英語教師課堂教學反思
身為一位優秀的老師,我們的任務之一就是教學,對學到的教學技巧,我們可以記錄在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的英語教師課堂教學反思,歡迎閲讀與收藏。
“學生是學習的主體”,這是教師普遍瞭解的一個教學原則,面對新課程,我們必須牢記陶行知先生所言:“先生的責任不在於教,而在教學生學。”應該改變以往那種讓學生限在自己後面亦步亦趨的習慣,引導學生自主學習,學生學習的主戰場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動的過程,只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主體意識,激起學習需要,學生才能真正去調動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。國小生學英語本來就是一種快樂的事,因為他們都對外國語很好奇,很感興趣,可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就最近開的彙報課談談如何在課堂上調動學生的學習積極性、主動性和創造性,讓學生參與到知識形成的過程中,並從中感受到“參與之樂,思維之趣,成功之悦”。
一、實施問題解決,引導主動參與
問題情境具有強烈的吸引力,能激發學生對學習的需要,引發學生的創造性思維。“學源於思,思源於疑”,學生探索知識的思維過程總是從問題入開始,又在解決問題中得到發展。教學過程中學生在教師創設的情境下,自己動腦思考,動口表達,在解決問題的過程中,如果學生的情感、動機能夠得到充分調動,他們的聰明才智就能充分發揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程,他們才能真正成為學習的主人。
在三年級英語第五單元單詞教學中,我把學生引入KFC,讓他們自己去思考,自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中,我還把教室佈置成KFC的樣子,使他們從感官上感受到對知識的渴望,同時這也會讓他們在課後不經意的反覆的操練。
二、應用媒體教學,促進難點突破
一節課的成功與否,難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學,把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反覆操練中,如學生對bread,chicken,Frenchfries,juice,water記憶力特別差,所以我藉助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新,櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用,讓他們猜what do they need?從反映的情況看效果是很好的,這不僅僅能讓他們開拓思維,還能讓他們有想象的餘地,開拓他們的遠見。
三、藉助學具操作,激活創新意識
蘇霍姆林斯基説過,手腦之間有着千絲萬縷的聯繫,手使腦得到發展,使它更加明智,腦使手得到發展,使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學,所以每天都讀會枯燥乏味,有時還會帶來不良影響。我用不同的'方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
四、營造良好氛圍,增強情感交流
新型的師生關係是平等、友好、民主的,寬鬆和諧的學習環境對於學生的學習和發展至關重要,作為老師應努力使自己全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關係的和諧氣氛之中,以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應,創設師生情感交融的氛圍,使學生在輕鬆和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思,精心的設問是激活學生思維,培養學生創新精神的有效途徑。
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