《詹天佑》教學設計（精選6篇）

作為一名老師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的《詹天佑》教學設計（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

　　《詹天佑》教學設計1

　　教學目標：

1、通過獨立閲讀，用簡筆畫畫出居庸關和八達嶺兩個隧道不同的開鑿方法及知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的。

2、感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

3、學習課文選取典型素材表現人物品質的寫法。

　　教學重點:

朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學難點:

知道火車是怎樣利用“人”字形線路爬上陡坡的，體會詹天佑創造性的傑出才華。

　　教學準備：

教學課件。

　　教學過程：

　　一、複習回顧

同學們，今天我們繼續學習第22課《詹天佑》。(板書題)上節課，我們初讀了課文，並學習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國傑出的愛國工程師。請同學們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什麼情況下接受主持修築京張鐵路這一艱鉅任務的?

(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務的。)

師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務，足可以看出他的拳拳報國之心。

　　二、學習課文的重點部分。

1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞着“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”這一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過程中的哪幾項典型工作?

板書：

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

2、默讀第4自然段，思考在勘測線路時詹天佑遇到了怎樣的困難?畫出在困難面前他是怎麼説，怎麼做，怎麼想的句子，思考從這些句子中你體會到什麼，批註在書上。

重點點撥：

①詹天佑經常勉勵工作人員説“:我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。”

(1)、抓重詞語，理解詹天佑嚴謹的工作作風。

“精密”是什麼意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會是什麼結果?(失之毫釐，差之千里)

因此，從這一句話中我們可以感受到詹天佑有着怎樣的工作態度?

(對工作的精益求精。)

(2)、指導朗讀。

所以，

在施工的動員大會上，他會康慨激昂地説——

在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時，他會語重心長地説——

(3)、課內拓展：

師：詹天佑是這樣説的也是這樣做的，指名讀這段話。

PPT：：

一天傍晚，猛烈的西北風捲着沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，颳得人睜不開眼睛，測量隊急着結束工作，填個測得的數字，就從巖壁上爬下來。詹天佑接過本子，一邊翻看填寫的數字，一邊疑惑地問：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答説。接着，他背起儀器，冒着風沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個誤差。當他下來時，嘴脣都凍青了。

②他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。

A：讀到這段話你彷彿看到怎樣的畫面?你感受到了什麼?

(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)

B：作為一名總工程師他為什麼要這樣做?(確保測繪數據的精準。)

③遇到困難，他總是想:這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

(1)、體會愛國情懷。

遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什麼?他要通過修好京張鐵路向世人證明什麼?

(2)、課內拓展：

師：詹天佑在修築鐵路的過程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：

●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修築鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

●鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

●和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

(3)、指導朗讀。

師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?

這所有的困難都動搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。

PPT：

“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好……會使中國工程師失掉信心。”

復踏：

●當資金短缺，鐵路修築被迫中斷的時候，詹天佑總是想———

●當皇親國戚出來阻撓的時候，詹天佑總是想———

●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

師小結：

在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源於他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛國情懷。

3、學習開鑿隧道。

導語：在開鑿隧道時，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?

(1)、默讀第5自然段思考:居庸關和八達嶺各有什麼特點?根據山體特點，詹天佑開鑿隧道的方法有什麼不同?

(2)、學生動手畫一畫開鑿隧道的示意圖。

PPT：

(3)、動畫演示。

(4)、辯一辯：

如果八達嶺用兩頭鑿進法，居庸關用中部鑿井法可不可以?

打一個豎井就可以增加兩個工作面，可不可以再多打一口豎井呢?

(5)、你從詹天佑在設計開鑿隧道的方法中體會到什麼?我們再有感情地讀一讀這段話。

4、設計人形線路

(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線路解決了什麼問題?

(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試着畫一畫“人”字形線路。

(3)想看一看火車是怎樣經過“人”字形線路的嗎? (演示火車上山的動畫)

(4)請你用一個詞形容詹天佑設計的“人”字形線路?

人字形鐵路的修築不僅使工程費用節省10萬兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個創舉。讓我們再來讀一讀這一傑作。

　　教師小結：

這一段是全文的重點段，具體寫了詹天佑主持修築京張鐵路的經過，突出了詹天佑的傑出功績，充分表現了他嚴謹踏實的工作作風，和崇高的愛國主義精神。整個施工過程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節省白銀28萬兩，實現了詹天佑之前提出的“花錢少、質量好、完工快”的目標。

　　《詹天佑》教學設計2

　　一、教材説明

這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事蹟――主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　二、重點：詹天佑在修築鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進而學習詹天佑的精神。

難點：理解什麼叫“從兩端同時向中間鑿進法”？什麼叫“中部鑿井法”？

　　三、教學思路

課前讓學生蒐集資料，上課時以學生的自主學習、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點。

　　四、教學過程

第二課時

一、啟發談話。

詹天佑是我國傑出的愛國工程師，他是在什麼情況下接受修築京張鐵路？

二、交流蒐集詹天佑主持修築京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關資料。

（１）交流蒐集資料

（２）交流後點名學生回答問題

師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務的，他的任務可説是艱鉅。

三、理解課文。

１、詹天佑在修築鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？

（１）學生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊註上記號。

（２）小組交流。（師巡視指導）

（３）全班交流。

（４）板書：勘測線路

開鑿隧道

設計線路

２、詹天佑在勘測線路時，是怎樣做？怎樣説的？這説明了什麼？

（１）學生再次默讀第四自然段，思考問題。

（２）點名學生回答問題，教師糾正指出。

（３）“毅然”是什麼意思？表現詹天佑什麼決心？

（４）“精密、周密”是什麼意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什麼樣的工作態度和工作精神？（小組討論交流、師點名回答）

（５）師指導朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）

３、結合示意圖，講解開鑿隧道和設計線路這兩個困難。

（１）開鑿隧道。

詹天佑針對山嶺的不同特點設計了哪兩種不同開鑿方法？

①由兩端同時向中間鑿進的方法。

②中部鑿井法。

（２）詹天佑的這兩種設計方法説明了什麼？

師小結：詹天佑真是一位傑出的工程師。

（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設計了一種什麼線路？

請同學們畫出示意圖。

①讓學生起來説説“人字形”線路的優點。

②從“人字形”線路的設計説明了什麼？

（４）師指導朗讀。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）

（５）師：利用現在發達的科技，還可以怎樣設計？

四、鞏固練習。

１、詹天佑的傑出表現在哪裏？

２、有感情地朗讀課文。

　　《詹天佑》教學設計3

　　課時目的：

1、瞭解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會他是一個傑出的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。

2、理解關鍵詞，體會含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運用語言、行動、心理活動來寫人的方法。

　　教學重點：通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個傑出的愛國工程師。

　　教學難點：通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。

　　課前準備：

課前可要求學生上網查閲資料，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的瞭解。教師準備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。

一、導入新課。

1、師：這節課我們繼續學習20、詹天佑(板書)

生讀題，

師：通過上節課的學習，你們知道作者是這樣評價詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國傑出的愛國工程師(出示：課件)

板書：傑出愛國

2、詹天佑傑出的才能都融入了他修築鐵路的三件事中了，誰來説説是哪三件事。指名生説

板書：勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路(出示：課件)

二、學習4——6自然段

(一)學習4自然段

1、過渡：師：勘測線路是修築鐵路的第一步，也是關鍵的一步。

引讀：哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。

師：那麼他是怎麼勘測的呢?請同學們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書上畫出在勘測線路時，詹天佑是怎麼説的?是怎麼做的?心裏又是怎麼想的?(即找出詹天佑的語言、行動、心理活動。板書：語言、行動、心理)

生自讀，尋找答案

2、師：詹天佑是怎麼説的?是怎麼做的?心裏又是怎麼想的?。

生：詹天佑經常勉勵工作人員説∶“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的説法，不應該出自工程人員之口。”

師：請同學自讀這句話，你體會到什麼?從哪個詞語看出。

生：我從“不能一點兒”，體會到詹天佑的認真嚴謹。

師：那就請你帶着這種感受去讀。

生：讀

師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹

生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不苟

師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不苟。

生：讀

師：你真是一絲不苟。

生：我從經常不應該，讀出了高度負責

師：那請你讀出這種感覺。

生：讀

........

師：剛才老師從這麼多同學的讀中感受到詹天佑對修築鐵路多麼一絲不苟、對工程多麼高度負責，多麼認真嚴謹啊!請大家滿懷這種感情一起齊讀。)

生：齊讀........

3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會怎樣做呢?誰來説説。

生：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點，測繪。師：這是詹天佑身體力行。

生：白天晚上

師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

生：為了尋找一條

師：這是詹天佑謙虛地請教。

師：讀着這一段段文字老師眼前彷彿看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽，想象，你彷彿看到了什麼?

師配樂範讀，課件出示：“他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。”

(二)、學習5——6自然段

(1)過渡：

師：環境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線路。但更困難的是，面對居庸關、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時沒有現代的科學技術，沒有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終於想出辦法，那他又想出什麼方法開鑿隧道呢?

請同學們自己當小工程師，邊察看地形(書中的描述)誰來説説詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道?

三、學習7自然段

師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無古人。後無來者”的創始之舉，相信大家一定被他的這種傑出才能深深折服。

師：詹天佑這份傑出的才華都是源於對祖國的一份熱愛。正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進!艱辛中的輝煌!)來，同學們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最後一段

師：真是因為詹天佑有着傑出的才能和熾熱的愛國心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，今天，我們乘火車

師：從京張鐵路建成至今，已有了100週年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬來自世界的人民前來瞻仰(如外國遊客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會有怎樣的表現呢?

請你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語言、行動、心理活動來寫。生想象寫作交流

四、活讀昇華，盡情讚美詹天佑。

　　《詹天佑》教學設計4

　　教學目標：

1、學會11個生字。讀讀寫寫“傑出、修築、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

3、瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

4、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的`語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　教學重點、難點：

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；難點是理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處。

　　課前準備：

課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料相關磁帶。

　　教學課時：2課時

　　教學過程

一、導入：建構閲讀話題：

1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外蒐集的關於詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？——京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修築於哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）

3．對於京張鐵路來説, 2005年是一個特殊的年份——京張鐵路動工整整一百週年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視台播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。

4．看了這些，你有什麼想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什麼那麼重要？我們為什麼要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀：回顧難忘歲月：

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修築京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4．學生讀後交流。教師引導概括，並板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。

三、品讀：再現動人細節：

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修築鐵路有了一個整體的瞭解。在修築鐵路的四年也就是1400多個日子裏，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修築京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生

展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

交流預設：

片段一

詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法，不應該出自工程人員之口。”

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合説這樣的話？（指名回答）

引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對着所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥：

你強調這是中國人修的鐵路。

你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強調修不好鐵路的後果。

3．那麼，詹天佑在鐵路修築的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字——配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

和詹天佑一起修築鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……

4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀——齊讀：遇到困難，他總是想……

5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員——指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

片段3：他親自帶着學生和工人，扛着標杆，揹着經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師範讀：引導學生想象畫面。

3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，然後上台講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超羣智慧。第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎麼上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

（三）孩子們，詹天佑修築鐵路的日子裏，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文裏寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

四、研讀：回眸百年滄桑：

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯繫詹天佑修築鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裏不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一箇中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會——抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落後，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。

面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪裏呢？學生接讀——“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

6．繼續引讀：正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員——（教師板書：學生接——勘測線路、開鑿隧道、設計線路）；師：也正是憑着這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段。）

寫話：傾訴滿腔情懷：

1．此後的幾年裏，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地説：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” （師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2．面對着將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心裏一定有許多話想説。拿起你的筆，把你想説的寫下來吧。寫的時候，可以適當藉助於課文中的詞句來表達你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）

學生在低沉的音樂聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們全體起立，面對着新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！

究讀：體察歷史意義

1、各自有感情地朗讀全文。

2、回顧課始的提問：今天，我們為什麼要為一條鐵路的動工而舉行隆重的紀念？（學生聯繫課文內容自由發言）

3．教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。

作業佈置：

1、 寫生字，抄寫好詞好句；

2、 藉助資料再讀課文；

3、 背誦自己印象深的部分。

　　《詹天佑》教學設計5

　　教學目標

1.學會9個生字。正確讀寫詞語。

2.朗讀課文。瞭解課文的主要內容.

　　教學重點：

感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

　　教學難點：

瞭解課文的主要內容.理清脈絡.

主要教法質疑探究

學法指導小組合作探究

板書設計

22詹天佑

讀正確：

嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道

　　教學過程

一、看圖導入，瞭解人物

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經湧現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復台灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

請同學向大家介紹一下詹天佑。

同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那麼他到底為什麼會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第22課《詹天佑》。

二、整體感知，理清脈絡

1.自由朗讀課文，藉助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。

⑴指讀：

⑵指讀

“要挾”是什麼意思?

⑶出示句子

“竣工”是什麼意思?“藐視”是什麼意思?這句話的意思是什麼?

⑷指名檢查讀書，達到正確流利。

2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什麼事來寫詹天佑的?課文哪幾個自然段具體敍述這件事的?

3.結合課後1題，理清段落層次。

(出示詹天佑圖片)

“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。”

“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。”

(詹天佑是我國傑出的愛國工程師。)

(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。)

三、學習第2、3自然段

1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什麼情況下主持修築京張鐵路的?

2.討論交流:

(1)當時的情況怎樣?

(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什麼意思?那麼在這裏，帝國主義是利用我們什麼弱點，強迫答應他們的什麼要求呢?

(2)當地的情況怎樣?我們可以從外國報紙的一句話可以看出“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”這句話我們還能看出什麼?還能從課文的哪裏看出這點?(“至於中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)

(3)全國的反映如何?用文中的一個詞來概括。(轟動)你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎麼説?表現了人民怎麼樣的心願?

4.這一段對當時的環境的描寫，對錶現詹天佑這個人物有什麼作用呢?

5.有感情地朗讀。

四.作業

有感情朗讀課文，指導形近詞組詞、字組詞。

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.思考：你最喜歡文中的哪個人物?為什麼喜歡?並用具體事例來説

第二課時

課題22詹天佑

　　教學目標

1.理解重點詞語，能做簡單的批註。

2.朗讀課文。

3.理解課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學重點感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

教學難點理解重點詞語，做簡單的批註。

主要教法自主探究

學法指導讀思批議

　　板書設計

22詹天佑

勘測線路愛國精神

開鑿隧道

設計“人”字形線路創新精神

　　教學過程

一、聯繫背景，整體認識詹天佑。

1.(課件出示：中國地圖網)同學們，當你們看到這張中國鐵路網時，你的目光也許被那一條縱橫交錯延伸向遠方的鐵軌所吸引。(課件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修築第一條鐵路的情形!

19世紀末帝國主義控制着我國鐵路的修築權，鐵路修到哪裏，他們侵略的魔爪就伸到哪裏。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修築了京張鐵路。這是中國人自己修築的第一條鐵路。我們每一箇中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個擲地有聲的名字——

(課件出示：詹天佑頭像)

2.為什麼説詹天佑是我國傑出的愛國工程師?下面請同學們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修築京張鐵路的哪幾件事?

(板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路)

二、品讀感悟，全面認識詹天佑。

1.課件出示：自學提示：詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會到了什麼?邊讀邊做批註，學習方法可以採用朗讀、畫圖、演示等方法。

2.找一個同學把自學提示給大家讀一遍。

3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修築京張鐵路的，你對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。

4.全班交流：

交流一：修築鐵路的第一步就是勘測線路。有請學習勘測線路的同學彙報一下學習情況。

教師小結：是啊!怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖擋住了鐵路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們彷彿看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下佈滿血絲的眼睛。

請同學們帶着剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。

教師追問：詹天佑在主持修築鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?

先自學然後組內交流討論。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不願為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終於讓鐵路從墓牆外通過。

看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

從這句話你體會到了什麼?你從哪體會到他的愛國之情呢?(長中國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會讀出來嗎?指名讀

你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎麼讀?練讀→指名讀

教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰勝一切困難的動力。(板書：愛國精神)

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什麼困難，他是怎麼克服的，你從中體會到了什麼?我們有請學習開鑿隧道的同學彙報他們的學習成果。

①你準備向大家先介紹哪個隧道?

②請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑採取的開鑿方法為什麼不一樣?

③下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖)

④居庸關採取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺採取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢採取不同的開鑿方法。詹天佑為什麼能這麼巧妙地開鑿隧道呢?你體會到了詹天佑怎麼樣?

交流三：成功開鑿了居庸關和八達嶺的

到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什麼?下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的同學彙報他們的學習成果。

①哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽?

②(課件帶領學生乘坐火車體驗“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。

③同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎?為什麼?

④看了詹天佑的設計，你想對詹天佑説些什麼?

三、感情昇華，總結全文

1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑着滿腔的愛國情懷，超羣的智慧和大膽的創新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最後兩段。

讀了這兩段，你的心情如何?

小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國傑出的愛國工程師。

2.請同學們看屏幕，這是詹天佑主持修築京張鐵路所做的貢獻，請同學們默讀。

3.寫一寫：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發展具有卓越的貢獻，請你用對聯、詩句、碑文、頒獎詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂學生創作)在教學實踐中兼顧語文學習的“工具性”和“人文性”，使之達到和諧統一。引導學生在“感悟”中進行“訓練”，學習評價人物。

讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。(課件出示：詹天佑頭像)

4.總結全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和複雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎?他用自己傑出的才能和超羣的智慧首創了世界的“人”字形線路，採用新方法開鑿隧道，成功地修築了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣傑出的愛國工程師，是我們每一箇中國人的驕傲和自豪。最後讓我們永遠記住這個偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像)

5.資料拓展:

此後的幾年裏，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖着重病之身，登上長城，面對着曾經戰鬥過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地説：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大幹線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)

　　《詹天佑》教學設計6

　　教學目標：

1、學會本課生字，積累詞彙；聯繫上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當時當地的情況，瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的過程。

3、認識詹天佑是我國傑出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛鍊自己的創造才能。

　　教學重點：

引導學生深刻領會詹天佑哪些言行感動了我們。

　　教學難點：

詹天佑主持修築京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

教學時間： 兩課時

第二課時

　　教學過程：

一、導入：認識錄像老師，建構閲讀話題

1、現場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領大家一起學習《詹天佑》這一課，齊讀課題。

二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月

1、錄像老師： 詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？ 現場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。

2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）讀課文把相關語句劃下來。

現場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有傑出才華的語句，並想一想這兩段主要寫了什麼？

3、現場老師：引導學生讀後交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。

三、精讀：深入研讀內容，體會創新設計

1、現場老師：出示相關圖表，同桌討論後嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學生討論完成圖表。

3、錄像老師：講讀相關語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現場老師：指名學生讀第六自然段，指名學生演示火車上坡的過程

5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關故事。

四、品讀：再現動人細節，感情朗讀課文

1、錄像老師：詹天佑的傑出佑來源於什麼呢？請同學們再一次讀課文。 現場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批註。

2、錄像老師：在修築鐵路的四年1400多個日子裏，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。詹天佑當時是怎麼説的、怎麼做的、怎麼想的？出示相關語句。 現場老師：組織交流，抓住文本關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反覆朗讀，體會詹天佑在修築鐵路過程中的愛國精神、傑出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。

3、現場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。

（2）教師引讀：

師：因為資金短缺，鐵路修築暫時陷於困境，此刻，詹天佑想：

生：“這是中國人……”

師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修築權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想： 生：“這是中國人……”

師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：

生（齊）：“這是中國人……”

師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷於巨大的悲痛之中,他想： 生（齊）：“這是中國人……”

師：同學們，詹天佑不但自己經常這樣想的，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修築的

第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”）

4、現場老師：孩子們，修築鐵路的日子裏，詹天佑讓人感動的細節，絕不只是課文裏寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的瞭解，那麼我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意

1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現呢？

現場老師： 請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關句子，聯繫詹天佑修築鐵路過程中的一個個細節，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心裏不平靜的句子）。

2、 現場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術條件落後；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

3、學生交流體會

4、現場老師過渡：正是憑着這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑着這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終於在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！）來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最後一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最後一段）

六、活讀：傾訴滿腔情懷，昇華愛國熱情

1、 現場老師： 為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會湧起很多感慨，你也一定有很多心裏的話兒對詹天佑説。把要説的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文裏剛剛學過的詞語：）

阻撓 要挾 嘲笑 毅然 傑出 愛國

高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號回擊 竣工

（學生在音樂聲中寫話）

2、現場老師：同學們，讓我們面對着詹天佑的銅像，盡情地訴説心理話吧……

3、現場老師：聽着大家的發言，老師不由想起了很多很多，我的腦子裏，出現得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖着重病之軀，登上長城，深情地説（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ”

4、錄像老師：學習一首有關詹天佑的詩，昇華感情，總結課文。

附：板書