牛津英語Unit6 Eating and drinking説課
有效的教學情境應當如增力劑一樣,使學生身心愉悦且為之入迷,在課堂中表現得精神煥發,充滿樂趣。而一個好的英語教師應該像一個好的導演一樣,在課中創設有效的情境,從而促進師生間、生生間的交流,使學生在樂中發展語言能力。所以我們一直強調在英語課堂中應儘量創設情境,激發學生學習的興趣。一個人首先要有了學習的興趣,才會主動去探求知識。國小英語教學要求以激發學生學習興趣為前提,通過聽、説、演、讀,着重於發展學生智力,使之獲得語言知識技能,形成語感,培養其應用語言的能力。
牛津英語教材國小2B Unit 6 Eating and drinking(Let’s talk)部分,全文分兩個部分,相對來説內容有所增加,所以我對教材進行了重新整合, 選取了第一部分,而重點則放在新句型和三個單詞的學習上.這一部分它主要是表達餓了和渴了兩種感受,並想要一些吃的和喝的東西,其中出現一個新句型,即‘I want ……’;而hungry, thirsty雖不是陌生單詞,但並未作重點學習過,因此我認為有必要在此學習。
對於這節課我是這樣安排的.:首先由充滿活力的歌曲,兒歌把師生帶入課堂,接着由魔力女孩的魔棒,帶來日常對話的傳遞,並引出食物進行復習,為新授課作了鋪墊,同時我還用紙盒設計了一個懸念;Chant的出現,並不僅僅是為了活躍課堂,更重要的是複習餐具,以便操練I have……with……句型;在教新單詞時,我擬化了小魚和小鴨這兩個角色,分別以他們的口吻來表述hungry和thirsty兩種感覺,學生既覺得新奇,也饒有興趣;除了培養他們的自主學習的能力外,我還在操練環節,設計了一個競爭場面,也就是以取得餐具的多少來評判學生學習掌握的情況,在競爭的激勵下,學生學習的慾望也就越來越高了;在教學設計的過程中,我想到如何才能讓學生會説I’m hungry. I want some …… . I have……with…… .這三句話,所以我拍攝了一段錄象,以供學生參考模仿,避免了英語課堂中教師和學生難以溝通的情況的發生;最後,對話的學習與新編,增強了學生與人用英語交流的能力。整節課在一個充滿餐具與食物的環境下完成,因此向學生灌輸享用食物,享受生活的思想,則水到渠成!
這就是我整個教學的設計,不到之處還請前輩們指正!
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