【必備】國小數學教案合集6篇

作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編為大家收集的國小數學教案6篇，歡迎大家分享。

國小數學教案 篇1

教學內容：教科書第87～88頁，練習十七的第7～10題．

　　教學目的

1．使學生掌握加法和乘法的運算定律，能夠比較熟練地運用這些運算定律進行簡便計算．

2．使學生掌握四則運算的運算順序，能正確計算四則混合運算．

　　教學過程

一、運算定律

教師：我們在學習四則運算時，學過哪些運算定律？指名用自己的話説出運算定律，並舉例説明，然後用宇母表示出來．教師根據學生的回答，整理成教科書第87頁的表．

如果學生只舉整數的例子，教師可以引導學生想一想：運算定律除了對整數加法和乘法適用以外，對小數和分數的加法、乘法適用嗎？讓學生再舉幾個有關小數、分數加法和乘法的例子．

下面的式子有沒有錯誤？把錯的地方改正過來．

（4.3＋2.5）4＝4.342.54

（700＋1）68＝70068＋68

153（220＋57）＝153220＋57

638＋378＝（63＋37）（8＋8）

還可以做練習十七的第8題．

教師：在我們學過的知識裏哪些地方應用了運算定律？可以多讓幾個學生説一説．如果學生掌握得比較好，還可以讓學生用運算定律解釋一下積、商的變化規律．如：在乘法裏，如果一個因數擴大10倍，另一個因數不變，那麼積就擴大10倍．可以用下面的式子説明：

（a10）b＝a10b＝ab10＝（ab）10

這裏應用了乘法的交換律和結合律．

二、簡便算法

教師：應用運算定律可以便一些計算簡便．誰能舉個例子？

接着出示教科書第87頁的例1．先讓學生觀察題目中的數有裁刺氐悖?緩筧醚??狄凰滌糜檬裁叢慫愣?桑?低旰螅?醚??懶⑼瓿杉撲悖?/P

集體訂正時，教師再提問：這道題是怎樣應用運算定律的？應用了哪些運算定律？使學生明確：在計算時，不僅計算的開始有時可以用簡便方法進行計算，在計算的過程中有時也可以用簡便方法進行計算．

教師：在計算時，要隨時注意用簡便方法進行計算．

做教科書第87頁做一做中的題目．

教師説明題目要求後，讓學生獨立計算．教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導．集體訂正時，讓學生説一説每道題是怎樣用簡便方法計算的．

教師要提醒學生：有的算式可能存在幾種不同的算法，所以，在運算前要認真審題，看清算式中各個數的特點，選用一種比較簡便的算法，使計算又對又快．

三、四則混合運算

引導學生回憶四則混合運算的有關概念和運算順序．

什麼叫做第一級運算？什麼叫做第二級運算？

在一個算式中如果只含有同一級運算，運算順序是怎樣的？

在一個算式中如果含有第一級和第二級兩級運算，應該先算什麼？

在含有括號的算式中，應該先算什麼？再算什麼？

出示教科書第88頁中間的算式，讓學生標明運算順序．

教師：在計算混合運算的試題時，首先要認真審題，看清題中有哪些運算符號，確定運算的順序．

出示教科書第88頁的例2．先讓學生認真審題，想一想運算順序，然後讓學生獨立計算．教師巡視，瞭解學生掌握的情況，對個別學生進行輔導．集體訂正時，指名説一説運算的順序．同時，還要注意強調書寫的格式．

做練習十七的第9題．學生獨立計算，集體訂正．

四、小結（略）

五、作業

練習十七的第110題．

對學有餘力的學生，可讓他們思考練習十七的第15*題．

國小數學教案 篇2

　　教學目標：

1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關係。

3．通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形美。

4．通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　教學重難點：體會所學平面圖形的特徵，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。

　　教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入

教師出示一個風車，並以談話引入：同學們看，這是什麼？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

　　二、感受新知，觀察比較

1．提問：你們説得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什麼？

2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什麼特點？

上面的邊對着下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3．引導學生繼續觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對摺、測量等，並請用不同的方法的學生上台演示。（教師板書：對邊相等）

4．引導學生觀察正方形的.邊，有什麼發現？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）説一説你在做風車的過程中發現了哪些圖形？

6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發現了這麼多的圖形，你能試着用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

　　三、動手實踐

1．學生獨立完成第3頁的“做一做”。

2．第6頁的第4題。

3．第6頁的第5題。

　　四、小結

這節課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，説不定會有更多更好的發現。

國小數學教案 篇3

教學內容：

國小數學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。

教學目標：

1. 引導學生經歷認識10的過程，發展學生的數感。

2. 學會10的數數、認讀、寫數、大小比較和10的分與合，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3. 培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4. 引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教具學具準備：

投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數字卡片、小貝殼圖片等。

教學設計：

（一） 創設情境

老師請大家猜一猜。

a. 有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ）

b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）

c.在我們所學過的數字中誰最大？（貼圖片9 ）

d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數字説：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可説了。大家猜一猜，1和0想了一個什麼辦法？

學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：

1和0聯合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數，當然比9大。設計意圖：

在這一環節中，我創設一個非常有趣的問題情境，使學生既複習了9以內數的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什麼辦法使9沒話可説？引出新課題。這裏可以使學生感悟到兩個數字可以組成一個新的數，數和數之間是有聯繫的，是可以組合的。

（二） 探究學習

板書：10的認識

齊讀“10”。

1.學習10的含義及10以內數的順序。

（1） 聯繫實際，舉與10有關的例子。

我們的身邊或我們生活中有許多與10有關的物體，你能給大家舉一個例子嗎？

師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數、氣球個數、花的盆數等等，都可以用10來表示。

（2）做排隊遊戲。

請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？

（老師站進去）現在有幾個人？（9人）

如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

設計意圖：

這個活動的設計，給每一個學生展開了豐富的活動平台，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、説一説、數一數，知道10可以表示物體的個數，使學生經歷了由物抽象到數的過程，感悟到數與生活的聯繫，體會到數學就在身邊，就在生活中，國小數學教案《認識10》。

2. 10的位置與大小。

(1)尺子上的數字。

同學們經常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的後面，10在哪裏，為什麼？

老師這裏也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾？

投影儀出示：

全班齊讀0——10，再齊讀10——0。

（2） 比大小。

10和9中間用什麼符號來連接？

10 9 反過來 ＜ 10

設計意圖：

利用直尺教學10的位置，使學生一目瞭然，建立數感。同時，使學生再次認識到數字與生活密切相關。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養。

（3） 10的寫法。

我們學習了10的這麼多知識，那我們該怎樣去寫10呢？

在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？

生答：左邊是1，右邊是0，要佔用兩格。

（由於學生已學過1和0的寫法，所以書寫時並不困難。）

（4） 10的分與合

（1）情境引入

一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什麼呢？對了，這裏有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子裏，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？

（2）五人小組合作，探究學習。

請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，説出不同的分法。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）

（3）彙報結果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。

（4）學生觀察，鞏固新知。

剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這麼多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內容？

引導學生説出：看一個，記兩個，最後得出結論，只需記住5個即可。

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

用最快的方法記憶10的組成。

（5）遊戲，組成10。

師生互動

教師説一個數，學生説一個數，兩個數組成10。

設計意圖：

在這一環節中，我採取了從創設情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發現10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了自主學習的意識。

（三）課堂作業

1.看掛圖填數。

學生模仿指揮員發出命令，讓學生體會數學與生活的密切聯繫。説説生活中還有哪些類似情景。

2.猜數遊戲。

正確猜出小貝殼下面的數字,獎勵小貝殼。

（四）課堂小結：

師帶領學生回顧本課內容，然後提問：

你這節課最大的收穫是什麼？

認識10

國小數學教案 篇4

[教學內容]趕廟會

[教學目標]

1.回顧兩位數加減兩位數及加減混合運算。

[教學重、難點]

兩位數加減兩位數及加減混合運算是本課的重難點。

[教具準備]掛圖

[教學過程]

一導入新課

同學們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會嗎？誰能説一説你們逛廟會的情景？

二新授

1.仔細觀察圖，你看到了什麼？

2.小組合作學習（學生先獨立觀察，提出相關的數學問題或小組內採取講故事的形式交流）。

3.（圖的上半部分）交流的問題有：

（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？

（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？

（3）兩個人一共賣了多少串？

（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計算加減法時應注意什麼？

（1）計算時要注意相同數位對齊。

（2）計算時別忘了進位和退位。

5.教師：兩位數加減兩位數應注意的問題。

相同數位要對齊，從個位算起。

6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個氣球？

7.你想提醒大家在計算加減混合運算時應注意什麼？

算式裏有小括號要先算小括號裏的。

8.教師：加減混合運算時應注意的問題。

有括號要先算括號裏的。

三

國小數學教案 篇5

教學目的：使學生理解分數乘以整數的意義，在理解算理的基礎上掌握分數乘以整數的計算法則，並能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

教學過程：

一、複習。

１、5個１２是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12

用乘法算：12×5

問:12×5算式的意義是什麼？被乘數和乘數各表示什麼？

２、計算：

問: 有什麼特點?應該怎樣計算?

３、小結：

（１） 整數乘法的意義，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。被乘數表示相同的加數，乘數表示相同的加數的個數。

（２） 同分母分數加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。

二、新授

教學例１。

出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃 塊，３人一共吃多少塊？

用加法算： （塊）

用乘法算： (塊)

問：這裏為什麼用乘法？乘數表示什麼意思？

得出：分數乘以整數的意義與整數乘法的意義相同，

都是求幾個相同的和的簡便運算。學生齊讀一遍。

練習：説一説下面式子各表示什麼意思？（做一做第３題。）

問：那麼分數乘以整數方法應該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分數乘以整數的計算法則）

三、鞏固練習。

１．第２頁做一做。

２．練習一

國小數學教案 篇6

第一單元位置與方向

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

教學過程

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？

4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。

操場

教學樓

北

三．分層練習，鞏固新知

1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？

2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。

3、你説我做

4、合作完成教科書練習一的第2題。

四．課堂總結

這節課你有什麼收穫？

認識東、南、西、北方向

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。

3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：

會在圖上辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。