個問題“泉水遇到了誰？説了什麼？”

②彙報（讀、説）

通過泉水説的話，你體會到了什麼？這時的水有什麼特點啊？

③採訪泉水：泉水泉水，你為什麼讓果樹，那麼大口大口地喝水啊？

這時泉水的心情是什麼樣的？

通過角色體驗，使學生感受到泉水助人為樂的好品質。

④感情朗讀：你能把泉水這種快樂的心情讀出來麼？

⑤指名讀。

⑵小組合作，教師巡視：

剛才同學們説的特別好，還有三個地方，請小組合作學習。

聽清老師的要求，首先選出一個你們最想去的地方按照學習提示先重點學習，有時間還可以學習其他部分。（巡視）

（彙報）要求按照學習提示彙報

學習提示：

①讀：大聲地朗讀課文

②畫：泉水遇到了誰？説了什麼？

③想：你體會到了什麼？

④讀：練習感情朗讀。

⑶其他3部分的處理：

第2自然段：水池，根據學習提示彙報。

生彙報出很多很多，突出“多”。

你們見過“塔”嗎？（課件出現一座塔）這裏的天然水塔指的是什麼啊？

由塔的特點直與高，學生能夠聯想到這座大山就象一座塔，泉水從山上流下來。也體現了水很多很多。

第3自然段：平地：“很清很清”

①句子訓練：

比喻句：像一面大鏡子（ ）像（ ）

讓學生在平時的語文學習中積累語言。

②感情朗讀：泉水把快樂帶給了杜鵑花，他也應該是快樂的。你能夠用你的感情朗讀把泉水快樂的心情讀出來麼？

讀的能力是學生要達到的語文素養之一，因此在語文閲讀教學中要注重學生在體會之後的感情朗讀。

第5自然段：

山谷：“很美很美”。

採訪畫眉鳥：畫眉鳥，有泉水為你的歌聲伴奏，你心情怎樣啊？你想對泉水説些什麼啊？

通過角色體驗，使學生感受到被泉水幫助過的人們的心情。

練習感情朗讀：

小組合作分角色朗讀2～5段

過渡語：剛才同學們説的都很好，現在就請你們小組分角色朗讀２～５段。

2、學習6、7自然段：

過渡語：泉水一路流過水池、平地、果園、山谷，那麼最後它會流向哪裏呢？請同學們大聲朗讀６、７兩段。

思考：你有什麼體會？

追問：你覺得他們是一個什麼樣的集體

對學生進行潛移默化的集體主義教育。

四、拓展延伸

過渡語：丁冬，丁冬……有一個省略號，你知道省略的是什麼麼？

那請你想一想泉水還會流到（ ），他看見了（ ）。泉水説：“（ ）。”

讓學生能夠進行口頭説的訓練，培養學生的口語表達能力。

五、回顧整體

1、今天我們和泉水一起去了那麼多地方，你從這位朋友身上看到了哪些可貴的品質啊？

2、就讓我們再一起回憶一次這美好的旅途。隨着泉水去播灑愛心吧。（播放課件的朗讀錄音動畫。）

二年級下語文《泉水》教學設計 篇5

教學目標：

1．會認8個生字，會寫5個字。

2．抓住描寫前兩幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識泉水“多、清”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點：識記生字，品詞析句。

教學難點：感悟泉水的快樂、無私。

教學教具：課文插圖、生字詞卡片、蒐集泉水的相關資料。

教學過程：

一、導入

1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什麼是泉水嗎？啟發學生説説自己見過的泉水的樣子。（生展示自己蒐集到的泉水的相關資料）

2、詩歌導入。生讀書p22［我會讀］。

師：丁冬的泉水多麼美妙！但是你們知道泉水是從哪裏來的嗎？（板書課題）

（師展示泉水資料：［泉水］從巖石裂縫或地下湧出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利於地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的温度可分為温泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用。）

二、感知

1、學生聽師範讀，思考：泉水從哪裏來？最後又到哪裏去了？

2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、交流

1、二人小組同伴互認生字，你指我讀，我指你讀。

2、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

3、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反覆多讀幾遍。

4、生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

5、師用各種形式檢查學生對生字詞和文段的掌握情況。（開火車、做遊戲、比賽讀。＜檢查主要是面向差生。＞）

四、朗讀1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水説的話，揣摩它的心態和神情。

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。）

3、範讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。

五、背誦

1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1至3自然段。（看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦）

2、練習背指名背分組競賽背。

六、寫字

學習“瓦、泉、然、結、塔”

1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況範寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鈎右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、開展“小小書法家”擂台賽，師生共同評選。

評教師：老師寫的字請學生評價。

學生互評：學生田字格中的字，互相評價。

3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

作業設計：

1、練寫生字，聽寫生詞。

2、熟讀課文，背誦課文。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇6

學習目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重點

全文文字清新、優美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時安排

兩課時。

教學過程

第一課時

一、激情導入

小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什麼呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。”讓我們跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認讀生字

1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。

2、學生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個小老師願意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀）

6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

（抽學生朗讀）

8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什麼。（小老師上台交流，教師相機作一些講解，並在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文

1、出示帶有生字的句子。

（1）哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

（2）泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。

（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學生自由朗讀。

3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，並評價。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開火車讀課文。

2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結

丁冬的泉水從石縫裏衝出來，它要到哪兒去，它去那裏幹什麼呢？請大家課後思考思考。

六、作業

按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。

第二課時

一、導入課文

（利用flash展示泉水從石縫中迸出來的動畫）同學們，泉水從石縫中衝出來，將流到哪兒去呢？流到那兒去幹什麼呢？

二、示範講授，歸納學法

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山裏的姐姐提着瓦罐來打水。泉水説：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請學生朗讀。

4、你覺得泉水有什麼樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）

5、什麼是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）

6、姐姐打水後會用來做些什麼呢？（學生自由發言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟後還可提製食鹽，還有的泉水具有保健作用）

7、誰來讀一讀泉水對姐姐説的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）

8、如果你是這位姐姐，會對泉水説點什麼呢？

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學法，用多媒體顯示：

（1）找出泉水的特點。

（2）泉水幫助了誰。

（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水説。

（4）讀美那一部分。

三、自學3—5自然段

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內按照學法進行學習。

2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更豔；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悦耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）

3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優勝者發給金色的小五角星）

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語訓練，拓展延伸

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什麼。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）

2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什麼，還會為大家做些什麼？

投影展示：泉水流到_________，他看見了_____，泉水説：“___。”

請大家説一説。

3、集體交流。

4、根據課文內容填空。

泉水

（純）（潔）（無）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業

1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課後“我會讀”的小韻文。

3、向泉水學習做一件為別人着想的事。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇7

【教學目標】

１、認知：

⑴知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

⑵讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

２、能力：

⑴通過看圖説話、寫話的練習，提高語言表達能力。

⑵培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、情感：

⑴通過多種學習方式培養學生自主合作的精神。

⑵通過教學加強語感訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

【教學重點難點】

１、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

２、培養學生利用網絡信息資源進行學習的能力。

３、引導學生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

【教學對象分析】

１、所任教班級學生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節課將充分調動學生的學習積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學習理解課文。

２、學生養成善於與同學合作，共同探討問題、解決問題的習慣。

３、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎，但熟練程度不一。

【教學過程】

一、課件激趣，揭示課題

導入：

１、交代學習內容：這節課，我們繼續學習泉水的第二到第七自然段。

２、（網絡課件）欣賞一段優美的音樂。

輕鬆優美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發了學生探究讀文的慾望。

３、談感受。

４、小結：泉水，因為她的清澈質樸，純淨甘甜受到了人們稱讚。

５、（網絡課件）瀏覽“泉水小站”。

小朋友，你想認識泉水嗎？在“泉水小站”裏收集了許多介紹泉水的文字，請大家自由瀏覽一下，喜歡的地方大聲的讀一讀。（泉水的產生、水質、來源、流向，及一些著名泉水的介紹）

藉助動手操作瀏覽泉水知識，可以激發學生學習興趣，通過動手實踐，促進學生對課文內容的理解，為學習課文打下了良好的基礎。

６、進入課題：

瀏覽了泉水小站，你對泉水的認識就更深了，那你想和泉水姐姐交個朋友嗎？讓我們跟泉水姐姐打聲招呼，甜甜地叫聲泉水吧！讀課題。

二、初讀，疏理課文，整體感知

１、（網絡課件）教師配樂感情朗讀課文。

要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文説了些什麼。

優美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合，把學生帶入泉水的世界，引導學生自主合作、自由探究，充分調動學生參與的積極性。

２、同桌交流課文説了些什麼。

３、彙報發言，根據回答相機板書。

三、品讀賞析，理解感悟

１、（網絡課件）進入“課文學習”網絡，細讀課文，想一想自己最喜歡泉水什麼？

２、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀：

⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來？

⑵練讀泉水的話，注意讀出感情。

⑶品讀美詞佳句：

這一段中還有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特別是哪個詞？去掉它行嗎？怎樣讀好這句話？

⑷你知道還有什麼詞也能寫出泉水很甜很甜……

“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等於一體，給學生自主學習提供了有利的支持，教師藉助網絡適時點撥、恰當啟發，引導學生品詞賞句，把“讀”和“説”有機地聯繫起來，讓學生體會之深，感悟之切，提高了運用語言的能力。

３、小結學法：

剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。

４、（網絡課件）進入網絡課件，佈置小組合作學習：下面請小朋友

小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽一邊讀，一邊讀一邊想，認真學習課文。

５、小組合作學習。教師巡視點撥。

在學生小組合作學習中，可以點擊自己喜歡的自然段學習，每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”，還可以點擊段中的好詞佳句，好詞佳句會變色，便於不同程度的學生自主探究，交流學習。

６、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。

鼓勵學生大膽採用適合自己的學習方法，同時，教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控，使學生自主學習的積極性愈加高漲。

四、背誦積累

泉水那麼清，那麼甜，那麼多，那麼美，那麼樂於助人，小朋友，你們願意把這樣的泉水永遠留在心裏嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來吧！

五、略讀第六、七自然段

１、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？

２、小結：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。

六、擴展學習，表達感受

１、（網絡課件）課件展示，練習造段：請小朋友插上想象的翅膀，

想一想，泉水又流過了哪裏，又發生了什麼動人的故事呢？

泉水流過，看到，泉水説。

發揮教材的示範作用，給學生自由發揮、想象的空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。

２、交流、彙報。

３、（網絡課件）進入網絡課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！

“泉水小站”、“泉水叮咚圖展”儲存了各種不同地方的名泉知識以及有關詩文、故事，給學生提供了極為豐富的欣賞資料，從而獲得更多感性認識，激發學生表達的慾望，點燃學生創造的火花。

４、（網絡課件）抒發感受，打開“能説會道”網頁，進行網上留言。

“能説會道”網頁讓學生在充分欣賞名泉和泉水知識後，用自己的語言來把對泉水的喜愛之情等描繪出來，供同學們互相欣賞、評議、修改。

音樂再次喚發師生的情感傳達對泉水的熱愛之情，發出保護環境之聲。

５、分享同學的心裏話留言。

七、前後呼應，在優美的樂曲中結束教學

（網絡課件）讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！

二年級下語文《泉水》教學設計 篇8

教學要求

１、瞭解泉水叮咚流動不息，讚揚泉水“獻身美好生活”的精神。

２、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時説的話。

教學時間：一課時。

課前準備：課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。

教學過程

一、揭示課題

１、出示：千島湖的泉水。

問：這是什麼？（泉水。）有誰知道什麼是泉水？（從地下流出來的水。）

２、啟發學生自己見過的泉水是什麼樣的？（可以分別從顏色、形態、味道等方面來説説。）

３、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來説説聽聽讀讀這一類型的課文有什麼要求？

（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內容，邊聽邊思考。）

（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）

先個別説，然後請一個同學概括説。

二、聽全文，感知課文內容

１、同學們剛才都説得很好，接下來就請同學們帶着問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪裏來的？最後要流到哪裏去？（師配樂範讀。）

２、交流問題，板書：

石縫 大海

三、分節聽錄音，理解朗讀

１、１～２小節：

⑴ 泉水是怎樣從石縫裏出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節錄音，劃出有關語句。

⑵ 交流（衝，表現了泉水快樂、激動的心情。）

⑶ 指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。

２、第３～７小節：

⑴ 帶着問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？

⑵ 邊交流邊板書：

水池 山裏的姐姐

平地 杜鵑花

山坡 果樹

山谷 百靈鳥

⑶ 泉水和這些朋友分別説了什麼呢？再聽３～７小節，自己可以跟着輕聲地讀一讀。

⑷ 自由讀泉水的話，然後交流。

⑸ 你最喜歡那句泉水説的話？為什麼？

⑹ 從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）

⑺ 以各種形式朗讀泉水所説的話。

⑻ 想一想：泉水為什麼要説這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）

３、第８～１０小節：

⑴ 聽教師範讀，思考：泉水最後流到了哪裏，遇到了誰？

⑵ 交流，板書：好多飛流的泉水。

⑶ 自由讀，集體讀。

⑷ 聽錄音想象：泉水流到大海以後會遇到些誰？會説些什麼？

⑸ 個別上台交流表演。

⑹ 齊讀後思考：泉水到大海以後，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）

四、反覆朗讀，加深理解

１、本文的語句優美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子並且説説為什麼喜歡好嗎？

２、準備、交流。

３、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節就站起來讀。）

五、總結

１、泉水有着無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嚐一下？（想。）

２、品嚐後簡單交流一下感受。

３、泉水把自己無私地奉獻給美好生活的精神特別令老師感動，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？

４、歌曲：師唱完第一段後，學生齊唱。

５、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有着無私奉獻的精神？

板書設計

聽聽讀讀

石縫

水池 多 山裏的姐姐

平地 清 杜鵑花

泉水 山坡 甜 果樹

獻給美好的生活 山谷 美 百靈鳥

大海 好多飛流的泉水

二年級下語文《泉水》教學設計 篇9

教學目標：

1、會認8個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

教學流程：

第一課時

一、激情導趣。

我們都知道在大地媽媽的懷抱裏有沉睡着的筍寶寶，當可愛的筍芽兒掙脱了大地的懷抱，看到這明亮、美麗的世界時，它高興極了。桃花笑紅了......同學們，你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候，那時泉水寶寶誕生了！（板書：泉水）一路上它又會看到什麼呢？

教師個案補充：看了課題，你想知道什麼？

如：泉水從哪裏來？到哪裏去？在路上看見了什麼？聽到了什麼？

把學生的問題寫在黑板上。

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：（投影出示）

1、標：標出自然段。

2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3、畫：畫出自己喜歡的句子。

4、想：想象--聯想。

(二)討論

小組長檢查自學情況，教師巡視。

①小老師領讀

②説偏旁猜字

③編序號猜字

④識記生字，説説你用什麼好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀

⑥擴詞

三、師生交流。

1、抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。

2、齊讀：去拼音讀（平翹舌、前後鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3、讀新詞（投影出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉

4、重點識字：（讀不熟的字放到句子中記一記）

5、同桌互讀，打五角星。

四、寫字指導。

1、自主觀察“我會寫”中的字，説發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。“結”是多音字。

2、重點範寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。

3、學生練筆。（播放古箏曲，教師環視指導）

4、展示交流。

第二課時

一、複習鞏固。聽寫生字，用“結”組詞。

二、朗讀感悟。

(一)讀

1、範讀入境。（播放輕音樂、出示泉水圖片）

學生邊聽邊想：：脱離課本，看圖、傾聽，就聽到的內容展開想象。

2、歸納：一路上泉水看到了誰？他們在幹什麼？為他們做了些什麼？

(二)悟

1、總結歸納：（板書略）

2、讀第1段。（感情基調：好奇、欣喜、柔和）

3、自讀2-3段。（爭當泉水角色，排演課本劇）

a)排演過程中重點指導品讀下列句子：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

b)(聽了泉水的話，你發現泉水有怎樣的特點？你喜歡泉水嗎？為什麼？)

c)配樂表演。欣賞、體會：泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

d)配樂美讀。（全班，再一次感悟）

e)説説：在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎麼做？

4、學習第6、7段

①“好多同伴”指什麼？“他們互相問候”的“他們”指誰與誰？

②口語交際：他們是怎麼問候的？怎麼約定的？師生交際，生生交際

③朗讀指導

④讀了最後一段，你有什麼發現？

引導學生説出省略號的作用。

⑤想象説話：丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

三、積累運用積累摘抄：（投影出示）

好詞：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的'大鏡字靜靜的山谷

盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水

佳句：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”

四、課外拓展：

丁冬，丁冬......泉水還會流到哪？一路上它還會看到什麼？説些什麼？

（想一想，寫一寫）

課後反思：

這是一篇精緻的美文，是訓練學生語感的好素材，如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂於助人的高尚情？首先我從課題入手，讓學生從課題中有所發現，激發學生讀的慾望，其次以學生的問題為線索，在精講範段後，獨立合作學習，提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀，來加深學生的感悟，如：“來吧，來吧！”感歎號的讀法，“很多很多”等，最讓學生歡迎的是口語交際，通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟，使他們的心中不知不覺得湧起像清泉一樣的愛心，感受閲讀的樂趣。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇10

教學內容：

人教版六年級數學下冊第27頁例7及相關內容。

教學目標：

1、使學生熟練運用圓柱的體積公式解決實際問題。

2、使學生通過經歷發現和提出問題、分析和解決問題的完整過程，掌握問題解決的策略，培養應用意識。

3、使學生在解決問題的過程中體會轉化、推理和變中有不變的數學思想。

教學重點：

培養問題意識，體會轉化思想

教學難點：

通過實踐操作、合作交流，體會轉化的數學思想

教學準備：

一滿瓶礦泉水、一個瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個空瓶子、一個蘋果、一個西紅柿和一個不規則的石頭，課件

教學過程：

一、激活學生經驗，引出問題

1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。

提問：想要計算這些物體的體積，你有什麼辦法？

2.引導學生獨立思考，提出解決方案。

師強調：把不規則的物體放到盛適量水的（長方體、正方體和圓柱體）規則的容器中，並且完全浸入水中，物體的體積等於它所排開水的體積，計算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進一步引導學生思考，空瓶子會飄浮在

水面上，無法完全浸入水中，怎樣才能計算出它的體積呢？（學生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計算體積）

3.怎樣計算出空瓶子的容積呢？

學生a:看礦泉水瓶上的商標（經過討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預留一些空間）

學生b：給空瓶子裝滿水，然後把水倒進量杯裏，測出水的體積就是瓶子的容積。

4.如果沒有別的容器，同學們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？

板書課題：礦泉水瓶子的容積

二、利用轉化方法，計算瓶子容積

1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進紙杯裏，這樣行不行呢？

2.小組合作交流

要求：拿出事先準備好的礦泉水，先選一位同學喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進行交流。

3.交流分享自己的設想和操作方法。

4.板書結果：空氣的體積+水的體積=瓶子的容積

5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規則的，不能直接算出體積，怎麼辦？（將瓶子倒置）倒置前後，空氣的體積變了沒有？（沒變）什麼變了？（空氣的形狀）變成什麼形狀？（圓柱體）

6、課件演示並小結：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉化成兩個完整、規則的圓柱。只要求出這兩個圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計算空氣和水的體積，需要知道那些數學信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置後空氣的高度）。高度可以測量出來，瓶子的底面積能直接測出來嗎？（半徑、直徑還是底面周長，那個數據測出來誤差會更小？結果更準確些？）小組再次合作，測出有關數據計算出瓶子的容積。

6.交流展示。

7.課件演示，回顧反思，把計算出來的結果和標籤上的數據比較，發現什麼？分析原因。

三、拓展提高

1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些後，你知道喝掉多少紅茶嗎？

學生説想法後，師出示：底面邊長：6cm，倒置後空氣部分高：10cm學生獨立計算後課件出示答案。

如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎麼辦呢？

對比一下解答以上兩個問題，它們有什麼共同特點？

（在體積不變的情況下，通過倒置的方法，將不規則物體體積轉化成規則物體，方便計算）

2、再次回顧反思

我們利用轉化思想，把不規則物體體積轉化成規則圖形來計算體積，不僅豐富了我們解決問題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問題策略，這樣的策略在生活中很常見也很實用。回憶一下在國小階段那些數學知識的學習都用過轉化思想？

根據學生的回答，教師出示課件，和同學們共同回顧。

四、暢談收穫

這節課，我們利用礦泉水瓶，通過探究、討論、操作和交流等活動，運用轉化方法，解決不規則物體的容積，希望同學們運用本節課所學知識，學以致用，把它運用到生活中去來解決跟多的數學問題。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇11

【教學要求】

１、複習８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌握的生字詞。

２、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試着背誦自己喜歡的段落。

３、激發學生把自己想説的話説出來、寫出來的興趣。

４、學習泉水樂於助人，無私奉獻的精神。

【教學重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

【教學過程】

一、複習生字詞

１、這節課，我們繼續學習《泉水》這篇課文。學生書空課題（板書課題）

２、上節課大家讀了課文，還認識了幾個生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

３、出示生字詞（卡片）：

哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

指名認讀。

生字大家認得不錯，上節課，我們寫了幾個生字，現在，我們把剩下的幾個字寫一寫。看屏幕，你們看這兩個字。這兩個字都有一個月字，當月字做偏旁時，撇不變，當月字在下邊時，撇變豎。

４、大家看課文後邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什麼呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

５、展示學生寫的生字。

二、學習課文

１、初讀課文（看書）：

⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

⑵你們想怎麼讀呢？（指名説）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

⑶誰能簡單地評價一下，這幾位同學讀得怎麼樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

２、學習課文：

第一自然段：

⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會怎麼讀？（書放下）

⑵我相信，大家在讀的時候，能注意到這幾點，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）

⑶指名讀第一自然段。學生簡單評價。

⑷齊讀。

第二～五自然段：

⑴上節課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什麼呢？

⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

⑶過渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書情況。

⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什麼？誰能把泉水又多又熱情的特點讀出來。

⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎麼樣？讀這一段時，應該注意什麼？誰再來讀一讀。

⑹泉水流到山坡的果園了，誰願意讀這一段？這一段，我們怎麼能讀好呢？

⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎麼能把泉水穿過靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

⑻過渡：泉水流過了那麼多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的圖畫。

⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎麼讀，能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？

火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎麼照？

果樹大口大口地喝水，怎麼喝呢？

畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎麼盡情歌唱。

⑽看來大家會加動作了，不過拿着書可不方便啊，誰有什麼好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

⑾我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來，和領背的同學一起讀。

激趣寫話：

⑴歡快的泉水彈着琴跑下山去，她還會經過什麼地方？會遇見誰，説了些什麼？想一想，寫在課前老師發給你的紙上。

⑵小結：還有的同學還剩一點沒寫完，下去後把它寫完，在咱們的展示台上展示出來，行嗎？

第六，七自然段：

⑴（過渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最後他們都朝着一個方向，奔向大海。

⑵我們看課文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀。可以多讀幾扁，讀到自己滿意為止。

⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

三、指導背誦

課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試着把她背下來吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）

四、擴展延伸

１、你們看我這裏還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

２、泉水多美呀，回去後，大家可以上網或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

二年級下語文《泉水》教學設計 篇12

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學重難點：

1、會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

2、規範、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學準備：生字卡片、收集有關泉水的資料

課時安排：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、師：你見過泉水嗎？你見到的泉水是什麼樣的？指名講

2、師：是啊，丁冬的泉水多麼美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題生讀題

二、初讀感知，自主識字

1、師範讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最後又到哪去了？

2、生自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀，並把它畫下來。

3、師出示生詞認讀。

出示：一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫裏衝出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水説：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、齊讀

三、寫字指導

1、出示“我會寫”的字，

師：請你讀準字音，説説怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學習

二年級下語文《泉水》教學設計 篇13

教學目標：

1、使學生學會8個字，會認7個字，認識多音字“發、答、應”。

2、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過創設故事情境指導朗讀課文，學習課文內容，能讓學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學重難點：

1、引導學生抓住本文的線索去閲讀課文。

2、圍繞“為什麼‘快樂的泉水’沒有給顧自家帶來快樂？”這個問題，指導學生有重點的閲讀，使學生懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。

教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

（檢查預習情況；學習認讀生字；初讀課文，瞭解文章大意；學習課文第1、2自然段，使學生明白“顧自家”為了得到快樂想找“快樂的泉水”）

第二課時

課時目標：

1、引導學生按照文章線索去閲讀課文。

2、指導學生圍繞課後問題學習課文3—8自然段，使其明白“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理並進行一定的拓展思維訓練。

3、學寫“獨”、“孫”兩個生字。

教學過程：

一、回顧舊知，故事情境導入。

1、師：昨天我們一起學習了一篇新課文，這篇課文是一個傳説故事，故事的名字叫——《快樂的泉水》。

2、教師板書課題，學生跟着書空練習。

3、師：為了方便大家接着學習課文，誰能幫我們把故事的開頭講一講呢？（指名學生用自己的話複述課文1、2自然段的內容。）

4、師：故事還沒講完，接下來我們將繼續閲讀。同學們還想從故事中知道什麼呢？（指名説）

5、師：讓我們就帶着這些問題繼續學習課文吧！

二、指導閲讀課文3—5自然段。

1、自由朗讀課文3—5自然段，想想你從中知道了什麼？

2、指名回答。

3、師：是啊，“顧自家”在一位白髮老人的幫助下找到了“快樂泉水”。在這個過程中，他們一共見了幾次面呢？

4、（屏幕出示他們第一次見面時的對話情境）指名分角色朗讀，思考：此時，“顧自家”的心情怎樣？分析理解“暗自高興”、“只好”。

5、（屏幕出示他們第二次見面時的對話情境）指名讀。分析老人兩次説的話的意思差不多，理解“再三叮囑”。

師：什麼樣的話需要再三叮囑呢？（重要的）從哪幾個詞中可以看出老人説的話很重要？（“必須”、“一定”、“千萬”）

6、指名學生再讀老人的話。

過渡：“顧自家”拿到了“泉水”後是怎樣想的、怎樣做的，結果怎樣呢？

三、指導學習課文6—8自然段。

1、請學生默讀課文第6—8自然段。

2、請多名學生回答，指導朗讀重點句子。

3、師：為什麼“快樂的泉水”沒有給“顧自家”帶來快樂呢？

4、齊讀課文最後一句話。

師：那到底應該怎樣才能得到快樂呢？

過渡：原來，幫助別人也能獲得快樂呀！那我們也來想想如何幫助顧自家獲得快樂吧！

四、思維拓展。

1、小組交流討論，選代表回答。

2、師：看來，這個故事還沒有結束，我們還可以繼續給它編下去，讓它擁有一個新的結局。

3、續編《快樂的泉水》

師：這樣一來，“顧自家”應該改改名字了，現在他沒有再只顧自己家了，還得到了快樂。大家想想，他應該改叫什麼才合適呢？

4、板書總結。

五、指導學習兩個生字。

師：這課有兩個生字不太好寫，誰來幫助一下大家呢？

1、出示字卡“獨”、“孫”。

2、交流反饋。

3、教師範寫，學生按筆劃書空，再描紅。

附：板書

12快樂的泉水

顧自家→不快樂

顧大家→很快樂

二年級下語文《泉水》教學設計 篇14

教學目標：

1.抓住描寫四幅場景的句段，感悟泉水的純潔、無私，正確、流利、有感情地朗讀。

2.自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，通過反覆地朗讀泉水説的話，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

3.通過讀詞、品詞、用詞及説話、寫話的練習，提高語言表達能力和運用能力。

教學重點：

反覆朗讀，品味句子，認識泉水“多、清、甜、美”的特點，感悟泉水的快樂與無私。

教學難點：

引導學生通過朗讀感悟，展開想象，表達自己的感受。

教學準備：

多媒體課件，教師自制圖片，學生課前瞭解泉水的相關資料。

教學過程：

一、詩歌導入，初步感知。

1.（課件出示：“我會讀”）師：請看這首詩歌，誰來讀？請前面的同學讀問句，後面的同學回答。注意讀出問話的語氣。

師：泉水最後流到哪裏去了？泉水是從哪兒流出來，經過了哪些地方呢？這節課我們繼續學習《泉水》這一課。（板書課題：泉水）

2.請打開課本第19頁，快速默讀課文，找一找泉水從哪裏流出來，經過了哪些地方？在這樣的句子下面畫上橫線。（師指導，生彙報，相機板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

二、傾情朗讀，感悟語言。

1．品讀句段1：來吧，來吧！……

（1）想繼續瞭解泉水嗎？再請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什麼，從哪裏讀懂的？（板書：多）

（2）請看這兩個句子，讀一讀，議一議，你發現了什麼？（課件出示：泉水流進山腰水池的背景圖及下面兩個句子）

a.來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

b.來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

生：我發現……（師生評議）

再來讀這兩個句子。（讀後，問）這兩個句子給你的感覺一樣嗎？你們聽出了什麼不一樣的地方？

生：我覺得……

師：第二個“來吧”後面用了感歎號，感情十分強烈，你們試試，讀出感歎號。看：帶點的部分是詞語的重複，表示強調。

師：誰再讀這句話？

生讀。

你們從他的朗讀中聽出了什麼？對他的朗讀，誰還有更好的建議嗎？（生評議。）

你再給大家讀一讀，好嗎？

你一遍比一遍讀得好，推薦一位讀得好的同學來讀一讀。（生讀）

誰覺得自己能讀得更好？（生讀）

（師評價）我覺得你們都讀得很用心，因為你們讀出了自己不同的體會。帶着自己的體會，一起讀這句話。

（3）這個句子裏，你有什麼不明白的地方嗎？（理解“天然水塔”）

（4）朗讀悟情。

師：這句話裏，熱情的泉水把水送給了誰？（貼圖）山裏的姐姐來打水。（板書：打水）現在你們來當泉水，老師當山裏的姐姐，我們來對話吧！先打個招呼：泉水，泉水，你們好！

生：山裏的姐姐，你好！

（師引讀）泉水，泉水！我要打些水回家做飯吃！（生讀泉水説的話）

泉水，泉水！我要打些水回家沏茶喝！（生……）

泉水，泉水！我要打很多很多水回家洗衣服！（生……）

師：謝謝你們，熱情的泉水。聽到你們的話，看到你們的笑臉，老師感受到，你們幫助了山裏的姐姐，心裏是多麼快樂呀！

2.品讀句段2：照吧，照吧！……

（1）師：泉水流啊流啊，流過了山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。（板書：照身影）（課件出示下面的句子）

泉水説：“，！我的水！像。”

（2）師：泉水見了是怎樣説的？請同學們齊讀帶“像”字的句子，這是一個比喻句，你從這個句子體會到什麼？（板書：清）用“像”説一句話。

師：泉水就像一面鏡子，照出了杜鵑花美麗的身影，杜鵑花開心地笑了，泉水説——男生讀。

（3）老師從你們的朗讀中彷彿看到了杜鵑花美麗的笑臉，你們還從這面鏡子裏看到了什麼？（師生評議）

師：是啊，多美的畫面，我們一起美美地讀這句話吧！

3．遷移法學習課文第4、5自然段。

（1）師：泉水一路彈着琴不停地向前奔跑着。他還流到了哪些地方？遇到了誰？説了什麼？學着老師板書的樣子畫出相關詞語，再和小組內的同學交流交流，互相讀一讀，最後在自己喜歡的詞語或句子旁邊寫上自己的體會。

根據學生的交流請學生完成板書：（喝水甜歌唱美）

（2）這兩個自然段中，還有同學對哪些詞語或句子有自己獨特的理解嗎？

（3）師：泉水經過了這麼多地方，發生了這麼多有趣的故事，我們再來讀一讀這兩個自然段，請你們讀泉水説的話。

（師引讀）泉水快活地向前跑啊跑啊，它來到了山坡的果園裏，果樹正大口大口地喝水，泉水説——（生第1小組讀）

果樹朋友們太感謝你們了，你們組也向果樹了出熱情的邀請。（生第2小組讀）

謝謝你們，有了你們的熱情澆灌，果子一定會更大更甜。

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱，泉水説：（生第3小組讀）

你們的聲音挺美妙的，你們組，也來試一試，（生第4小組讀）

畫眉鳥想聽到更清脆的伴奏，第5、6小組一起來讀。

4小結歸納，加深理解。

聽了大家的朗讀，老師彷彿看到了這股很清很清的泉水，嚐到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

你們覺得，這是一股怎樣的泉水？（熱情、大方、可愛、甜美、樂於助人……）

為了記住這可愛的泉水，我們再把這幾個自然段讀一讀。老師讀前面的部分，你們還是讀泉水説的話。（課件出示：第2至5自然段）

三、仔細品味，拓展運用。

1.悟詞用詞。

請看每個自然段的第一句話，課文寫泉水流經不同的地方，分別用了哪些表示動作的詞？（引導找出：流進、流過、流到、穿過）

（1）你發現了什麼？這些詞都表示什麼？

師：同是水的流動，作者用這些詞既不重複又非常準確。我們説話、寫文章的時候注意這樣用詞，就會更加生動。

（2這四段話中有四處“泉水説”，想一想，泉水會怎樣地説呢？誰能説出四個合適的詞語，並能做到不重複呢？（生討論彙報）

2.朗讀領悟句子的韻律美。

（1）課文其它的段落還有很多地方用了重複的詞語和句子，讀起來很有韻味，找出來，讀一讀。（課件出示下面的句子）

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈着琴跑下山去。

丁冬，丁冬……

（2）師：“丁冬”是泉水流動時發出的聲音，這三句話中都用了“丁冬，丁冬”，誰試着來讀讀。

泉水流過不同的地方，發出的聲音也不一樣，你們試着按老師的提示讀出這種區別。

一股清泉水從石縫裏流出來，聲音清脃悦耳，（生讀第1句）

泉水歡快地彈着琴跑下山去，（生讀第2句）

泉水流向遠方，它的聲音漸漸遠去，（生讀第3句）

3．展開想象，運用句子。

（1）第三句話就是課文的最後一個自然段，後面用了一個省略號。這個省略號告訴我們什麼呢？

（2）師：想象一下，泉水還會流過哪些地方？遇見誰，會説什麼？請同學們照課文的樣子，同桌之間互相説一説。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到。泉水説：“！。”

（3）請大家把自己想説的寫下來。

四、背誦積累。

課後背誦自己喜歡的段落。