四年級數學《方向與位置》教學設計
教學目標:
1. 結合現實生活,學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其餘三個方向。
2. 使學生知道地圖上的方向,並且會看簡單的路線圖。
3. 感受數學與日常生活的密切聯繫,培養學習數學的興趣。
4. 通過本節課的學習,使學生感受到數學與生活的密切聯繫,體驗學數學、用數學的`樂趣,激發學生學習的熱情和興趣。
教學重、難點:
在具體的情境中,能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向,會看簡單的路線圖。
教具:
小黑板 字條(打印)
教學過程:
課前談話:今天老師第一次來到石良完小,誰能給幫老師一個忙。介紹一下 校園的情況,分別找一找校園的東西南北各有什麼建築?我有一些瞭解了,感謝同學們的介紹。
一、 課前小遊戲,導入新課(複習東南西北,起立,指説)
現在,上課(師生起立問好) 咱們來個小競賽,看哪個小隊的同學反應快,回答流利、乾脆。準備好了嗎?想一想,你現在是面對什麼方向,(三個小隊分別説)?再一個問題:你的前後左右各是什麼方向?為什麼老師提同樣的問題,而你們的回答卻不一樣? 這節課咱們來研究“方向與位置”。(板書)
二、聯繫實際,自主探究
1.剛才,同學們給我介紹了校園的情況,我也找了幾個建築物,你們知道它在校園的哪個方向嗎?(廁所 操場 科技樓 食堂)(東 西 南 北)從你現在的位置來觀察,它在你的哪個方向?從你的前後左右四個方向來找一找?
2.為了讓我更清楚地認識校園,請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建築物填在課前老師發給你的圖上,製成一個平面圖。利用你們已有的經驗,開始獨立完成。(生獨立完成平面圖,師巡視指導)
3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上,並讓學生講解為什麼要這樣做,講明白是面對哪個方向,這個方向是什麼建築?後面?左面?右面? (轉身,分3個方向演示小黑板,並標上方向。演示完成後再把小黑板集中擺放。)
4.同學的平面圖都有道理,但為什麼不一樣?同一個校園,平面圖卻不一樣。怎麼辦?所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時,規定按上北,下面就應該是(學生説,師板書到中間)以後再繪圖的時侯就必須按這個方位。 再把校園這四個建築物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準?為了看的更明白,再加上方向標。
5.這兩個圖怎麼變一變讓它也符合標準?(旋轉,也標上方向標。)
三、實踐應用
1. 實小平面圖
通過這個圖,你説一説知道學校的哪些情況?
2.
3. 做一個學校周邊環境平面圖
師:同學們課餘時間可以製作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況?(板書東埠 西埠 下河頭 石良集 )把它們寫到另一張紙上,做成一個平面圖。
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