死亡詩社讀後感

當閲讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，寫一份讀後感，記錄收穫與付出吧。你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編幫大家整理的死亡詩社讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

死亡詩社讀後感1

看完後，一直在問想，為什麼會取名為死亡詩社？基頓先生的新穎的詩學課程，讓我很受感觸。他用很形象的行為來表達抽象的理論，比如讓學生站在桌子上，來説明換一個角度，看到的世界就會不一樣;用自己的步伐走出真實的自己，在真實的基礎上，需要走的與別人不同，因為用平庸的大眾的眼光，看到的任何的世界都是一樣的。

做你自己，換角度思維，其實是江澤民的“創新是一個民族進步的靈魂”的細化的內容。而在這些細化的內容中，我看到了真實，也看到了不論是做任何一個超越大眾思想的行為，都是會受到很多的質疑。而如何在質疑中堅持自己?堅持自己的想法?基頓先生毫無疑問地被這個社會保守思想所驅逐。可是，他的光輝在於，他的思想永駐於“古詩人社”成員的心中。校長先生的保守，是家長和社會利益的代表，他們從社會的最基礎的思想出發。看過片子，會讓人覺得，他們的思想，是為社會創造平庸者。

是的，他們也一定會有自己的一套理論和説服工具，一套會讓社會認可的理論。可是，影片讓我們覺得他們在代替年青一代人的思考。他們用他們固有的經驗設定來年青一代的未來。這時我恍然感覺，我以前就是用這種方式來教導我的弟弟......是的，我沒有讓這種方式，讓弟弟成為悲劇，就象安德烈一樣。因為我還沒有成熟地掌握這種方式來教導弟弟時，遇到了極大的阻礙和困惑時，我重新思考了，我敬愛的老師廖老師給了我指導，讓我從這個錯誤中走了出來。是的，我不能以這種方式來扼殺年青一代的創意和理想。

雖然我並不是年老者，可是社會的價值觀培養了我用這種成年人的思考來去教育弟弟，現在的解脱，或許是對弟弟、對我的最大的安慰。真正有價值的'電影，他總是讓我從中找到自己，猶如文學作品。死亡詩社，你也一樣。

死亡詩社讀後感2

第一次看《死亡詩社》是在南師學習期間，當時邊做功課邊看，不是很專心，加上是純英文版的，看得半懂不懂的，印象最深的就是教師約翰基丁與眾不同的教育思想和方法。比如讓學生撕掉書上枯燥的對於詩歌的割裂開的數字化的評價方法，運用充分調動起學生感官和激情的方法引導學生學會欣賞詩歌，進而創作詩歌，充分尊重了詩歌的本質和學習的本質。再比如：他讓學生站到講台，用不同的角度去看這個世界，正如站的越高，看的更遠，更客觀。他提倡他們要堅持自己的腳步，走自己的路，正象他所朗誦的詩句那樣：“兩條路在森林分叉，我選擇人少的那條。”

這次再看《死亡詩社》，除了對基丁教授的崇敬(崇敬他敢於衝破傳統，崇敬他能真正為了學生的發展服務，崇敬他的智慧和幹練……)更多的是對現實殘酷的一種感懷。尼爾是一個有夢想但卻完全屈服與父親威嚴的孩子，他在基廷老師的課堂上被點燃尋覓生命意義的激情，重組了死亡詩社，他揹着父母去演出話劇，他年輕的生命藉着“仲夏夜之夢”的精靈飛揚。然而當帷幕落下，他還得回到現實，面對父親嚴厲冰冷的目光。終於，不幸的事發生了，在一個飛雪的寒夜，他最後一次帶上精靈的荊冠，踏着冰涼如水的夜色，向着天堂去尋覓自己的夢想……這讓人感到顫慄和無奈，現實就是這樣強力地阻撓着有夢想的人，最後基丁被以灌輸給學生消極思想而撤職，他的教育夢想也許和尼爾一樣。人的夢想和激情就是這樣被現實擊碎的。

終於明白了為什麼人——尤其是孩子們，為什麼天真爛漫、活潑快樂、滿懷希翼地來到世界，來到校園，最後大多沉悶、古板、麻木空虛地離開。沒有夢想和激情就沒有生活，不要太多的禁錮，需要更多的鼓勵和幫助，這才是健康的教育和生活狀態。