六年級英語《Unit 5 Work With Language》教學反思
六年級上冊Unit 5 Work With Language的主要內容是國名、國籍、語言和首都,這是大家都公認較難上的一課,難上的理由是:單詞量多,單詞難寫,涉及到的單詞變化也比較複雜。如何上好這一課,在短短的四十分鐘裏讓學生掌握好這幾類詞的變化及相應的搭配?課前我精心設計,課後反思,覺得這節課的.收效還是挺不錯的,原因是我做好了兩個環節:
一、小結環節。在對知識進行小結的時候,我不是自己把規律一下就告訴學生,而是讓學生先進行觀察並思考這些問題:國名變為國籍有幾種變化?講英語的國家有哪幾個?學生經過觀察和思考,發現了:國名變國籍有三種變化——1.在國名後加上ese, 如Chinese, Japanes. 2. 在國名後加ian或n, 如American, Australian, Canadian, Russian. 3.特殊變化,如French, Germany, New Zealander.另外,學生還發現了,世界上有幾個國家是講英語的,如美國、英國、加拿大、澳洲、新西蘭。學生的歸納代替了老師的講解,通過思考和比較歸納,學生的自學能力得到了鍛鍊和提高,對知識的理解也更加深刻。
二、鞏固環節。以前上鞏固課,經常在小結階段後就停止了,沒讓學生對知識進行操練和鞏固,導致學生對知識不消化,半生不熟。這一節課,在讓學生歸納出規律之後,我讓學生齊聲朗讀,然後立刻在課本上補充表格,把表格中所缺的首都填上去,並寫出表格中沒列出來的國家、國籍等。通過口頭的筆頭的操練,學生對剛掌握的知識有一個及時消化的過程,這樣有利於學生對知識的強化記憶。
這節課,我個人認為是成功的,因為老師做到了——精講,學生做到了——多練。
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