英語教師教育教學反思
身為一名人民教師,教學是我們的任務之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那要怎麼寫好教學反思呢?以下是小編幫大家整理的英語教師教育教學反思,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
英語教師教育教學反思1
國小生的天性是愛玩並且喜歡爭強好勝。有些學生做起遊戲來容易忘乎所以,即使在課堂上,也會情不自禁地大呼小叫,走來竄去。對於學生人數較多的班級,教師對課堂紀律更是難以控制。因此,教師在組織學生遊戲活動時,要充分發揮指導和調控作用,使學生做到動靜有序,令行禁止。
首先,在遊戲開始前教師要講清楚遊戲規則、評分標準和紀律要求。另外,教師也要用心參與遊戲活動,及時發現並解決問題。這樣,在遊戲過程中即使出現一些小插曲,教師也能有規可循,有則可守,較好地控制局面。如上例,教師可指導學生分組購物,一組購物時,其他小組的同學注意觀看、傾聽,最後教師根據各小組的.競賽表現,評選出“最佳紀律獎”、“表現突出獎”、“風格高尚獎”等獎項,培養學生的自律意識,從而使課堂到達活而不亂的教學效果。
總之,英語遊戲活動給當今的英語教學注入了生機和活力,教師針對教學目的而設計的遊戲活動能夠起到寓教於樂的作用。如果教師在設計遊戲活動時能注意上述幾種情形,不僅僅能提高學生的學習興趣,還能夠使學生在更生動、更搞笑的情境中提高語言的運用潛力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下,英語遊戲活動教學將會展現出無窮的魅力!
英語教師教育教學反思2
在國小的英語教學的過程中,教師有時往往為了培養學生對英語學習的興趣,經常會利用遊戲,因為遊戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳,説説演演,形式花哨,十分熱鬧,使學生在快樂中理解教師預設的價值取向。但時間一久,我們不難發現:很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降,原始的.興趣正逐漸地不復存在,他們會因為有些遊戲的重複,而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的狀況:課前教師不遺餘力的精心設計遊戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,這樣的教學次序直接影響教師的教學流程,教學環節流於形式;往往一堂課後,學生懵懵懂懂,一知半解;長此以往,學生捧着課本迷惑地望着你,不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發現,課堂環節安排不合理,所學的知識沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形,學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機,這不能不引發我們的反思。
我個人認為,激發學生對學科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中。我們更要注重學科本身,從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點:
一、面向全體,分層教學
在遊戲教學過程中,不可迴避的如何對待優中差生。我們設計的遊戲要注重面向全體學生,難度適中,讓大家都參與。能夠根據學生的個人素質,性格特點,記憶力反應速度等,因材施教,分層要求,以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
二、組織得法,嚴謹有序
做好遊戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。國小生天性愛遊戲,爭強好勝,有些學生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有時會情不自禁地高聲喊,因此,首先,有開始遊戲之前講清規則。紀律要求,評分標準,防患未然。在遊戲過程中即使還出現一些混亂,要能理解學生的心理,不一味批評,而是用心講清楚,在羣眾活動中,大家就應遵守規則。
三、適時適度
我認為不潛力求面面俱到,遊戲過多,而忽略了主要教學資料的講授和訓練,喧賓奪主,把英語課上成遊戲娛樂課,那就適得其反了。課堂遊戲就應為課堂教學服務,當他成為一種擺設,或者是為遊戲而遊戲的時候,課堂遊戲就失去了他的魅力了。
英語教師教育教學反思3
一、在課堂教學中,要面向全體。
在我的教學中,要面向全體,要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。
1、創設各種情境,鼓勵學生,大膽的使用英語,對他們在學習過程中的英語和錯誤採取寬容的態度。
2、為學生帶給自主學習和直接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發展聽、説、讀、寫的綜合潛力。
4、創設條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題,並自主解決問題。
二、教學中,關注學生的情感。
在我的教學過程,應多關注學生的情感,創設民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態,才能持續英語學習的動力並取得成績,刻板的情態,不僅僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發展,情態是學好英語的重要因素,因此,我努力創設寬鬆、民主、和諧的教學空間,要做到:
1、尊重每個學生,用心鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和用心性。
2、把英語教學與情態有機會結合起來,創設各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感,發展合作精神。
3、關注學習有困難的'或性格內向的學生,儘可能的為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學相長。
三、教學中,注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生髮展一個發指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進行訓練的機會,能夠讓前排的學生轉身和後排的學生進行兩人活動。
英語教師教育教學反思4
英語是一門國際的通用語言,國小英語教學也就成了熱門的話題。英語教學在很多時候都要經歷考試,因此很多學生都被考試壓的喘但是氣來,而國小教學則擁有了這個優勢,從小培養了學生學習英語的興趣。但身為教師,不得不反思自我的教學。
一、反思學習的環境
在英語的教學過程中,學習的環境是十分重要的。除了教室要整潔、優美之外,教師要營造一個簡單而又愉快的學習環境,教師以平等、誠摯、友善的態度對待每一位學生,有助於培養學生的自尊心。教師全面關心學生,不僅僅關心他們的智力發展,而且還關心他們的思想道德和生活習慣,將有助於學生的全面的發展,良好的師生關係能使教師瞭解學生,發現他們的特點,促進學生身心健康的發展。對學生來説,他們就會主動接近教師,擁有自我表現的衝動和慾望。也縮短了教師與學生之間的距離,使整個課堂的學習氣氛濃烈。在學習My family這課時,我在導入部分則用了歌曲“Boy and girl”。讓學生一開始就對學習產生興趣,沒有壓抑感,自然而然學起來就簡單很多了。
二、反思學生
教師就像是導演,而學生就是演員。一部電影是否能成功上演,演員是最重要的成分之一。我們的教學工作也是如此,學生的地位是不可忽視的'。在教學工作中,教師要及時反思自我的教態、導入方式等形式,學生是否能理解。同時所運用的教學方法學生是否喜歡,這些都是要及時思考的問題。在教學結束後,反思學生是否用心的參與學習過程?學生的知識和潛力有沒有發展?而要做到這一點,教師有必要經常走近學生,不斷與學生溝通,這樣才能使課堂構成富有情趣的、精彩紛程的教學過程。所以説,一堂課的成功於否不在於自我設計的有多麼的精彩,同時還取決於學生對知識的認識和掌握程度。就是因為這樣,我們更加要反思我們的學生。培養自我和學生的情感,多多瞭解他們的生活。這才能上好一堂滿分的課。
三、反思教材
在英語教學中,教材也是不可忽視的一塊資料。個性是教學目標,教學目標是影響整堂課成功於否的重要因素。在課前就要多問幾個為什麼,我為什麼要這樣設計我的教學過程。為什麼要讓學生做這樣的活動等等。反思自我所定的教學目標是否貼合新教材的特點,是否貼合學生的實際狀況。是否到達教學目標的要求。在教學過程中,我發現,對於不一樣的學生和不一樣的班級就要有不一樣的目標,學生的學習特點和與潛力都存在差異,比如:有的學生記憶潛力強,學習單詞的速度就很快,有的學生上課活潑好動,但他的紀律性不強。這就要求老師有不一樣的教學方法,因材施教,適時調整教學目標。
總而言之,在國小英語教學中,做到及時地、有效地反思,全面的分析教學過程是十分有必要的。
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