國小五年級上冊語文《荔枝圖序》的説課稿模板
《荔枝圖序》是一篇説明文,是作者為畫工所繪的荔枝圖序寫的一篇序。序文生動地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色,為我們展示了荔枝獨特的風采。開篇以“荔枝”二字領起點題,統領全文,然後緊扣“荔枝”二字,從其形、色、香、味等方面,由整體到部分,由外到內,層次分明,詳略得當地介紹説明。因此,學好這篇文章,也是為學生在今後走進文言文和説明文開啟了一把金鑰匙。
2011版《語文課程標準》中對本學段閲讀教學提出的要求是:能用普通話正確、流利,有感情地朗讀課文,在閲讀中瞭解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的基本表達方法,在交流和討論中,敢於提出看法,做出自己的判斷,閲讀説明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本表達方法。
葉聖陶説:“文字語言的訓練,最要緊的是訓練語感,一個人即使不預備鑑賞文藝,也得訓練語感,因為這樣才能通過文字的橋樑和作者的心靈相契合。可見語文教學必須重視對學生語感的培養,但是長期以來語文教學偏重知識,忽視語感的培養,造成語文教學的高耗低能,國小是培養學生語感能力的黃金時期,因此,我們確定了本次會診的主題:如何培養學生對文言文的`語言感悟力。
結合以上理念,我們確定本節課的教學目標:
第一課時:1.正確、流利地朗讀課文。2.結合圖片,課後註釋等了解本文大意,培養獨立閲讀淺顯文言文的能力。3.多種形式的朗讀,激發學生學習古文的興趣,並嘗試背誦。
第二課時:1.把握課文主要內容,瞭解作者按照一定順序,運用打比方來介紹荔枝特點的方法。2.學習本文寫作方法,特點。進行小練筆。本節我進行了第一課時的教學。
五年級學生已經具備了一定的蒐集和處理信息的能力,掌握了一定的學習方法,能聯繫上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,辨別詞語的感情色彩,體會其表達效果,同時,在本學期初曾經學習了《朝三暮四》、《相濡以沫》以及《買櫝還珠》這三篇文言文,因此,學生已經初步掌握了文言文的基本學習方法,為此,我在課前通過預習卡,引導學生對本課的生字,還有什麼是序、作者、荔枝的營養和藥用價值進行課前瞭解,又通過助學卡和課後註釋幫助學生理解本文大意。
在教學過程中,為了培養學生對文言文學習的感悟力,我做了以下幾方面的設計:
1、在多讀的基礎上培養語感。古語云:書讀百遍,其義自見。這是總結出來的學習語文行之有效的方法之一,所以語文教學中最不能忽視的方法就是多讀書,但是不能死讀書,要運用多種方式的讀來培養學生語感,以讀為本,在讀中學,學中悟,慢慢去讀,細細去品。具體做法是:首先,是通過教師範讀,學生認真感悟文言文的音韻、節奏、停頓。再讓學生自由讀,對一些難讀的句子,要幫學生掌握語句的停頓。通過指名讀、師生合作讀,互相提高,互相進步。通過齊讀,讓優生帶動差生,讀通課文,讀出節奏。最後熟讀成誦,讓學生熟悉文言文的語言習慣,從而培養學生敏鋭的語感。
2、多給學生自主學習的機會。教是為了不教,“授之以魚,不如授之以漁”,在文言文教學中學生有了學習興趣,就要趁熱打鐵,本節課,我在學生充分朗讀的基礎上,讓學生結合圖片、註釋、助學卡等,一句句去讀通,去讀懂,去理解每一句話,再同桌進行交流,解決各自閲讀過程中的問題,理解課文大意,給每一個學生自我嘗試的機會,並指導學生藉助工具來理解文章,幫助學生養成查閲工具書的好習慣,這樣學生的自主學習性也提高了,也會對文言文產生興趣。
3、多種途徑培養學生學習興趣。文言文的詞語、句子對國小生來説十分拗口,難懂。這時如果上不好,不但新鮮感會喪失,還會使學生產生厭煩情緒,所以在上課開始和結尾,我通過兩個小故事,激發學生學習的慾望,讓他們感到學習文言文是一件快樂的事。同時對朗讀,背誦好的學生加以鼓勵,增強其學下去的信心。
再精心的設計,也會有它的不足之處,如:本節課我講的還是有點多,不敢完全放手。對文言文的學習方法也沒有進行總結等等。相信各位老師在如何教好文言文,如何培養學生語言感悟力方面一定還有很多好的方法,還請大家不吝賜教,謝謝大家!
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