四年級英語Unit4 Buying fruit説課稿範文

一、 説教材

（一） 教材地位、作用

本課內容是《牛津國小英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學內容是 “認物”，主要學習句子What are these /those ？They are … 。本單元出現了八個單詞，除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現，其餘七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中，我們已學習並進行句型What are these /those ？ They are …的操練。所以今天的內容主要是呈現並操練八種水果單詞，順便結合第一課時的句型What are these /those ？ They are … 。以及商場裏的常用購物用語Can I help you ？ I'd like some … 。 How many kilos ？等語言進行交際活動。

（二） 教學目標

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

1、 認知目標：

（1） 能正確聽、説、讀、寫詞彙apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

（2）牛津版國小四年級英語Unit4 Buying fruit説課稿：進一步正確聽、説、讀、詞彙 pineapples mangos watermelons

（3）正確聽、説、讀、句型 What are these /those ？ They are …

How many kilos ？ … kilos ，please 。

2、 能力目標：

（1） 培養學生的觀察力，分析能力。

（2） 培養學生的創造能力、發展學生個性。

3、情感目標：

（1） 激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（2） 激發學生的參與意識，綜合運用語言知識的意識，團結合作的意識。

（三）教學重點：

能正確聽、説、讀、寫詞彙 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears。

（四）教學難點：

正確聽、説、讀、句型 What are these /those ？ They are …

二、三、説教法、學法

愛因斯坦曾説過：“興趣是最好的老師”。因此，英語教學一開始，就應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知慾。這就要求我們教師採用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以，我採用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

1、 情景法

情景法強調語言在情景中的應用，讓學生身臨其境地學習英語，使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕鬆的情景下，容易學到知識與運用知識。

2、 多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字於一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使其在輕鬆、愉快的氛圍中接受新的知識。

3、 交際法

學習英語，目的在於用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。如：學完本課內容後，我讓學生扮“售貨員”，練習買水果，活學或用所學知識。這樣，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的語言交際能力。

本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性，設計了生活化的情景，讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用，設計各種小遊戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學生在玩中學，樂中學。

四、説教學程序

Step1 Free talk

師生交流，既複習舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學習打下基礎。

Step 2 Lead in

首先播放FLASH 動畫。

設計思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展下面的內容。flash動畫可愛。活潑，最符合兒童認知特點，學唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們在輕鬆自如的情況下，主動地學習。而且以動畫作為課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學生的緊張情緒。

Step3、 Presentation

1、複習各種水果單詞。

2、結合單詞句型操練時，屏幕出示各種色彩鮮豔的水果，我對每一種水果都設置了超鏈接，以便一個單詞教完以後。再回到該頁面，接着教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經學過，所以操練時沒有花太多的時間。

3 、在教授單詞 peaches， watermelons時，一隻卡通的猴子伴着敲 鼓聲出現在大家面前，引起孩子們極大的`興致，所以很容易引出新授單詞。

Step 4、Play a game

1、這一環節，我設計了一個“guess”的遊戲，採用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫變得模糊，讓學生猜：What are these /those？。接下來一個遊戲，我把各種水果呈現出來，然後把相對應的單詞字母順序打亂，讓學生重新編排，這一環節讓學生不僅在聽、説、讀方面得到練習、鞏固，在寫的方面也得到了訓練。 根據多媒體音、形、色、像圖文並茂的優勢，提供不同的時間，給 學生創設了學習練説的機會，這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收穫後的滿足。

2、電腦演示，學生練習，引出單詞grapes

Look at this word， what's meaning！（學生答“葡萄”）

I can draw many grapes with computer。

Look！ This is a grape。（進入“畫圖”，畫出第一粒葡萄）

These are two grapes。（複製葡萄）

Can you draw？學生上台操作

縮短了師生之間的距離，充分體現了以“學生為主體，教師為指導”的教學理念，同時真正實現了信息技術與英語學科的有機整合。

接下來是屏幕出示一首小詩，然後給學生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學生模仿着自己編消小詩。根據國小生的心理和生理特點，設計的小詩，既是對新授句型的意義鞏固，同時，也是為了保持學生的學習熱情，活躍課堂教學氣氛，培養學生良好的語音，語調和語感。

Step 5、Practise

教師利用多媒體出示朋友

生病要買東西為線索，引出有關“購物”的對話，師生練習，可以給學生提供一個model，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時，小組活動通過討論，提高學生的參與熱情，使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情，鞏固學生的語言訓練，並把語言訓練與學生的實際相結合，體現在“學中用”，在“用中學”的新的教學思想與理念

Step 6、Homework

這一活動的設計，是對本課教學的有利鞏固，人人蔘與調查，體現了教學應面向全體，關注個體的教學理念，而同時在體現這一理念的同時，又體現了學生主動參與教學活動的積極性。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛鍊。

五、説板書設計

設計思路：

板書要求清晰、明瞭，體現教學的重點與難點，這裏將本課的主要內容呈現在黑板上，同時這也有利於學生學習與運用對話。