九年級語文期末模擬試卷含答案

九年級的學生要參加會考，所以平時需要多做一些語文模擬試卷來鞏固知識。小編為大家力薦了九年級語文期末模擬試卷以及參考答案，給大家作為參考，希望能幫到大家!

　　九年級語文期末模擬試卷

一、語文知識積累(35分)

1.根據拼音寫漢字(4分)

甌越大地風光無限：泛舟楠溪，便覺愜意shū( ▲ )適;登臨雁蕩，頓感心曠神yí( ▲ );聽潮洞頭，體驗雄渾壯觀。遊覽文成，神往劉基避世的yōu( ▲ )閒;漫步仙巖，yín( ▲ )讀朱自清綠意的深情;踏足瞿溪，品抿琦君春酒裏的鄉愁。欣賞温州山水，感受文化温州，滋養我們文學生命。

2.古詩文名句填空(10分)

(1)寧為百夫長， ▲ 。(楊炯《從軍行》)

(2) ▲ ，玉壘浮雲變古今。(杜甫《登樓》)

(3)濁酒一杯家萬里， ▲ 。(范仲淹《漁家傲·秋思》)

(4) ▲ ，簾卷西風，人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)

(5) ▲ ，小人喻於利。(《論語·里仁》)

(6)夫戰，勇氣也。 ▲ ，再而衰，三而竭。(《左傳·曹劌論戰》)

(7)陸游在《卜算子·詠梅》一詞中描寫梅花即使被碾壓成泥，也不忘撒播芬芳的高潔品質的句子是： ▲ ， ▲ 。

(8)回望2014年，伊拉克暴力衝突愈演愈烈。經歷了常年的炮火和戰亂，伊拉克人民骨肉離散、哀思難寄，思念之切如白居易《望月有感》中所寫“ ▲ ，

▲ 。”

3.解釋下列加點詞(4分)

(1)萬鍾則不辯禮儀而受之 ▲ (2)先帝不以臣卑鄙 ▲

(3)吾妻之美我者 ▲ (4)燕雀安知鴻鵠之志 ▲

4.下列語句中加點詞意思相同的一組是( ▲ )(3分)

A.肉食者謀之輟耕之壟上 B.躬耕於南陽胡不見我於王

C.何以戰域民不以封疆之界 D.雖然，受地於先王然志猶未已

5.名著閲讀及微寫作(14分)

(1)《水滸》中綽號是人物性格或特徵最為簡明的符號，楊志因為臉上有一巴掌大小的褐色色素沉着斑，故名為“ ▲ ” 。魯智深叫“花和尚”是因為 ▲ ，從“醉打山門”一事可見這一點;宋江叫“及時雨”，是因為他重情重義總是在別人最需要幫助的時候伸出援手，從 ▲ 一事中可見這一點。(3分)

(2)下列説法與原著內容符合的一項是( ▲ )(3分)

A、《名人傳》中的主人公遭遇都非常坎坷，如米開朗基羅出身貴族上流社會，卻願做平民，他被教會宣佈為“邪教徒和叛教者”開除了教籍，晚年離家出走，最後病逝在一個小車站。

B、悟空頭上戴的金箍是從觀音菩薩手裏搶來的，後被唐僧變成制服他的緊箍咒，最後被如來佛除去。

C、《簡愛》一書中，羅切斯特先生最後為了救他瘋了的妻子不得已放火燒了城堡，而簡離開先生是為了他的妻子，也為了自己保留女性的尊嚴。

D、《傅雷家書》可謂是苦心孤詣的教子書，傅雷反覆告誡兒子傅聰要做一個“德藝俱備，人格卓越的藝術家”。他甚至對如何勞逸結合，正確理財都提出了建議。

(3)《格列佛遊記》被改編成電影后，引起了很大的反響，有旅行社藉此推出了“皇家公主號”遊輪環球三十天項目，名為“格列佛之旅”。請你根據《格列佛遊記》的具體內容以及下面這幅遊覽路線圖，參考示例，做一個旅遊產品的簡介。(8分)

【示例】：這次韓國之旅，我們要搭乘的是歌詩達郵輪，整個行程為期5天。從上海出發，沿東北向，先到濟州島再到釜山，最後繞回上海。在濟州島，您可爬韓國最高峯漢拿山，感受它的風多石頭多的特點;在釜山，可以到新世界痛快購物;在遊輪上，你可以看歌舞喝咖啡參加你感興趣的休閒娛樂活動。整個行程輕鬆休閒，是大眾慢情調出遊首選。

【要求】：説清旅遊線路、遊玩項目及該產品特色，字數不少於150字。

▲

二、現代文閲讀(29分)

閲讀下面兩篇文章，完成6～13題。

(一)(14分)

生命沒有標準答案

王學富

⑴一位幼兒園的老師曾經告訴我這樣一個案例：在幼兒園裏，如果一個班上的孩子循規蹈矩、整齊劃一，上級領導來檢查的時候，就會讚揚這個班上的孩子，讚揚帶這個班的老師。而在另一個班上，老師用自然的方式帶孩子，領導來視察的時候，看到孩子們在教室裏玩耍，自由自在地走來走去，領導會提出批評，説：太散漫了。

⑵但是，這位幼兒園老師説，前面一個班的孩子中總有人會憋着大小便，不敢對老師説。後面一個班的孩子不會壓抑自己自然的需求。

⑶這看起來是件小事，卻是重要的區別。

⑷規則訓練是必要的，但是，過於強調整齊劃一、安全，過於要求孩子聽話、順從，可能影響孩子的自然成長，甚至造成壓抑和損傷，使孩子不敢表現自己的獨特。

⑸什麼是獨特性?它至少包括兩個方面：一個人生來就與眾不同，一個人敢於活得與眾不同。

⑹據研究，在孩子兩歲的時候就開始有了明顯的自我意識，他開始意識到，自己是跟母親分開的，跟環境是分開的，是一個單獨的個體，並且要表現自己跟別人是不一樣的。這就是一種獨特性的需求。但是，當一個人生下來，迎接他的文化有太多的“一致性”的要求，這會壓縮孩子成長的“獨特性”空間，他的創造力也一併被壓抑了。

⑺我們的文化心理滲透着這樣的觀念：“槍打出頭鳥”、“出頭的椽子先爛”，我們的文化和教育缺乏對“不同”的容忍、認可、欣賞和培育。“如果所有的人都像你這樣，這世界會成什麼樣子!”如果我們的某個言行被認為是錯誤的，我們常常會聽到老師、家長、周圍的人對我們這樣説。其中的邏輯是，如果我們做出什麼與眾不同的行為，那是危險的、可怕的。如果我們跟別人一樣，才會安全。

⑻一個人要成長，需要有勇氣堅守自己的獨特性，與壓抑自我的因素戰鬥，這種反抗行為被人稱為“叛逆”。合理的叛逆對於一個人的成長是必要的，一位心理學家把這種叛逆稱為“小鳥試翅”。

⑼不敢試翅的小鳥，一直呆在窩裏，無法成為能夠飛翔的鳥。沒有經歷過反抗的孩子，很難有勇氣和有能力去成為自己。當我們有了勇氣，我們就敢於活得真實，活出真實的自己。這就應了陶行知的話：千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。

⑽其實，每一個人生下來都是“原創”，長着長着就成了“贋品”。在這個世界上有許多人，因為各種各樣的原因，他們的生活故事沒有機會展開，就銷聲匿跡了。要讓人生真正開花結果，我們最需要的是敢於與眾不同的勇氣。但是，勇氣是要培育的。

⑾我有兩個期待，一是對個體的期待，就是活出獨特的勇氣;一個是對公眾、文化和教育的期待，給每一位個體留下獨特成長的空間。生命沒有標準答案。

6.文章開頭列舉幼兒園的案例故事有什麼作用?(3分)

▲

7.聯繫上下文，説説下面句子中加點詞語的含義。(3分)

每個人生下來都是“原創”，長着長着就成了“贋品”。

▲

8.本文的語言嚴密而不失生動。請在下列句子中任選一句進行品析。(4分)

①我們的文化心理滲透着這樣的觀念：“槍打出頭鳥”、“出頭的椽子先爛”，我們的文化和教育缺乏對“不同”的容忍、認可、欣賞和培育。

②合理的叛逆對於一個人的成長是必要的，一位心理學家把這種叛逆稱為“小鳥試翅”。

▲

9.下列説法哪一種可以作為本文的觀點?結合文章內容，闡述你的.理解。(4分)

A.生命沒有標準答案。

B.一個人生長需要勇氣，堅守自己的獨特性。

C. 要讓人生真正開花結果，我們最需要的是敢於與眾不同的勇氣。

▲

(二)(15分)

給我的孩子們①

豐子愷

(1)我的孩子們!我憧憬於你們的生活，每天不止一次!我想委曲地説出來，使你們自己曉得。

(2)瞻瞻!你尤其可佩服。你是身心全部公開的真人。你甚麼事體都像拼命地用全副精力去對付。小小的失意，象花生米翻落地了，自己嚼了舌頭了，小貓不肯吃糕了，你都要哭得嘴脣翻白，昏去一兩分鐘。外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁②地抱他，喂他;有一天你自己失手把他打破了，你的號哭的悲哀，比大人們的破產、失戀、brokenheart③，喪考妣(bǐ)④，全軍覆沒的悲哀都要真切。兩把芭蕉扇做的腳踏車，麻雀牌堆成的火車、汽車，你何等認真地看待，挺直了嗓子叫“汪——，”“咕咕咕……”，來代替汽油。我每次剃了頭，你真心地疑我變了和尚，好幾時不要我抱。最是今年夏天，你坐在我膝上發見了我腋下的長毛，當作黃鼠狼的時候，你何等傷心，你立刻從我身上爬下去，起初眼瞪瞪地對我端相，繼而大失所望地號哭，看看，哭哭，如同對被判定了死罪的親友一樣。你要我抱你到車站裏去，多多益善地要買香蕉，滿滿地擒了兩手回來，回到門口時你已經熟睡在我的肩上，手裏的香蕉不知落在哪裏去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情!大人間的所謂“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來，全是不自然的、病的、偽的!

(3)阿寶!有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脱下來的鞋子，給凳子的腳穿了，剗(chǎn)⑤襪立在地上，得意地叫“阿寶兩隻腳，凳子四隻腳”的時候，你母親喊着“齷(wò)齪(chuò)⑥了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。當你蹲在榻上注視你母親動手毀壞的時候，你的小心裏一定感到“母親這種人，何等殺風景而野蠻”罷!

(4)軟軟!你常常要弄我的長鋒羊毫，我看見了總是無情地奪脱你。現在你一定輕視我，想道：“你終於要我畫你的畫集的封面!”

(5)我在世間，永沒有逢到象你們這樣出肺肝相示的人。世間的人羣結合，永沒有象你們樣的徹底地真實而純潔。但是，你們的黃金時代有限，現實終於要暴露的。這是我經驗過來的情形，也是大人們誰也經驗過的情形。我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步。我自己也是如此。“後之視今，亦猶今之視昔”，你們不久也要走這條路呢!

(6)我的孩子們!憧憬於你們的生活的我，痴心要為你們永遠挽留這黃金時代在這冊子裏。然這真不過象“蜘蛛網落花”，略微保留一點春的痕跡而已。且到你們懂得我這片心情的時候，你們早已不是這樣的人，我的畫在世間已無可印證了!這是何等可悲哀的事啊!

(選自《緣緣堂隨筆》，有刪改)

【註釋】①《給我的孩子們》是《子愷畫集》的代序。 ②鞠躬盡瘁：指小心謹慎，貢獻出全部精力。③brokenheart：悲傷過度。④妣(bǐ)：母親。⑤剗(chǎn)：清除。⑥齷(wò)齪(chuò)：不乾淨，髒。

10.讀第(2)(3)(4)小節，寫出三件孩子們所做的童年趣事。(3分)

▲

11.讀第(2)小節，説説作者為什麼説瞻瞻是“身心全部公開的真人”。(3分)

▲

12.比較下列兩組句子，任選一組，説説原句的表達效果好在哪裏。(4分)

(1)原句：外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你何等鞠躬盡瘁地抱他，喂他。

改句：外婆普陀去燒香買回來給你的泥人，你盡心地抱他喂他。

▲

(2)原句：你母親喊着“齷齪了襪子!”立刻擒你到藤榻上，動手毀壞你的創作。

改句：你母親喊着，把你抱到藤榻上，動手把襪子從凳子腳上拿下來。

▲

13.文章結尾，豐子愷為什麼説他的畫會在世間無可印證，是件悲哀的事?請結合下面兩個句子談談你的理解。(5分)

(1)在這個世界上有許多人，因為各種各樣的原因，他們的生活故事沒有機會展開，就銷聲匿跡了”。 ——《生命沒有標準答案》

(2)“我眼看見兒時的伴侶中的英雄、好漢，一個個退縮、順從、妥協、屈服起來，到像綿羊的地步。” ——《給孩子的信》

▲

三、古詩文閲讀(21分)

閲讀下面古詩文，完成14～20題

(一)(5分)

暮春 [宋]黃庚

芳事闌珊三月時，春愁惟有落花知。

柳綿飄白東風老，一(▲)斜陽叫子規。

14.從詩中落花、 ▲ 、 ▲ 等詞中可見暮春之景。(2分)

15.詩歌最後一聯空缺處有人填“樹”，有人填“道”，你贊成哪個詞語?請結合詩歌內容説明理由。(3分)

▲

(二)(16分)

【甲】《生於憂患死於安樂》

舜發於畎畝之中，傅説舉於版築之間，膠鬲舉於魚鹽之中，管夷吾舉於士，孫叔敖舉於海，百里奚舉於市。故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

人恆過然後能改，困於心衡於慮而後作，徵於色發於聲而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡，然後知生於憂患而死於安樂也。 (選自《孟子•告子下》)

【乙】《鄭人為蓋》

鄭之鄙人學為蓋。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學為兵，則老矣。

越有善農者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍，弗聽，而仍其舊，乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏焉。

故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也!” (選自《郁離子》)

16.解釋下列加點詞(4分)

①傅説舉於版築之間 ▲ ②未幾盜起 ▲

③鮮用蓋者 ▲ ④勞其筋骨 ▲

17.下列加點詞的意思不同的一項是( ▲ )(3分)

A. 鄭之鄙人學為蓋為壇而盟

B. 入則無法家拂士行拂亂其所為

C. 越有善農者京中有善口技者

D. 宜付有司論其刑賞人謂宜泄水種黍

18.翻譯下列句子(3分)

故曰：“旱斯具舟，熱斯具裘。天下名言也!”

▲

19.【乙】文中鄭之鄙人無論是學習為蓋，還是學習為桔槔，總是事到眼前才去想怎麼辦，結果都沒有派上用場。而越之善農者卻在大澇三年時想到有澇必有旱，堅持種水稻，結果豐年彌補了歉年，這説明了 ▲ 。個人如此，國家也同樣，【甲】文中孟子就提出了 ▲ 的觀點。(2分)

20.根據兩則文章主題，你覺得以下哪篇文章內容很好地印證了甲文的觀點?請簡要分析。(4分)

A、《陳涉世家》 B、《鄒忌諷齊王納諫》 C、《出師表》

選( ▲ ) 理由： ▲

四、語言運用(60分)

21.閲讀下面文字，按要求作文。

一堵舊牆，歪歪着，裂縫越來越大，在牆角的縫隙中，小瓜苗探出了小腦袋;清晨天陰沉着，午後，陽光從雲層的縫隙中透出來，照亮了大地;進入九年級，我與母親越來越無話可説，我們之間縫隙越來越大了;網絡黑客利用網絡管理的漏洞，木馬病毒從互聯網的縫隙裏肆意入侵等等。縫隙在生活中隨處可見，天空的，大地的;生命的，網絡的;有形的，無形的……

請以《縫隙》為題，寫一篇作文。

要求：文體自選;不少於600字(寫成詩歌不少於16行);不得抄襲本卷中材料;文中不得出現真實的地名、校名、人名等。

　　九年級語文期末模擬試卷參考答案

1、(4分)舒、怡、悠、吟(一格一分)

2、(10分)寧為百夫長、錦江春色來天地、燕然未勒歸無計、莫道不消魂、君子喻於義、一鼓作氣、零落成泥碾作塵只有香如故、共看明月應垂淚一夜鄉心五處同(一格一分，一個錯別字半分，兩個或以上錯別字分數扣完)

3、通辨、辨別;地位低下學識短淺;以……為美認為……美;怎麼哪裏(一格一分)

4、C(3分)

5、(14分)

(1)青面獸、不守佛門戒規總是隨性而為、私放晁天王義釋雙槍將等(一格一分)

(2)D (3分)

(3) 示例：這次格列佛之旅，我們要搭乘的是皇家公主號郵輪，整個行程為期30天。從英格蘭出發，往西南向，先到小人國再到大人國，繞道飛島國，最後返回慧駰國。在小人國，您可觀看小人高跟黨和低跟黨之爭話劇表演，看精彩的繩上跳舞;在大人國，可以嘗試巨人餐，睡巨人牀;在飛島國，你可以參觀田莊，看各種稀奇古怪的發明;在慧駰國，可以享用最純正的牛乳，購買你喜歡的慧駰耶胡玩偶。在遊輪上你可以看歌舞喝咖啡參加你感興趣的休閒娛樂活動。這是個奇幻之旅，刺激新鮮而輕鬆休閒，特別符合親子旅行。(整體介紹1分，旅行路線交代清楚2分，旅遊產品特色佔3分，最後總結特色1分，表述清楚1分。)

6.列舉幼兒園的案例故事，引出對“成長的獨特性”的議論(或者引出對“成長需要獨特空間” 的議論);增強文章的趣味性。(只寫出引出議論話題，得1分;寫出趣味性，得1分)

7.“原創”指的是“獨一無二”、“有獨特性”、“與眾不同”、“單獨的個體”，“贋品”指的是“個性被壓抑後，成立整齊劃一的人”、“成為一個模子的人”“失去獨特性的人”。(只寫一個詞語2分，每個詞語含義寫出一種理解即可)

8.示例1：引用“槍打出頭鳥”、“出頭的椽子先爛”的俗語，通俗生動地寫出我們要求整齊劃一的文化心理;“容忍、認可、欣賞和培育”四個詞語，語意層層遞進，表現出語言的準確嚴密。

示例2：“合理”一詞對“叛逆”一詞進行限定，表明不是所有的叛逆都是成長所必需的，體現語言的準確嚴密;又將“合理的叛逆”比作“小鳥試翅”，生動形象地寫出成長過程中需要有勇氣去鍛鍊自己，活出真實的自己。(抓住“嚴密”的特點，進行分析，得2分;抓住“生動” 的特點，進行分析，得2分。)

9.(4分)

選A，言之有理，得2分。

選B，得2分;分析言之有理，得2分。

選C，得1分;分析言之有理，得2分。

10.(3)示例：瞻瞻因“小小的失意”大哭;瞻瞻用蒲扇模擬腳踏車;阿寶給凳子穿鞋;軟軟擺弄毛筆等。(寫出任意一件事情即可得1分)

11.(3分)瞻瞻甚麼事體都像拼命地用全副精力去對付，小小的失意，就會真切地號哭;會認真投入地玩，發揮自己的創意，玩出腳踏車、火車等;對作者的稍微變化，會真心地感到疑惑。他是如此的真實、真率、純潔、自然與熱情，所以作者説他是身心全部公開的真人。(能結合第(2)小節中的具體表現，寫出“真實、真率、真切、純潔、自然、熱情”其中兩點，即可得3分。其中表現2分，總結1分)

12.(4分)

(1)示例：原句中的“鞠躬盡瘁”，小詞大用，生動地寫出瞻瞻小心謹慎地呵護外婆買來的泥人，非常投入，非常有感情，突出了孩子的純真可愛。(能夠寫出孩子的小心對待、盡心呵護得2分)

(2)示例：原句中“擒”“毀壞”等詞，形象地寫出了媽媽不理解孩子的“創作”，狠心加以破壞的“殘忍”，突出大人的無趣，也含蓄表現出“摧殘”孩子天性與創造力的反思與愧疚。(寫出大人的無趣、殘忍得2分)

13.這兩句話都表達了作者對個體成長卻失去本真自我的遺憾與悲哀(1分)。前面作者説每個人的生命都是不可複製的，他們的生命成長是沒有標準答案的，應該有自己的創造性，活出真的自我，然而伴隨人的成長，社會大環境和自身小環境不斷侵染改變他們，直到最後他們全然失去自我失去童真失去創造性。人全部變成了一樣的個體。這是何等悲哀的事情(2分)。而後文作者的意思是作者的畫基本表現的是童真童趣自然之作，等到孩子們懂得作者的心情，也已經是大人了，可能失去了孩子天真純潔的本性和活潑的創造力，失去了獨有的率真與熱情，失去了人生最美好的黃金時代，可能變得退縮、順從、妥協、屈服起來，再也無法理解。想到這兒，作者不禁為此感到悲哀。(2分)

14.(2分)可填：柳綿飄白東風老子規叫(一格一分)

15.選“樹”好。一“道”側重於描寫斜陽在天空中的餘暉，是靜態的昏黃之景;而一“樹”則是體現斜陽落在樹木上投下斑駁的樹影，光影交錯，具有動態的畫面感。(1分)同時，一“樹”斜陽又與後文“叫子規”相呼應，在影影綽綽的樹木、斜陽中，子規聲聲啼叫“歸去歸去”，(1分)，流露出作者的惜春傷感之情。(1分)

16.(4分)①被選拔 ②不久 ③少 ④使……勞累(一格一分)

17.(3分)B

18.(3分)因此説：“天旱要準備船隻，天熱要縫製裘皮衣。這真是世間的名言啊!”(譯出判斷句式特點;譯出“故，所以;具：準備”的意思。少一點扣一分)

19.(2分)做事需要有前瞻意識，未雨綢繆、防患於未然。

生於憂患、死於安樂(一格一分)

20.(4分)

選B，鄒忌從比美一事中得出“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求於我也”的結論，由此類比推理及威王被宮婦、羣臣、百姓矇蔽很深，因而勸諫威王頒佈法令除蔽，最終使得齊國大治，各國朝齊。生活安樂時，鄒忌卻能從比美事件中想到國家治理的弊端。這正印證了甲文所言，在國內有輔佐君王的大臣時常諫言，使君王產生憂患意識，從而讓國家得以生存。

選C，諸葛亮率師北上伐魏前，感蜀漢危急存亡，就國內政治問題向後主提出了開張聖聽、刑賞分明、親賢遠佞三條建議，以史為鑑，激勵後主勵精圖強。這正印證了甲文所言，在國內有輔佐君王的大臣諫言，使君王產生憂患意識，從而讓國家得以生存。

(具體內容佔兩分，結合甲文的觀點佔兩分)

21、作文標準參見會考要求。基準分在45分左右。