北師大版國小語文蘋果落地課堂實錄
一、創設情境,激趣導入,揭示課題
(出示:一個大蘋果,北師大版國小語文第三冊《蘋果落地》課堂實錄。)
生(異口同聲):蘋果。
師:那你猜猜這個蘋果的味道會如何呢?
生A:甜甜的。
生B:脆脆的。
生C:甜裏透着酸,酸裏透着甜!
師:我看見許多小朋友在直吞口水了。那你看過蘋果長在樹上的樣子嗎?
生A:我看過。奶奶家有一大片蘋果園,我經常去那兒玩,尤其是秋天到了,蘋果就像一個個小燈籠一樣掛在樹上,很美。
生B:我在電視上看過蘋果林,紅紅的蘋果從綠葉中露出小腦袋來,很可愛!
師:老師前幾天回來的時候也經過一大片豐收在望的果林。並把它們拍了下來。
(出示課件:結滿紅蘋果的蘋果園。)
師:小朋友們可以在小組內交流一下,你看到的蘋果林是什麼樣的?
(生在小組內交流)
二、圖文結合,初讀課文,各抒己見
師:其實我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的,那小朋友想過沒有,要是不摘,蘋果熟透了,會怎樣呢?
(出示課件:蘋果落地的畫面,並出示課題《蘋果落地》)
師:這節課我們就來學習《蘋果落地》,請小朋友齊讀課題。
師:看到蘋果落地你有什麼想法嗎?
生A:蘋果熟透了,是蘋果?
師:哦,看來《植物媽媽的確有辦法》這篇課文給你留下了很深刻的印象!
生B:蘋果寶寶太調皮了,想到地上打個滾。就像《葫蘆兄弟》裏的七兄弟一樣!
師:看來咱們小朋友的想法還真不少!有一位小朋友卻從蘋果落地這個現象中發現了問題,並進行研究,最後成了一位世界著名的大科學家,國小二年級語文教案《北師大版國小語文第三冊《蘋果落地》課堂實錄》。想知道他是誰?他的問題是什麼嗎?
生(齊):想。
師:答案就在課文中,讀讀課文你就知道啦!老師相信你初讀課文的時候一定會想辦法讀準字音,開始吧!
(生自由讀課文,有的用手指着讀,有的翻字典查字,有的問同學、問老師生字讀音。)
師:剛才在讀的'時候,老師發現咱們同學讀得非常投入,生字現在還有困難嗎?
生:沒有!
師:那現在同桌合作,互相檢查課文讀得是否準確、流利,如果你覺得他讀得非常準確,還挺流利的,你就在課文的題目旁邊獎勵他三個大蘋果。如果覺得他有什麼缺點,那你就給他提出來,幫他改正!
(生同桌合作,互相檢查讀課文的情況)
師:得到三個大蘋果的小朋友起立。
(五六個學生站起來)
師:真棒!老師想檢驗一下你讀書的水平,先給課文標上自然段,站着的小朋友愛讀哪一小節就大聲讀!
(生分自然段讀課文)
師:誰能讀得更棒?那更棒的小朋友請起立!
(幾乎所有的同學站起來讀)
師:課文讀到這兒,調皮的生字急着跳出來要考考大家。怎麼樣?迎接挑戰吧!認識他們的小朋友大聲叫出他們的名字!
(出示課件,生字卡片,生齊搶讀)
師:請咱班的識字先生領讀!
(學生紛紛舉手,躍躍欲試,3名同學領讀無誤)
師:老師看到咱班識字先生的隊伍在不斷壯大!那熟悉了課文之後,你關於課文內容方面的知識知道了什麼?
生A:我知道這篇課文講的是大科學家牛頓的故事。
生B:我早就知道了蘋果落地的祕密。
師:哦,是什麼?
生B:地球有吸引力。
生C:我覺得牛頓很愛動腦筋想問題!
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