化學複習要避免的幾個誤區
誤區一:只重題型不重源頭
新課程標準要求考生注重利用化學知識聯繫實際生活,培養提升學生解決實際問題的能力。學生在複習過程中,解決問題要追根溯源,不僅注重本學科的前後聯繫,同時要注重學科之間的聯繫。
在複習中除形成知識網絡進行歸納外,還應多運用化學視角去觀察生活、生產和社會中的化學問題,如家中的食鹽、食醋、蘇打等經常在試題中遇到。尤其是蘇打即純鹼的用途、變質、發生反應等問題幾乎年年都會考到。
誤區二:只重聽講不重參與
“很多同學在複習過程中出現只重聽講不重參與的錯誤傾向,認為只要上課聽講就夠了,沒必要花費時間去尋找並提出問題,其實這是不對的。”王雲巧説,考生在構建知識網絡、尋找問題方面做得很差,這樣就會造成知識零碎,不能形成有效的體系。
王雲巧總結了考生在構建知識網絡時應該遵循的順序:閲讀回顧→建立網絡→提出問題→交流與共享→反思評價→鞏固練習→矯正提高。
誤區三:只重結果不重過程
王雲巧告訴記者,在解答問題時,部分考生將答案直接寫出來,忽略了解題過程的`詳細描述。實際上,考查一個知識點,就是要考查考生解決問題的能力,而不僅僅是要結果,必要的語言敍述和重要的解題步驟,在會考閲卷中佔有很大分值。
誤區四:只重做題不重基礎
“有的同學認為,複習就應該大量做題,恨不得把歷年會考題一網打盡,這樣會考就可以立於不敗之地,其實這樣的想法根本不現實。”王雲巧説,複習時的大容量,不等於完全掌握了知識,考生還是要從基礎抓起,培養解決問題的能力,而不是一味地陷入題海戰術中,浪費很多不必要的時間。
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