基礎訓練1教學設計

第一課時

一、複習大寫字母。

1.出示大寫字母，讓學生識記排列順序。

2.辨別第一題三組大寫字母排列次序的正誤。

3.在第3小題後畫“√”。

二、比較同音字。

1.出示一組基本字“知交分夜建”。

2.加偏旁，出示合成字“智膠吩液健”，借“形”理解字義；借基本字記住合體字的字音。

3.區別音形義，再分別組成詞語：

知（ ）交（ ）分（ ）夜（ ）建（ ）

智（ ）膠（ ）吩（ ）液（ ）健（ ）

4.出示另一組同音字，辨析後組成詞語：

相（ ）題（ ）玻（ ）

像（ ）提（ ）波（ ）

三、近義詞的練習。

1.出示：首先 勤勞 珍惜

突然 趕緊 思索

2.讓學生逐一説説這些詞語的意思，結合學生回答，引導説出意思相近的詞。答案可以是：

首要 勤快 愛惜

忽然 連忙 思考

四、體會句子附加成分的作用。

如，陽光：指一般的陽光。

（温暖的）陽光：加上“温暖”感覺到陽光的温暖，照在身上暖洋洋。

看着，等着：怎樣地看着，等着不知道。

（深情地）看着，等着。加上“深情地”就知道這不是平常的“看着，等着”，對“看着，等着”的對象感情很深，甚至可以想象到那目光都是充滿深厚感情的。

五、讀句子，注意冒號和引號的用法。（此處只介紹冒號和引號配套使用的.一種方法，即説話人後面用冒號，並用引號把所説的話引起來。）

第二課時

説話 續説故事

一、啟發：故事的結尾，寫了高爾基還在惦記着小男孩，你們想小男孩會來嗎？你們希望他再來嗎？為什麼？

下面我們練習續編故事。

二、編寫簡單提綱。

①小男孩拿着膠捲來了。（什麼時候來的；進屋的樣子；與高爾基的對話。）

②給高爾基拍照。（怎麼拍照，拍完照小男孩會怎樣。）

③高爾基的照片貼在牆報上。（那個孩子神態怎樣；大家怎麼稱讚小攝影師。）

三、各自準備。

四、指名口述。

閲讀

要求用的方法，理解重點詞語中帶點的字，再弄懂這些詞語，然後讀短文，想想齊白石是怎樣學習篆刻的。因為尚未學部首查字法，可用音序法；要查的字可不限於要求查的這幾個，凡是自己不理解的字詞均可用的方法幫助理解。

“篆”，在這裏指印章。“篆刻”，就是刻印章。因為印章的字體多用篆字。

“繼”，接着。“夜以繼日”，黑夜連着白天，日夜不停。

“復”，轉過去又轉回來。“日復一日”，一天又一天。

齊白石是怎樣學習篆刻的？（1）虛心向老篆刻家求教；（2）夜以繼日、日復一日、年復一年地練習。

教學步驟 可以這樣設計：（1）自讀課文，查帶點字詞；（2）交流的情況，小結的方法；（3）帶着問題自讀課文；（4）全班討論、交流。

第三課時

作文 看圖寫話

一、出示掛圖或插圖。

二、按練習上要求的問題討論。

三、先口述，然後寫下來。

範文：下午放學後小林揹着書包回到家裏，手裏拿着成績通知書，一下子奔到爺爺身邊，貼着爺爺的耳朵，悄悄地説：“爺爺，今天老師發成績單了。上次考了語文和數學，我都得了100分。全班表揚了我。爺爺您高興嗎？”爺爺側耳聽着孫女的悄悄話，不覺停下手中的活兒，高興得眯起了雙眼。一羣小雞也在旁邊快活地嘰嘰嘰地叫個不停。