《花兒為什麼這樣紅》教案（精選10篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的《花兒為什麼這樣紅》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇1

【教學目標】

知識目標：

1、瞭解本文所介紹的科學知識;

2、學習本文靈活運用多種説明方法解説事理的方法。

能力目標：

1、培養學生自主學習的習慣;

2、激發學生探索自然科學的興趣。

德育目標：

通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇於探索的精神。

【教學重點】

本文精巧的構思和靈活的説明方法的運用。

【教學難點】

説明方法的運用和説明的順序。

【教學方法】

討論探究式

【教具準備】

多媒體

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入(1分鐘)

展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理説明文——《花兒為什麼這樣紅》，共同來探求這個奧祕。(板書課題及作者。)

二、知識回顧(1分鐘)

提問：學習説明文應從哪些方面入手呢?

明確：對象、特徵、順序、結構、説明方法及語言。

三、自主學習(20分鐘)

1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

讀準字音(見大屏)，方式：指名朗讀

2、問題引入：“花兒為什麼這樣紅”本是一句歌詞，在這裏運用了什麼修辭手法呢?(明確：設問)那麼，“紅”是什麼意思呢?(明確：指花兒萬紫千紅的色彩)

3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閲讀課文，思考：

(1)本文是按照什麼順序來説明的?依據是什麼?(花兒呈現各種色彩的原因)

(2)本文是採用什麼結構來進行説明的?

4、分組學習，討論並整理。

5、小組彙報交流。

6、教師總結歸納(見大屏)

四、探究學習(10分鐘)

1、本文主要運用了哪些説明方法?試從課文中找出例子並分析。

明確：舉例子、作比較、列數字和分類説明(見大屏)

2、本文語言的運用上有何特點?試舉例説明。

明確：生動、準確、嚴密(見大屏)

五、小結(2分鐘)

本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的説明。對説明文的閲讀，我們一定要注意把握它的對象、特徵、順序、結構、説明方法及語言。

六、課堂練習(見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累)

(3分鐘)(如果時間不夠，則作為課外訓練)

七、拓展訓練(見大屏)(3分鐘)

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇2

教學目標

1．理清文章結構，瞭解寫作手法。

2．學會按恰當的順序來寫説明文。

教學重點、難點

理清文章結構，瞭解寫作手法。學會按恰當的順序來寫説明文。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

教學時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇説明花的顏色及其變化規律的事理説明文，這篇課文的題目是——《花兒為什麼這樣紅》。（板書課題及作者。）

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

2．文章題目原是一句歌詞，用了什麼修辭手法？用來做題目有哪些好處？

3．劃分文章段落，理清結構。

4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別採用了什麼樣的説明順序？是從哪幾方面説明花兒為什麼這樣紅的？

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

三稜（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

2．文章題目原是一句歌詞，用了什麼修辭？用來做題目有哪些好處？

明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面説明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

3．劃分文章部分，理清結構。

明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

第一部分（第l段）：提出説明中心——花兒為什麼這樣紅。

第二部分（第2一10段）：從不同角度説明“花兒為什麼這樣紅”。

第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別採用了什麼樣的説明順序？是從哪幾個方面説明花兒為什麼這樣紅的？

明確：（所謂事理説明文，就是以説明事物的本質特點，分析事物的因果關係，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類説明文，主要是闡釋所要説的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯繫和因果關係，以邏輯順序行文就成了事理説明文的一大特點。）

（第2—6自然段採用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度説明“花兒為什麼這樣紅”。）

（第7～lO自然段採用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度説明“花兒為什麼這樣紅”。）

5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

（只要學生能分析一點即可。）

（如第四段説明白花細胞液裏花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

6．研讀賞析倒數第二段。

（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

①本段採用的説明方法有哪幾種？

②本段説明的中心是什麼？

③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

④本段的説明結構是怎樣的？

（2）小組代表交流發言。

明確：

（①舉例子、作比較、分類別、列數字。

②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

④總——分的結構。）

五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，並談談收穫。

（不必面面俱到，也不必只限於一個方面，只要學生能説出某些方面就應給予肯定。）

六、拓展訓練

（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

做《新課標作業設計》中“閲讀理解”的第二部分。

七、佈置作業

做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

板書設計

花兒為什麼這樣紅

賈祖璋

設疑—————————————解釋———————————總結

花兒為什麼這麼紅

（1）內部原因（分）

①物質基礎

②物理原理

③生理需要

④進化觀點

（2）外部因素

①自然選擇

②人工選擇

（總）大自然的傑作和人工培育的結果。

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇3

［教材分析］

本文是一篇説明花色及其變化規律的事理説明文，科學地解釋了花“紅”的原因，按恰當的順序，過渡巧妙，文章嚴謹完美。

［教學目標］

知識與能力目標：

1、瞭解課文的主要內容及結構特點。

2、學習本文綜合運用多種説明方法來説明事理的作用。

過程與方法目標： 在學習本文的過程中，滲透科學精神、科學態度和科學思維方法。

情感態度與價值觀目標：激發學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。

［教學重難點］

重點：

1、明確本文主要的內容及結構層次。

2、把握本文嚴謹自然的説明順序。

3、掌握文章的説明方法及作用。

難點： 理清文章結構，瞭解寫作手法。學會按恰當的順序來寫説明文。

［教學方法］

自主、合作、探究

［課前準備 ］

教師準備：課件、小黑板、卡片等。

學生準備：預習課文；收集各種顏色的花

［課時安排］

一課時。

［教學過程］

一、創設情境，激情導入

（一）導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇説明花的顏色及其變化規律的事理説明文，這篇課文的題目是——《花兒為什麼這樣紅》。(板書課題及作者。)

（二）作者介紹

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生於1901年，我國著名的生物科普作家。解放後歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創作協會副理事長、福建科普創作協會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

﹙三﹚出示學習目標

（四）檢查預習

給生字注音：三稜(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)

二、初讀課文，整體感知

同學自由朗讀課文，問題一：課文的結構有什麼特點？總——分——總（説明原因）問題二：課文從哪幾個方面來説明花兒為什麼這樣紅的？順序可不可以調換？（同學板書，並且分類）

內部原因：

1、物質基礎

2、物理原理

3、生理需要

4、進化觀點

外部因素：

1、自然選擇

2、人工選擇（從主要到次要，由內部到外部）

三、精讀課文，研讀賞析

（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點。（要求學生用自己的語言來概括）

1、對“花兒為什麼這樣紅”起決定作用的是什麼？它是怎樣引起變化的？

2、為什麼我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅？

3、為什麼有的花會反射熱效應大的長光波，有的花卻會吸收長光波？

4、為什麼説紅色的花在進化過程中是最成功的？

5、昆蟲在“花紅”中有何作用？

6、為什麼説“花兒為什麼這樣紅”要歸功於人工選擇？

（2）文體知識的掌握

複習關於説明文的分類，説明順序，説明方法，説明文語言的特點的文體知識。聯繫本文，掌握本文的有關説明文的知識。

1、本篇説明文的類型是：事理説明文

2、本篇説明文的説明順序是：邏輯順序（從主要到次要）

3、説明方法學習：

（1）全文總體上運用了哪一種説明方法? 分類別

（2）課文第十自然段運用的説明方法有哪幾種?舉例説明。舉例子、作比較、列數字

4、説明文語言的學習：課文第四自然段哪些詞語體現了説明文語言準確簡明的特點？為什麼？有些：限制了白花。少量：對花青素數量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時間上的限制。

四、質疑問難、合作探究

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題有什麼好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的説明範圍；二是易於吸引廣大讀者關注，激發閲讀興趣和求知慾；三是富有詩情畫意，與全文格調一致。

類似的例子：“我的未來不是夢”“真我風采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長被作為文章的題目，以此濃縮文章內容，增加詩情畫意，激發讀者的閲讀興趣。

五、拓展延伸

自然界有無數的“為什麼”，根據你所掌握的知識或蒐集的資料，把你最感興趣的一個“為什麼”講給同學們聽。

六、課堂總結

1、 學生談收穫

2、 教師總結

七、佈置作業

自然界有無數的“為什麼”，把你最感興趣、最覺新奇的一個“為什麼”講給同學聽，並寫在週記本上。

八、板書設計

內部原因：

1、物質基礎

2、物理原理

花兒為什麼這樣紅

3、生理需要

4、進化觀點 從主要到次要，

外部因素：

1、自然選擇

2、人工選擇 由內部到外部

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇4

一、教學目標。

1、知識與能力。

掌握基礎知識，瞭解花紅的原因。

2、過程與方法。

閲讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序説明事理，在此基礎上，探究文章為什麼要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會説明文語言準確的特點，掌握本文中常見的説明方法。

3、情感價值觀。

認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧祕的興趣。

二、教學重點。

1、掌握基礎知識，瞭解花紅的原因。

2、學會按恰當的順序來寫説明文。

3、分析文章的説明方法及作用

三、教學難點。

課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，説明的事理有一定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習卷等。

五、教法。

閲讀、探究、歸納。

六、課時安排。

一課時

七、教學過程。

（一）創設情境，導入課文。

1、藉助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

3、展示本課教學目標。

（二）整體感知，合作探究。

學生自由閲讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

1、課文從哪幾個角度來説明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

2、“花兒為什麼這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層説明，這樣寫有什麼好處？

設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，並進一步領會文章結構的嚴謹。

學生先自主閲讀、思考，畫出結構圖，然後把自己的思考結果在小組內交流。

第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然後教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

（三）自主質疑。

人們説：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什麼疑惑嗎？

學生自主質疑，交流討論，然後教師引導學生釋疑。

（四）小結全課。

先讓學生談談本節課的收穫和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

（五）作業設計：

在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試着去探討、拓寬課文涉及的內容，查閲資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關於花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇5

第一課時

【學習目標】

1、以本文為例，瞭解事理説明文的基本特點。

2、學習以邏輯順序安排事理説明文的結構，並從多角度説明事理的方法。（重點）

【教學過程】

一、新課導入

大自然的花，萬紫千紅，爭奇鬥妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受着春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什麼這樣紅？《花兒為什麼這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧祕。

二、自主預習

1、走近作者

賈祖璋（1901－1988），著名的生物科普作家，浙江海寧人。主要著作有《中國植物圖案》《鳥類概論》《鳥與文學》《動物珍話》《生物學碎錦》。本文最早發表於1979年《光明日報》副刊上，曾獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

2、事理説明文

以分析事物的因果關係、介紹科學道理為主的説明文稱作事理説明文。事理説明文主要回答“為什麼”的問題。

3、朗讀課文，讀準下面加點字的字音。

充沛（pèi） 蓬勃（péng） 讚歎（zàn）

柑橘（jú）萎謝（wěi）花瓣（bàn）

分泌（mì）褪色（tuì）灼傷（zhuó）

花萼（è）花卉（huì）

4、理解詞義。

爛漫：顏色鮮明而美麗。

充沛：充足而旺盛。

柑橘：果樹的一類，指柑、橘、柚、橙等。

萬紫千紅：形容花的顏色豐富。

萎謝：（花、草）乾枯凋謝。

灼傷：火燒傷。這裏指被強烈的陽光曬傷。

分泌：從生物體的某些細胞、組織或器官裏產生出某些物質。

傑作：超過一般水平的好作品。

5、閲讀課文，思考問題。

你能説説本文主要講了什麼故事嗎？

明確：本文以花朵呈現萬紫千紅為重點，從不同角度介紹了各種花色的成因，科學地説明花朵的色彩是它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素對它的作用而形成的結果。

三、合作探究

（一）整體感知

讀完本文，你能理清文章的結構嗎？

明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料，可分為三部分。

第一部分（1自然段）讚歎紅花的鮮豔美麗，提出“花兒為什麼這樣紅”的問題。

第二部分（2－10自然段）説明花朵呈現紅色的各種原因。

第三部分（11自然段）對“花兒為什麼這樣紅”的原因作概括。

（二）説明順序探究

1、2—6自然段採用了什麼説明順序？從哪些方面説明了花兒為什麼這樣紅？

明確：邏輯順序。從“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”方面説明了花兒為什麼這樣紅。

2、作者從這六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學説明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先後安排有沒有他的用意？

明確：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。

3、第2、3、4自然段之間的關係是怎樣的？

明確：這三段都是圍繞花朵顏色的物質基礎——花青素來展開説明的，第3、4自然段從側面間接説明花朵呈現紅色必須具備一定的物質基礎，是對第2自然段説明的補充。

4、第7—10自然段採用了什麼説明順序？

明確：時間順序。

四、板書設計

花兒為什麼這樣紅

（1）提出問題：花兒為什麼這樣紅

（2－4）物質基礎

（5）物理學原理

（6）生理需要

五、課外拓展

讀下面一段話，回答問題。

果實的色澤與果皮中所含色素有關，裏面主要有葉綠素、類胡蘿蔔素、花青素等，色素的含量與種類不同，果實所呈現的色澤也不相同。通常較強的光照與充足的氧氣，有利於花青素的形成，果實向陽的一面往往着色較好。此外乙烯、萘乙酸等物質也可促進果實的着色，而生長素、赤黴素、細胞分裂素等能使果皮保持綠色，推遲上色。植物的顏色促進着動物視覺的發展。

（節選自《人與自然》2012年第12期，《果實，傳播者的報酬》）

這段話採用了什麼説明順序？説明了什麼？

明確：邏輯順序。説明了果實的色澤與果皮中所含色素的關係。

第二課時

【學習目標】

1、分析文章運用的説明方法及作用。（重點）

2、品味文章準確、嚴密的説明語言。（重點）

3、激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。（難點）

【教學過程】

一、新課導入

同學們，上節課我們瞭解了花兒為什麼這樣紅的部分原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現象挖掘出了深奧有趣的科學道理，並從不同的角度將抽象的科學知識闡釋得具體而明晰，這一節課我們繼續學習還有哪些因素會影響到花兒的色彩。

二、自主預習

花紅的原因有很多，課文7—10自然段從哪些方面進行説明？

明確：“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”三個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的説明。

三、合作探究

（一）説明方法探究

1、“蜂爭粉蕊蝶分香”使用了哪種説明方法？有什麼表達作用？

明確：引用。引用這句詩形象地寫出了昆蟲給花傳粉授精的情景，點明瞭昆蟲在被子植物的花的演變過程中所起的作用，既增添了説明文語言的文學性，也很自然地引起下文。

2、“例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，……人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”運用了哪些説明方法？有什麼作用？

明確：舉例子、分類別、列數字。運用三種説明方法，説明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。

（二）説明語言探究

準確性是説明文語言的特點，體會下面加點詞的表達效果。

1、有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

明確：“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色，體現了説明文語言的準確性。

2、變色的一個特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈來愈美麗。

明確：“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的。

3、“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種”一句中的“僅”“已”能否去掉？為什麼？

明確：不能。“僅”“已”突出了人工栽培時間之短、獲得的成就之大。

四、板書設計

花兒為什麼這樣紅

（事理説明文）內容具體多角度説明

順序清楚邏輯順序

（內因——外因

主——次）

語言準確修飾限制

五、課外拓展

花兒為什麼這樣紅？因為它的物質基礎，因為它的物理學原理，因為它的生理上的需要，你知道暖瓶為什麼能保温嗎？你知道向日葵為什麼總向着太陽嗎？天空為什麼會下雨？寫一段話，跟大家説説你的發現吧！

示例：暖瓶為什麼能保温？因為它的特殊構造。暖瓶中間為雙層玻璃瓶膽，兩層之間抽成真空狀態，並鍍銀或鋁，真空狀態可以避免熱對流，玻璃本身是熱的不良導體，鍍銀的玻璃則可以將容器內部向外輻射的熱能反射回去。反過來，如果瓶內儲存冷液體，這種瓶又可以防止外面的熱能輻射到瓶內。

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇6

教學目標

1.瞭解本文所介紹的科學知識。

2.學習本文靈活運用多種説明方法解説事理的方法。

3、激發學生探索自然科學的興趣。

教學重點

本文精巧的構思和靈活的説明方法的運用。

教學難點

説明方法的運用和説明的順序

課時安排

一課時

教學過程

一、導入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，裏面有這樣兩句：“黃四孃家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”聽後，你可能會發出怎樣得驚歎呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉於花的海洋，我們將會看到什麼樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，奼紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什麼會有那麼多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什麼這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學。他用優美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，瞭解文章內容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設計意圖：通過這一問題的設計，讓學生了解説明對象，及什麼是事理説明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構思

瀏覽課文並思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什麼這樣紅”的關鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什麼?(同位間討論)

2、文章結構安排上有什麼特點?

五、三讀課文 ，掌握説明方法及品味語言

品讀課文並思考：

1、本文使用了哪幾種説明方法?

2、本文在語言上有什麼特點?

要求：學生先自主思考，做好旁批，然後前後位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什麼要用“花兒為什麼這樣紅”作為標題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特徵提出問題，有助於揭示文章的中心;二是，以設疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面説明花兒為什麼這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什麼這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。

七、課堂總結

賈祖璋，作為我國第一批科學小品作家之一，他依靠廣博的生物專業知識和深厚的文學素養，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什麼這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學的詩。讓我們感受到了大自然的奧祕的同時，生髮出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什麼，説給好朋友聽聽。

板書設計

花兒為什麼這樣紅

賈祖璋

説明對象：介紹花兒這樣紅的原因

説明順序：邏輯順序

事理説明文，結構方式：總——分——總

説明方法：舉例子、作比較、分類別、列數字等

語言特點：科學性和趣味性

教學反思

《花兒為什麼這樣紅》是一篇事理説明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質屬性、發展過程及其變化規律。採用總――分――總的結構，按照設疑――解疑――總結的步驟將花紅的原因一步步説清楚。文章脈絡分明、節奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什麼這樣紅”設問開頭使得文章構成了一系列排比段落。該文的重點在於學習它的嚴密而精巧的結構安排，運用多種説明方法，深入淺出地解釋説明科學道理。

文章雖然不長但涉及到多門學科的科學知識：生物學、物理學、化學、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設計問題，精心備課。主要抓住説明文的幾個要素來進行教學，即説明的內容、説明的順序、説明的方法、説明語言的準確嚴密。

從設計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結構內容，又對説明文的相關知識進行了全面的系統學習。學設計各環節的起、承、轉、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學生的配合張馳有度，每一個知識點的學習都做到了點面結合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼備，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設計別緻，思路清晰，內容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節優質課。

在具體的教學過程中，導入新課、展示目標後，出示自學指導，梳理文章結構，分析文章的説明順序，找出文中所使用的説明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是説説文章標題用一句歌詞的好處是什麼，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，並給出了比較完整的答案，讓學生的認識更完整。佈置作業讓學生以課文為例，説説生活中你還知道哪些“為什麼”。然用當堂檢測評估學生的學習效果，整個教學環節涉及到了説明文的各知識點，由課內向課外的延伸，激發了學生愛科學的興趣。

我上完《花兒為什麼這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、説明文教學教師首先要考慮的是提高學生的閲讀興趣然後才能談得到掌握其他的知識。從這一節課的教學中我更深地體會到了提高學生閲讀興趣對於閲讀訓練的重要性。尤其是閲讀説明文教師首先要考慮的是根據自己學生的特點設置激發興趣的教學環節只有這樣説明文的學習才會充滿樂趣。為了達到激發學生興趣的目的我做了一下的設置。首先從感官上進行刺激。閲讀之前我給學生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要説明的主要花色也是最美麗的顏色學生看到圖片中豔麗的花朵視覺上受到一定刺激這對於提高閲讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。我的預期效果是學生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學生困難學生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學對話中來，平時雖有意關注這些學生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者佔領。

我認為學生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學生，他們完全可以通過自主學習，自己去發現問題，解決問題。而老師的職責是讓學生們將他們的發現與過去的知識點串聯起來，然後由點及面，全面掌握。在今後的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學生在下面觀看，有些學生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學生中間，觀察他們，傾聽他們，指導他們，隨時更好的感受學生的反應，適時調整上課的步驟。否則很難取得相應的教學效果，反倒從另一面促成了學生思維的惰性。多媒體教學是對傳統課堂教學模式的一種補充和發展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學生、多媒體之間的關係，才能正確體現多媒體教學在中學課堂教學的地位和作用。

“教然後而知困。”我要努力加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。每天能主動把講課和反思結合起來，不斷提高專業技術水平，做到輕鬆高效地教書!

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇7

教學目的：

1、引導學生了解花紅的原因。

2、學習本文嚴謹自然的結構及邏輯順序。

3、激發學生探索自然、觀察社會的興趣，培養學生學科學、愛科學用科學的意識。

教學設想：

1、重點：

①理清文章的説明順序

②理解花紅的本質

③分析文章的説明方法及作用。

2、難點：學習課文怎樣運用邏輯順序從不同角度説明事理。

教學思路：

這是本單元第一篇講讀課文，也是學生接觸的首篇事理説明文。因此，在教學中，要學生在回顧事物説明文的基礎上，瞭解事理説明文的相關知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，課前須鼓勵學生多動手操作實驗、查閲資料，理解花紅的原因。在學習知識的同時激發學生熱愛科學的情感和探索精神。

教學時數：

2課時本堂課是第二課時。

教學過程：

《花兒為什麼這樣紅》（第二課時）

一、情景導入

多媒體課件播映幾個紅花的圖片，並配以《花兒為什麼這樣紅》這首歌。同學欣賞完後，老師適時引導：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完後有沒有發現，這些花多數是什麼顏色的？同學們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒為什麼這樣紅？是否去尋求過科學的解釋呢？“花紅”的具體原因是什麼呢？作者採用什麼説明順序從哪些角度來説明這個事理的呢？這就是我們本節課要重點探討的問題。

二、複習舊課

上節課，我們已經初步熟悉了課文，複習了説明文的相關知識，理清了文章的段落層次，那麼下面我再提問同學：這是一篇什麼體裁的文章？作者怎樣來安排這個結構的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什麼這樣紅”這個問題？課文在説明這六個方面的原因時，分別安排在哪些段落？請同學們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。

三、引出花紅的原因，重點講第一方面。

1、討論第一方面原因

齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什麼？它會怎樣起變化？

2、第二自然段用了什麼説明方法？有何作用？

第二自然段用了作比較的説明方法，具體説明酸性花青素這一物質基礎對花朵呈現紅色所起的決定作用。還有舉例子説明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現紫色。

3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什麼將變色花放在白色花之後來説明？

“添色木芙蓉”例子是繼説明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質基礎之後的，顯示了説明文的周密性。將變色花放在白色一節講，是因為它初開時是白色的，從大範圍可列入白色。

四、分析邏輯順序

這部分作者從花兒的物質基礎、物理學原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒為什麼這樣紅”作了科學的説明。這六個方面都以設問句領起，緊接着用一句話總結，然後再具體説明。那麼這六個方面原因的順序能不能調換呢？為什麼？

明確：不行。作者是按照事物發展的內在規律排列的，不能任意顛倒。“物質基礎”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應先説。緊接着就從光波反射的原理説明為什麼含有不同色素的花兒會給人不同的色感；接着進一步説明不同顏色的花反射不同波長的光波是由於花兒自身的生理需要；然後從物種形成的角度説明花紅是長期進化和自然選擇的結果；而人工選擇必須在最後説，一方面因為人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結束了緩慢的自然選擇進程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環環相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種説明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內部各部分之間的內在聯繫來進行説明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結果，由現象到本質，由整體到局部等等。

五、閲讀欣賞

本文曾獲得全國優秀科普創作一等獎。通過前面的分析，你認為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什麼？請從本文的文體特點（如語言、結構、説明方法、擬題等方面）談談你的看法。

六、延伸拓展

過渡：生活中，自然界裏有許許多多“為什麼”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什麼這樣紅”這個問題。那麼，你一定也知道自然界裏的許多“為什麼”，下面的時間留給你們，請把上節課老師佈置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“為什麼”講給同學們聽聽。可藉助圖片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。

總結：剛才，同學們對自然界裏的這些“為什麼”作了科學的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解祕去探索。所以我們要學會探索自然、觀察社會，培養學科學、愛科學、用科學的意識，在語文實踐中培養我們的探究精神和創新意識。

七、佈置作業

模仿本文先設疑再解釋後總結的結構，把你所瞭解的自然界的“為什麼”整理成一篇説明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網上查找有關資料。

要求：

1、以“為什麼”為題

2、採用邏輯順序

4、恰當使用説明方法

5、字數字300字左右

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇8

教學目標：

1、瞭解花紅的原因，掌握本課的基礎知識。

2、理清文章結構，瞭解多角度説明事理的方法。

3、瞭解課文所運用的多種説明方法;品味文章準確、嚴密的説明語言。

4、培養探索大自然奧祕的精神，培養學科學、愛科學、用科學的意識。

過程與方法

本文是一篇説明事理的科普説明文，教學本文以學生自學為主，通過巧妙的設計題目引導學生自學。重點啟發學生理解花兒紅的原因，明確事理説明文的順序，學習説明事理所用的説明方法，品味語言的的準確、嚴密，用描繪心中最美的花來激發學生探索科學知識的熱情。

情感態度與價值觀

感受自然的無窮魅力，激發學生探索大自然的情趣，培養對科學的'探索精神。

教學重點

明確本文由主到次，由現象到本質的邏輯順序。

教學難點

綜合運用多種説明方法以及其作用。

教學準備

多媒體課件歌曲《花兒為什麼這樣紅》

教學過程

(一)導入新課(播放歌曲“花兒為什麼這樣紅”，看圖片)

同學們，又是一年三月三，走在校園，我們能感受能柳葉青青，小草萌萌，走出校園，我們更會驚奇地發現，各種花兒競相開放，爭妍鬥豔，美景怡情之餘，我們是否思考過“花兒為什麼這樣紅。”這個問題?

今天我們隨著名的生物學家賈祖璋先生去認知，去感受。

(二)檢查預習展示成果

1、積累字詞

2、瞭解介紹作者

3、理清文章結構

4、畫出使花變紅原因的句子。

5、瞭解課文説明順序。

(三)質疑解疑深入學習

1、整理學生提出的問題。帶着問題在學習中尋找答案

預設問題：

(1)文中介紹的是各種色彩的花，為什麼標題中只提到紅色?

(2)文章的説明順序究竟是怎樣的?

(3)為什麼2、5、6、7、8、10段的開頭一句都用花兒為什麼這樣紅開頭?這樣安排有什麼好處?

2、朗讀2——4段，思考：

⑴.説説這三個段中分別提到了哪幾種顏色的花，你喜歡什麼顏色的花，用文中的話説説花呈現各種顏色的原因。

⑵.本文能夠把抽象的知識説明得具體而明晰，與多種説明方法的綜合運用是分不開的，你能找出這幾段文字所運用的説明方法嗎?這些説明方法起什麼作用呢?

⑶.我們都知道説明文語言的特點，請看大屏幕，分析用下劃線所標記詞語的準確、嚴密性。

A.一般的花，大都初開時濃豔，後來漸漸褪色。

B.花兒為什麼這樣紅?首先……。花兒為什麼這樣紅?還需要……花兒為什麼這樣紅?還要……

3、默讀8-10段，思考：

(1).第10段舉了哪幾種花?運用了哪些説明方法，其作用分別是什麼?

(2).以前我們只有在夏季才能吃到西瓜，而現在一年四季都可以吃到，同學們説説這歸功與誰?人工選擇的最大優點是什麼?(學科學愛科學的情感教育)

(3).你們認為自然選擇和人工選擇哪個更重要?這個原因和前四個有什麼不同(從説明順序角度思考)?

(四)深入探究突破難點

深入探究問題：

(1)以歌曲名作標題有哪些好處?

(2)文章末段“花兒這樣紅，是自然選擇的結果，更是人工選擇的結果”後兩個原因的句序能否調整，為什麼?

(五)課堂小結

學生用“通過學習課文，我明白了——————”的句式來談這節課的收穫。(可以從以下幾個方面來談)

(1)文章如何説明花紅的原因的?

(2)文章結構

(3)説明順序

(4)文章的語言

(5)情感

板書設計

設疑花兒為什麼這樣紅

解疑

總結是大自然的傑作

更是人工智慧的成果

教學反思：

這節公開課，容量較大，我在教學時進行了大膽的嘗試，在學生預習的基礎上，展示已知，提出疑難，然後以重點段落為例，引導學生學習探究，在學習探究中找到答案。

下面我就略談一下這節課的成功和不足之處。

比較頎慰之處在於：

1、課前有點緊張，但在音樂圖片的播放中，似乎重新走進了大自然，我抓住自己對春天的真切感受，抒發了走出校園看到百花時的喜悦情感，感染學生，從而巧妙地引出了課題。同時也使師生緊張的情緒得到了減緩。

2、課中對於學生質疑的問題，還是能夠及時整理，機智地引入到對課文的深入學習中去，在學習中解決。省卻了許多問答，避免了學生對課文內容不熟而無法理解的尷尬。

3、對於此文的學習，初次感覺容易，答案皆在文章中，細讀才知理解不易，沒有物理化學生物知識作底子，對於六個方面成因的理解，只能是雞對鴨説，教學中我抓住魔術變幻來給他們打了個比方，讓他們想辦法爭做成功的魔法師，不僅激發了興趣，還幫助他們化難為易地瞭解了知識。

當然一節課總會存在這樣那樣的的不足：

1、課件的準備不夠充分，對於音樂的播放時間的長短、音量的大小沒設置到位，調試合理。

2、問題設計仍不夠合理，比如對8--10段的學習，對於以前訓練過的知識點進行了不必要的重複。

3、學生對於課文的讀學思，老師沒有設置一個靜心、用心的環境氛圍。

上好一節課不易，需潛心的研究教材，用心的設計教學，預測課堂可能生成的各種情況等等，總之，要活到老學到老，在改革中地摸索，在嘗試中進步吧!

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇9

教學目的：

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

2、快速瀏覽全文，整體把握文章結構。

3、初步把握花紅的原因及相關的説明常識

教學重點：

花紅的原因

教學程序：

一、課前熱身運動——《萬花筒》，拉近師生距離

1、音樂欣賞《花兒為什麼這樣紅》

2、《萬花簡》娛樂3分鐘——選選看

(1)今天，我想送一束代表友誼的花朵，給我的新朋友。

猜猜看，我會送______

A、紅玫瑰 B、滿天星 C、康乃馨

(2)世界上，花的顏色，大約有______多種

A、2000 B、20000 C、200000

(3)世界上花朵的顏色很多，那麼最多的三種顏色依次是___

A、白色、黃色、紅色 B、紅色、藍色、紫色

C、黃色、綠色、黑色

二、新課導入

剛才，大家欣賞了經典歌曲《花兒為什麼這樣紅》又在《萬花筒》中，收穫了一些花的常識。那麼，這節課一起來進一步探究有關花的奧祕。

板書：《花兒為什麼這樣紅》

三、下面，讓同學們帶着好心情，走近教材P150

17課 《花兒為什麼這樣紅》一起認真預習課文，掃清文章障礙，瞭解作者及文體知識。

四、預習檢測，然後集體訂正

1、辯眼力，字音、字形診斷

灼傷zhuó 花卉fèi 三稜鏡líng 粉蕊ruǐ

萎謝 密汁 精神振奮 活力充沛

2、理解力，説説句子中加點字的含義

(1)萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸鹼反應中所顯示出來的

(2)昆蟲採蜜傳粉，有一種特殊的習性，就是經常只採訪同一種植物花朵。

(3)考聽力（將你聽到的有關內容中，提煉出三點信息來）賈祖璋，是我國著名的生物科普作家。1901年生於淅江海寧。早在30年代，他就發表了《中國植物圖鑑》等專著他還創作了我國最早的一部現代鳥類學著作《鳥類概論》1979年他發表了《花兒為什麼這樣紅》榮獲新長征全國優秀科普創作一等獎。

五、快速瀏覽全文，理清文章結構，整體感悟課文，師生友情互動。

1、質疑

(1)這篇文章的體裁是什麼？

(2)這篇文章説明的對象是什麼？

(3) “花兒為什麼這樣紅”這句話在文章中共出現幾次？你能從修辭角度，分析其作用嗎？

(4) 仔細想想：花紅的原因是什麼？主要因素有哪些？

(5)大膽找一找，文中運用了哪幾種説明方法呢？

(6)分析一下這篇説明文的説明順序，你能把握嗎？

2、自由研討5分鐘，然後集體釋疑

3、明白：

(1)文章的體裁，事理性説明文

(2)説明對象：花紅的原因

(3)文中共出現七次，從設問的角度分析，能引起讀者思考，從間接反覆的角度分析能強調探究花紅的原因。

(4)花紅的原因 內因：物質基礎，物理原理

生理需要，進化觀點

外因：自然選擇

人工選擇

(5)説明方法：舉例子 如（略）

作比較 如（略）

列數字 如（略）

(6)説明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序

六、總結全文，然後佈置作業

附：板書設計

體 裁：事理性説明文

説明對象：花紅的原因

説明方法：作比較、舉例子、列數字

説明順序：由主到次，由內到外的邏輯順序。

《花兒為什麼這樣紅》教案 篇10

一、導入（伴隨音樂，播放視頻和圖片）

請同學們欣賞一組美麗的畫面。看着這些奼紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什麼這樣紅呢？這節課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什麼這樣紅的奧祕吧！

設計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的視頻，和圖片，吸引學生興趣，引導學生思考花兒為什麼這樣紅？課件中多處插入圖片，便於學生了解文中出現的花朵。

二、出示目標

請同學們齊讀本節課的學習目標。

1.瞭解“花紅”的原因。

2.明確本文的説明順序。

3.掌握本文中常見的説明方法。

三、預習檢測

首先檢查一下同學們的預習情況，屏幕上的這些字你們會讀嗎？

1.掌握下面的詞語

灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

花卉（ ） 虞（ ）美人 三稜（ ）鏡 靛（ ）色

2.按説明對象和説明目的的劃分，説明文可分為 説明文和 説明文。本文是 説明文。

四、整體感知（採用結構圖和思維導圖）

設計意圖：本文的説明順序是難點，採用思維導圖，思路清晰，一目瞭然，指導學生分析説明順的方法。

本文是一篇事理説明文被我們説明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學們帶着以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。

1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？

2、將這些原因分類（分成內部原因和 外部原因）

3、哪些原因是主要原因？

4、2~7段、8~10段分別採用了什麼樣的説明順序？

請幾位同學在黑板上寫第一題，其他同學寫在自己的課堂筆記上。

首先第一個是物質基礎。那具體是什麼物質基礎影響花兒的顏色呢？

（明確：色素）

第二個因素，物理原理，什麼物理原理決定花兒的顏色？

（明確：是光波的反射）

第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什麼作用呢？

（明確：保護作用）

花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？

（明確：紅色）

除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？

（明確：昆蟲）花朵又分為風媒花和，蟲媒花，風媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂採粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮豔，那麼人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的進程。

2.以上是花兒呈現五彩繽紛的原因了，哪些原因是內部原因哪些是外部原因？

（明確物質基礎，物理原理，生理需要，進化觀點是內部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內部原因）。

3.本文的説明順序是什麼？是由內到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別採用了怎麼樣的，什麼樣的説明順序？（2到7段採用了邏輯順序，8到10段採用了時間順序。）

能説説你的理由嗎？學生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現在。時間順序。

小結：本文主要採用邏輯順序和時間順序來説明，使説明條理清晰。

請同學們齊讀本文的最後一段，這一段在結構上的作用是什麼？你們能畫出文章的結構圖嗎？同學在黑板上畫出本文的結構圖。

五、合作探究（使用超鏈接）

設計意圖：本文主要用了分類別的説明方法，學生第一次接觸，使用結構圖，更直觀明瞭。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，採用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。

本文的結構嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段採用了哪些説明方法？作用是什麼呢？

請同學們小組內討論。

明確：舉例子的説明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的説明了花青素在鹼性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。

舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的説明了，花由白變紅，是因為後來有了物質基礎花青素，舉例子的説明方法作用是使説明更具體，更有説服力。

“特殊”一詞體現了説明文語言的準確性、科學性。嚴密性。

分類別的説明方法，分為花青素，胡蘿蔔素，無色素三種情況來分類，分門別類的來説明，更有條理性。

作比較的説明方法。當細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當它是鹼性的時候，呈現藍色，鹼性較強就成為藍黑色。將酸性液和鹼性液時呈現的顏色不同作比較突出説明了，花朵呈現紅色，源於自身的物質基礎花青素。

本文主要用舉例子分類別作比較的説明方法。

那通過本節課，大家都學到了什麼呢？

這是一篇科普性事理，説明文文章從不同角度介紹了有關花朵為什麼這樣紅的科學知識，重點説明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結果。送了人類創造性的勞動。

設計意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據學生要賞析的句子，及時切換到相應幻燈片，本課例採用超鏈接，隨機應變，大大提高了課堂效率。

六、課外拓展

那你們會學以致用嗎？有人統計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學們看錶格，説説你的發現。學生答案，白花最多，黑花最少。請同學們結合本文所學知識思考，白色的花為什麼多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什麼呢？那麼自然界中的黑色的話，應該生活在什麼樣的環境中呢？

七、作業佈置

生活中還有很多奧祕，需要我們去探索發現，請大家在課後查找資料請把你最感興趣、覺得新奇的，説給你的朋友聽聽吧！

八、板書設計